第四单元陈惠珍

1、义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书裕民小学裕民小学 陈惠珍陈惠珍全册全册单元单元一课一课课标课标课程标准课程标准阶段目标阶段目标综合性综合性 学习学习口口 语语交交 际际习习 作作 识识 字字 写写 字字阅阅 读读善于表达善于表达写字写字能力能力硬笔书写硬笔书写毛笔书写毛笔书写识字识字能力能力独立独立识字识字形形 式式能能 力力方方 法法探究式阅读探究式阅读扩展阅读面扩展阅读面读中学词读中学词读中悟情读中悟情读中学法读中学法读中积累读中积累朗朗 读读默默 读读能能 力力解决与学习和解决与学习和生活相关的生活相关的 问题问题会策划、会策划、能实践、能实践、会总结会总结 组织讨论

2、组织讨论兴兴 趣趣关注身边关注身边 的的 问问 题题查找资料、多查找资料、多渠道获取信息渠道获取信息乐乐 于于交交 流流认真认真倾听倾听抓住要点抓住要点简要转述简要转述 交流中交流中学会文明学会文明有条理、语气、有条理、语气、语调适当语调适当留心观察能写记实作文和想象作文有兴趣有兴趣学写读书笔记学写读书笔记和常见应用文和常见应用文能使用常用能使用常用标点符号标点符号学习修改学习修改分析要点分析要点单元教学内容单元教学内容单元之间联系单元之间联系单元教学目标单元教学目标单元训练重点单元训练重点解决教学重难点解决教学重难点 的策略的策略单元导读单元导读 精读精读略读略读百花园四百花园四1 9 *

3、. 顶顶碗碗少年少年本单元本单元主要内主要内容容自自强强不不息息单元训单元训练重点练重点16.范仲范仲淹的故淹的故事事17.体育体育课课18.虎口虎口藏宝藏宝阅 读 平阅 读 平台台积 少 成积 少 成多多理解与运用理解与运用习作习作理解含理解含义深刻义深刻的词句的词句我我 和和自强不息自强不息的涅利的涅利理解句子理解句子的方法的方法树立勇气树立勇气的名言的名言拓展与交流拓展与交流勇于拼搏勇于拼搏的的 顶碗少年顶碗少年自信潇洒的林自信潇洒的林肯肯机智勇敢机智勇敢的娜塔莉的娜塔莉刻苦学习刻苦学习的的 范仲淹范仲淹奋发向上的佩佳奋发向上的佩佳2 0 * . 失失去 的 一去 的 一天天体会带点语在

4、体会带点语在表达中的作用表达中的作用三单元三单元抓住人物的具体事迹，注意作者是怎样抓住人物的具体事迹，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。描写人物、表现人物精神的。学习理解含义深刻的词句，领悟学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。课文表达的思想感情。四单元四单元注意理解含义深刻的词句，注意理解含义深刻的词句，揣摩选词用语的奥妙。揣摩选词用语的奥妙。五单元五单元注意把握文章的主要内容注意把握文章的主要内容想名家是怎样刻画人物的想名家是怎样刻画人物的六单元六单元梯梯 次次 推推 进进 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意

5、义，辨别词语的感情色彩。别词语的感情色彩。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。看法，作出自己的判断。 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬

6、、向往、同的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。理想。课标对本学段的具体要求课标对本学段的具体要求单元教学目单元教学目标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观正确、流利、有感情正确、流利、有感情地朗读，一边默读一地朗读，一边默读一边思考边思考认识认识18个生字，会个生字，会写写34个，掌握个，掌握50个个新词。新词

7、。学习运用关联词语学习运用关联词语造句：只有造句：只有才才不是不是而是而是学习电话留言学习电话留言和发手机短信和发手机短信练习写半命题练习写半命题作文作文“我和我和 ”懂得自强不息、刻苦懂得自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的于拼搏、奋发向上的美德像一把金钥匙开美德像一把金钥匙开启成功之门启成功之门引导学生充分阅读引导学生充分阅读 课文把握课文内容课文把握课文内容抓住含义深刻的词句抓住含义深刻的词句感知选词用词的奥妙感知选词用词的奥妙抓住具体语句领悟抓住具体语句领悟作者是怎样通过人作者是怎样通过人物的言行神态心理物的言行神态心理等来表现人物特点等来表现人物特点训

8、练重点及解决策略训练重点及解决策略学习理解学习理解含义深刻含义深刻的词句，的词句，领悟课文领悟课文表达的思表达的思想感情。想感情。多想想为什么多想想为什么联系上下文联系上下文深含道理深含道理富有哲理富有哲理人物的语言、人物的语言、行为、神态、行为、神态、心理心理耐人寻味的语言耐人寻味的语言注意注意理解含义理解含义深刻的句子深刻的句子本五本五联系生活实际联系生活实际结合时代背景结合时代背景展开丰富联想展开丰富联想上五上五初步初步理解含义理解含义深刻的句子深刻的句子我我 的的 感感 悟：悟： 教材教法达标活动如同一记重锤，教材教法达标活动如同一记重锤，它促使我潜下心来，沉入文本，研读它促使我潜下心

9、来，沉入文本，研读教材，探究教法；也似一缕清风，使教材，探究教法；也似一缕清风，使我真正领悟了我真正领悟了“八方联系，浑然一体，八方联系，浑然一体，满江碧透，鱼翔浅底满江碧透，鱼翔浅底”的深刻含义。的深刻含义。 在我的分析中，如果您认为有不妥之处或有更好的建议，望能当面指出或之在我的分析中，如果您认为有不妥之处或有更好的建议，望能当面指出或之后与我交流，再次致谢！后与我交流，再次致谢！ 联系电话邮 箱： Q Q 帐号：1328429594策略一：引导学生策略一：引导学生“多想想为什么？多想想为什么？”也也就是教学中要时时提醒学生多问几个为什就是教学中要时时提醒学生多问

10、几个为什么来理解含义深刻的句子，达到读中感悟。么来理解含义深刻的句子，达到读中感悟。如：如：虎口藏宝虎口藏宝中写道：中写道：“威廉叔叔简威廉叔叔简直呆了，连连摇着头，高兴地说：直呆了，连连摇着头，高兴地说：你可你可真是个聪明的孩子！真是个聪明的孩子！”引导学生想：威引导学生想：威廉高兴地夸奖纳塔利，但为什么又廉高兴地夸奖纳塔利，但为什么又“连连连连摇着头摇着头”呢？这样想下去，就会明白这句呢？这样想下去，就会明白这句话的含义。话的含义。 返回返回策略二：引导学生运用策略二：引导学生运用“联系上下文联系上下文”的的方法，来理解含义深刻的句子。如，要理方法，来理解含义深刻的句子。如，要理解解顶碗少

11、年顶碗少年中中“他是一个强者他是一个强者”这个这个句子的深刻含义，就必须联系上下文，结句子的深刻含义，就必须联系上下文，结合有关语句、段落乃至全文，用心体会这合有关语句、段落乃至全文，用心体会这位少年在表演杂技节目中，是怎样对待一位少年在表演杂技节目中，是怎样对待一次又一次失误的，又是怎样顽强拼搏，最次又一次失误的，又是怎样顽强拼搏，最终取得成功的。这样才能感悟到顶碗少年终取得成功的。这样才能感悟到顶碗少年的确是个强者，从而体会到句子的深刻含的确是个强者，从而体会到句子的深刻含义。义。 返回返回策略三：引导学生结合时代背景来理解含策略三：引导学生结合时代背景来理解含义深刻的句子。如，义深刻的句

12、子。如，范仲淹的故事范仲淹的故事中中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这这句千古名句的理解，就要指导学生搜集有句千古名句的理解，就要指导学生搜集有关范仲淹生活的时代背景的资料，只有对关范仲淹生活的时代背景的资料，只有对当时社会现状有所了解，才能体会到这句当时社会现状有所了解，才能体会到这句话的深刻含义。话的深刻含义。 返回返回策略四：引导学生练习自己的生活经验来策略四：引导学生练习自己的生活经验来理解含义深刻的词句。如理解含义深刻的词句。如体育课体育课一文一文的教学，要引导学生体会描写涅利爬横木的教学，要引导学生体会描写涅利爬横木时的语言、神态、动作、心理活动的句子时的语言、神态、动作、心理活动的句子时，因为本篇课文贴近学生生活，因此就时，因为本篇课文贴近学生生活，因此就要引导学生联系自己的学习、生活实际来要引导学生联系自己的学习、生活实际来谈感受与体会。谈感受与体会。 返回返回策略五：引导学生展开丰富的想象来理解策略五：引导学生展开丰富的想象来理解含义深刻的句子。如，含义深刻的句子