PEP四年级下册教案

1、Unit 1 My school第1课时教学目标：1能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：teacher's office, first floor, second floor, library。2能够运用句型Wheres the library? Its on the first floor.询问并描述学校和场馆的位置。3. 听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the gardenWater the flowers3、学唱英文歌曲“Our school”，培养学生的学习兴趣。教学重点：掌握有关学校设施的单词，运用句型Wheres the library? Its o

2、n the first floor.教学难点：单词library中辅音连缀的发音和句型的运用。教具准备：课件,校园分布图,单词卡。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。2 播放第三册第一单元课件Lets learn A句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”过度到学习学校各课室的名称。二、呈现新课 （Presentation）1 教师指着教室问学生：This is our new

3、classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领

4、读和听音跟读，让学生掌握本课时生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。三、趣味操练 （Practice）1小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ”作答。3看Lets do的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导

5、学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、扩展性活动（Add-activities）1和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, teachers office等相关生词。2试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。板书设计：Unit 1 My school Lets learnlibrary teachers officeWheres the library? Its on the first

6、/second floor.第2课时 教学目标：1.能够理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.能够在情景中运用句型Wheres the library? Its on the first/second floor.询问方位并回答，运用Is this the .? Yes, it is./No, it isnt.确认近处是否有某个场馆并回答。4. 能跟唱歌曲“Our school”。5. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：让学生熟练掌握“Wheres the library? Its on the first/second floor.”的用法。教学难点：在楼层的表达

7、中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：课件,录音。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1播放本单元Lets do A的录音带，学生听音做动作。2教师出示生词的图片，请学生说出该单词。3教师播放本单元歌曲Our School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。二、呈现新课 （Presentation）1教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our scho

8、ol is really very nice. Today Mike comes to our school. He finds the teachers office. Lets watch. 由此导入新课。2播放本课课件Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：Wheres the teachers office? Is this the teachers office? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3.进行模仿或跟读练习。4.first和second的操练。三、趣味操练 （Practice）1.教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己

9、表演的难度。然后请学生小组练习和表演。2.学生合作创编对话，Suppose your are at your friends home. Yor want to use the bathroom. Can you make a new dialogue?教师鼓励学生利用更多学过的句型。四、扩展性活动（Add-activities）听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Unit 1 My school A Lets talkWheres the library? Its on the first/second floor. Is this the .? Yes, i

10、t is./No, it isnt.第3课时教学目标：1.能够感知并归纳er在单词中的发音规则。2.能够读出符合er发音规则的单词。3.能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。教学重点：能够归纳er在单词中的发音规则，并读出符合er发音规则的单词。教学难点：根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。教具准备：录音，小黑板。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School。2请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。二、呈现新课 （Presentation）1.播放歌谣录音。(1)第一遍让学

11、生整体感知歌谣的韵律，是否听到单词中有相同的读音。(2)第二遍让学生说出含有这一相同读音的单词。教师领读。(3)第三遍学生听录音跟读。2.让学生朗读单词。3.利用读音规则试读单词：water, computer.三、趣味操练 （Practice）1.听歌谣录音，让学生说一说听到哪些含有/a/音的单词，Read ,underline and say.2.读一读，说一说：Read , underline and say。3.规律的运用与深化：Look, listen and write.四、扩展性活动（Add-activities）1.完成书中的练习。2.书写my sisters dinner,

12、No water near the computer.板书设计：Unit 1 My school Lets spellmy sisters dinner No water near the computer. 第4课时教学目标：1. 能够听、说、认读单词：gym, art room, computer room, playground, music room.2. 能够在语境中正确运用这几个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。3. 能听懂、会说： Do you have a music room? Yes, we do.并在实际情景中运用。4.了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学

13、校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：结合本单元学到的关于教室、场馆的名称，用所学语言描述学校教室、场馆的位置。教具准备：课件，词卡。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、师生齐唱本单元的Lett chant A部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和

14、课室等。二、呈现新课 （Presentation）1、教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4、听录

15、音，跟读、模仿。三、趣味操练 （Practice）1.教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The art room is on the second floor. 让学生在讲台上选出art room的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。2.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this

16、 the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?3.询问学校的教室，用Do we have .?和学生进行交流。四、巩固与扩展1. Listen to the tape and read after it .2. 四人小组根据课本第8页设计自己理想的学校。板书设计：Unit 1 Our school Part B Lets learnart room computer room music room gym playground第5课时教学目标：1.能够理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.能够在情景中恰当运用句型：Is this

17、/that the art room? Yes , it is ./No, it isnt. 4.能运用句型Do you have .?询问教室或场馆。5.能在情景中恰当运用句型Welcome to our school!This way,please.6.在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。教学重、难点：句型“Is this?/ Is that?”和Do you have.?的用法和class,forty,way,computer room的意思并能正确发音。教具准备：课件，词卡，学生准备白纸和彩笔。 教学过程一、热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演A部分Lets

18、 do的内容。2教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。二、呈现新课 （Presentation）1教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them arou

19、nd school. Lets watch. 由此导入新课。2播放本课课件Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离

20、较近处的事物；that指距离较远处的事物。4.学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。三、趣味操练 （Practice）1向全班学生展示设计的理想学校。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。四、扩展性活动（Add-activities）1将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。2将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。3听Story time中的故事并跟读。板书设计：Unit 1 Our school B Lets talkIs this/that the library? Yes,

21、it is./No, it isnt.Do you have a libraty? Yes, we do.第6课时教学目标： 1.能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。2.能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。3.能够看图读句子，并依照示范仿写句子。4.了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。教学重点：按照意群和正确的语音语调朗读四组句子，并在四线格中的正确书写。教学难点：根据信息填充建筑结构图，正确书写句子。教具准备：课件，词卡，学生准备白纸和彩笔。 教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演St

22、ory time中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?二、呈现新课 （Presentation）1.出示课件，学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置。2.找一找，填一填。读四组句子，让学生独立思考，填充完整的结构图。3.看图说话。请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置。4.听一听，读一读。播放

23、对话录音，让学生模仿跟读，注意升降调、重读及停顿。三、趣味操练 （Practice）Look and write1.让学生看图并读一读四线格中的句子，比较上下两句在书写上的不同。2.学生练习书写 。 四、扩展性活动（Add-activities）1.书写本课时的两组句子。2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our school Read and write This is the library. That is the playground. Unit 2 What time is it 第一课时教学目标：1、三会掌握music clas

24、s, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner 2、听懂及正确回答What time is it? Its oclock. Its time for .3、能用所学的语言描述时间及活动。教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教具准备：课件、教具钟、单词卡。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的

25、故事。2 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、呈现新课 （Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this? Its a cl

26、ock. 然后指着12点说： What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。三、趣味操练 （Practice）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2教师拿出生词图卡，出示图的一

27、小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。四、扩展性活动（Add-activities）1和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。2试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令请他们做动作。板书设计：Unit 2 What time is it?Lets learnWhat time is it? Its oclock. Its time for .Unit 2 What time is it 第二课时 教学目标：1、掌握music class, P.E. class, English class,

28、 breakfast, lunch, dinner 2、 掌握What time is it? Its oclock. Its time for . Just a minute. Lets run! Go home. School is over.3、通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.教具准备：课件、白纸和笔。教学过程：一、热身复习（Warm-

29、up/Revision）1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。2师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听做做活动。3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast./ Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、呈现新课 （Presentation）1 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师

30、问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2看与听学生看Lets talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3模仿跟说，注意语音语调。4分角色朗读与表演三、趣味操练 （Practice）Lets play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不

31、同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。四、扩展性活动（Add-activities）1听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计：Unit 2 What time is it?Lets talkWhat time is it? Its oclock. Its time for . Unit 2 What time is it 第三课时教学目标：1、四会掌握1-10的数词2、能用What time is it? Its two oclock

32、.询问及回答。3、能用所学的语言询问及回答时间及活动，并在实际情景中运用。单词和句子在四线三格中的正确书写。教学重点：掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。 教具准备：课件、一张世界地图。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance。2学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。3游戏：What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片

33、藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。二、呈现新课 （Presentation）1拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。三、趣味操练 （Practice）1Lets find out教师先介绍这项任务：It is Sunday.

34、 Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2Good to know(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in?(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。四、扩展性活动（Add-activities）

35、回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：Unit 2 What time is it Read and write one two three four five six seven eightnine ten. Unit 2 What time is it 第四课时教学目标：1、能够听、说、认读get up , go to school , go home , go to bed2、能够理解并正确使用Its time to .3、掌握单词句型并能吟唱Lets chant的歌谣。教学重难点：1本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2本课时的教学难点是句型“Its time to”，学生刚学

36、过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备：课件、词卡教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2播放本单元Lets chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。二、呈现新课 （Presentation）1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答Itsoclock. Its time for2教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It

37、s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home.三、趣味操练 （Practice）1采用A部分Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫。2

38、听音跟读，注意强调语音语调。3画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up.4Story time (1) 看课件或录像，听故事。 (2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3) 模仿跟读和分角色朗读。四、扩展性活动（Add-activities）1、和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。如：Hello! Im Zhang Peng. I have a timetable. I get u

39、p 6:30. I have a breakfast at six forty-five. Then I go to school at 7:15. I have six classes today. I have English class at nine oclock. I have P.E. class at 4:10 p.m. I go home at five thirty. I eat dinner at 18:00. Its 21:30 now. Its time to go to bed. I like my day.Zhang Pengs Timetable6:30break

40、fast7:15classclassgo home18:00go to bed2、跟着录音吟唱歌谣。3、听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计：Unit 2 What time is it Lets learnget up , go to school , go home , go to bedIts time to .Unit 2 What time is it 第五课时教学目标： 1、能够听、说、认读get up , go to school , go home , go to bed2、听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for/to .3、掌握单词和句

41、型在情景中的正确使用。教学重点：“Its time to”和“Its time for”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：课件、词卡。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。二、呈现新课 （Presentation）1教师拿出Mike的

42、图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“Its time for”和“Its time to”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。三、趣味操练 （Practice）1调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time to”来表述。2Lets check：教师连续

43、播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。四、扩展性活动（Add-activities）1、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。2、用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书设计：Unit 2 What time is it Lets talkget up , go to school , go home , go to bedIts time to .Unit 2 What time is it 第六课时 教学目标：1、能够四会掌握music, math, Chinese, English, P.E.五个单词和Its 9:45. Its time

44、 for math class.两个句子。2、听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for .3、掌握单词和句型在情景中的正确使用以及元音字母e的发音规则。教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：Its time to 。教具准备：课件、词卡、学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1吟唱歌谣，边唱边舞。2出示作息时间表，相互问答。My Timetable8:30Have music

45、 class9:45Have math class2:50Have Chinese class11:05Have English class4:20Have P.E. class5:00Go home二、呈现新课 （Presentation）1听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 12 oclock. 学生B: Its time for lunch.4教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。三、趣味操练 （Pr

46、actice）1Pronunciation教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。2Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。四、扩展性活动（Add-activities）1、书写本课时的四会单词和句子。2、利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。板书设计： Unit 2 What time is it Read and write music math Chinese English P

47、.E. Its 9:45. Its time for math class.Unit 3 Is this your skirt? 第一课时教学目标：1、三会掌握词组：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt.2、 听懂指示语并按照要求做出相应的动作，如Put on your T-shirt.3、能用所学的语言描述自己喜欢的衣物以及衣服的搭配。教学重点：与衣物有关的六个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备：衣物及颜色的单词卡片、录音机和磁带、画有各种颜色

48、衣物的图画教学过程：一、Warm-up：1、播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，听后学生说出听到的颜色名称。2、出示颜色卡片，学生认读单词。3、学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。二、Presentation：Lets learn教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with th

49、e green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）三、Practice：Lets do1、教师播放录音，带领学生做游戏。2、教师发布指令

50、，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。3、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。四、Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。板书设计Unit 3 Is this your skirt? Lets learnbrown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt. Unit 3 Is this your skirt? 第二课时教学目标：1、

51、能听、说、认读Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, its not./ Whose is it? Its my T-shirt.2、能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。教学重点：句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备：衣物及颜色的单词卡片、.各种衣物（学生）、对话中人物的头饰、.录音机、磁带、画笔和纸教学过程：一、Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一

52、张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。二、Presentation：Lets talk1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问

53、的动作。4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Lets play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。三、Practice：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。四、Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自

54、编对话，并进行表演。板书设计Unit 3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第三课时 更新时间：2006-11-23 【字体：大 中 小】 收藏到: 365Key 天极网摘 新浪ViVi 【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】衣物及颜色的单词卡片录音机和磁带，配套录像配套挂图动物头饰【教学过程】（一）Warm-up：教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.2、学