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文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上17.关节【教学内容】 三年级下册第一单元第十七课【教学目标】1能提出与关节有关的科学问题;能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设;能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。2能积极参与探究关节的活动,愿意与小组同学共同合作探究,乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。3认识关节,知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称,了解所在位置及其作用;了解关节的卫生保健知识。【教学重难点】教学重点:在合作交流中,知道关节的特点和作用。教学难点:在观察的基础上,独立完成关节的连接方式及其作用的研究。【教学准备】教师准备:课件(人
2、体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像);演示用具(人体骨骼模型、天线、合页);人体外形图。学生准备:课前了解有关关节的知识【教学过程】一、创设情景,提出问题1.游戏导入引导学生通过活动发现关节,并在关节处作标记。(1)谈话导入:我们的身体很奇特很多地方都能弯曲,你发现没有?告诉老师,你们平时都喜欢哪些运动?(学生根据爱好自由回答,学生演示跳绳、跳远等动作)(2)让学生仔细观察完成动作的过程中,他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展?请一生将手中的标签贴在那个部位上。(3)给自己身体最灵活部位贴上标签吧。(学生贴标签)2观察贴标签的部位,初步发现该部位的特点。让学生分析自己身上贴标签的地
3、方有什么特点?提示:这些是身体的什么部位呢?与身体的其他部位有什么不同呢?这些部位有什么共同特点呢?让学生通过摸一摸,动一动等形式进行体会(学生猜想,自由回答)3.导入新课:骨与骨相连接,并且可以活动的地方就叫关节。这节课,我们就来研究关节。板书课题:关节二、小组学习,自主探究1提出问题。师:通过刚才的活动,我们已经知道身体上哪些部位有关节呢?(胳膊肘,膝盖,手腕)看看你们贴标签的部位,都是骨与骨连接的地方吗?(引导学生发现有的同学贴得位置不对,师指导学生将贴错的部位进行纠正。)2.学生通过体验活动找关节。让学生找一找:身体哪些地方还有关节呢?看谁找的多。(学生活动,给学生充分的活动时间。教师
4、在黑板上贴出人体外形图。)3.汇报发现。(1)让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。(学生自由汇报,给学生充足时间,让学生汇报)(生汇报时,教师引导学生说出关节所在的部位,给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时,教师随机用较为醒目的颜色标记在人体图相应关节位置处贴上标记,并板书出六大关节的名称,用横线将关节处与其名称相联。)(2)关于关节你还有什么有趣的发现?让学生充分表述自己的发现,教师随机板书在黑板上。三、汇报交流、评价质疑根据学生的活动发现,在汇报交流中随机进行。预设1:认识六大关节及其作用。1.指认关节我们身体上有很多的关节,你知道了很多,尤其是我们刚才找到的六大关节,你能找一找、指一
5、指吗?教师指着六大关节学生回答名称。老师说关节的名称,看谁能快速找到自己身体上的这个关节。学生活动,互相指认。2.认识六大关节的作用(1)观察指导。思考:这六个关节,分别能完成哪些动作呢?让学生看桌上的实验记录单,每个小组有两个关节的研究任务,让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作,并填写好你们组的实验纪录单。(2)学生活动。(教师参与学生活动,提醒学生注意比较关节的不同。)(3)学生汇报活动结果。(4)活动小结。师生共同小结:关节不同,活动的方式就不一样。预设2:学生通过画、摸、贴等感性体验,认识关节的连接方式。1.学生发现不同部位的关节,运动的方式是不一样的。让学生把自己的发现展
6、示一下,然后让学生分组做尝试,并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。2.以小组为单位选择一处,将它的运动路线画下来,并贴在黑板上相应关节的后面。运动路线图关节名称3.小组汇报关节的运动路线,教师随机板书。预设3:关节的连接方式。1.提问:关节的运动方式为什么会不一样呢?你认为每个关节是怎样连接的吗?让学生进行猜想假设,小组内讨论2.根据猜想画关节的连接方式。让学生将自己的猜想画在记录单上。3.展示让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节?为什么认为它是这样连接的?生做出评价。4.总结评价课件展示:各个关节究竟是怎样连接的。师总结:人体是由206块骨组成的,骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种,一
7、种是固定关节,一种是活动关节,像人的头骨,连接胸骨和肋骨的关节,活动性较小,基本不能运动,都是固定关节,而像肩关节,肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动,像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关节。四、总结概括,抽象提升1.进一步感知、体验关节的作用。课件展示:关节在人体中是如何协调运动的?思考:人在行走过程中,各个关节是协调运动的。其实,人的各种运动,都是多个关节的协调活动才完成的。如果人没有关节,会怎么样呢?生进行猜想,并现场进行尝试:绑定某个关节,尽心进行运动。活动尝试后学生谈感受,再次体会关节的重要作用。2.探究关节的保健我们应该怎样保护我们的关节呢?你遇到过这样
8、的情况没有?观看录像:脱臼、扭脚等现象。让学生谈谈自己的看法和原因。师做总结五、巩固应用,拓展提高进一步了解关节炎等关节疾病的预防和治疗方法。【使用说明】教学反思。1. 注重活动体验。孩子的年龄特点决定了学习规律。三年级的学生感性认识所占的比重很大。很多时候教学需要从学生的实际经验和已有知识水平出发,设计众多形式多样、趣味性强的活动来呈现。本课从做踢毽子跳远、跳绳等活动,自然地引导学生发现身体的哪些部位弯曲、伸展,让学生在灵活处贴标签,对贴标签的部位与其他部位进行对比,发现关节的特点。这些活动都是学生喜闻乐见非常熟悉的生活现象。通过活动学生的观察能力、比较能力得到了培养,又让也引发了新的思考。2.思维活动的步步深入。在本课的设计上,注重知识和能力并进。从认识关节到发现关节的特点,再到发现关节的连接方式,最后的关节的内部构造设想和保健。通过一个个的鲜活事例和生动活泼富有儿童特点的活动,引导学生的思维步步深入。体现了由感性认识到理性分析的递进,学生搜集整理信息的能力得到了极大的提高。3.不足之处:小组活动停留在形式上。在小组活动过程中,所谓的“好”学生掌握着设计、操作实验的权力。看起来小组活动既能设计、操作实验,又能通过实验总结交流自己的发现。实际上,还有一小部分学生的参与热情不够,这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。组中的交流、合作不够。不同的设计思路和实验方
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