一年级上册备课—李婵娟

1、第一单元备课一、单元整体备课（一）对教材内容的理解与思考：第一单元的学习内容主要包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。汉语拼音部分共安排了14课内容，每一课设置了六个板块：情景图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。语文乐园中通过“我来试试”，引导学生手脑并用，在动手实践中复习和巩固汉语拼音。通过“探究与发现”，引导学生观察发现每组声母或韵母外形及读音的不同，突破拼音学习胡难点。通过“我的作品”，展示学生课外识字的成果，进一步激发学生主动识字的兴趣。口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”，在交际的过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。（二）单元总目标：1、 知识与技能：读准声

2、母、韵母、声调和整体认读音节；较准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。2、 过程与方法：不同形式地朗读、记忆；教师引导学生学习；以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。3、 情感、态度、价值观：关注学生在学习过程中的观察力和想像力的培养，让学生充分感受到拼音学习的快乐。（三）单元重难点： 1、重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节。正确书写声母、韵母和音节。 2、难点：感受汉语拼音学习的快乐。燃起学习的兴趣。（四）本单元教学设想：（如突破重难点的策略、适合本单元教材特点的有效方法等等）在本单元中要着重注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，为后面的学

3、习打下坚实的基础，要充分调动学生的学习积极性，尽可能让每个学生都投入到课堂学习的氛围中。二、表格式教案（要求分课时备课）教学内容教学目标1、 学会三个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。2、 认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母。3、 认识四线格，学习使用四线格。教学重难点1、 重点：学会三个单韵母，读准音以，认清形，能正确书写。认识声调符号。2、 难点：正确读出带四声声调的单韵母，认识四线格，学习使用四线格。教具准备拼音卡片、四线格、课件课时安排二课时教学流程设计教学流程预设二次设计第一课时一、看情境图，导入新课1师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一

4、大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)2师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教

5、师帮助贴在黑板上。)二、读准aoe的音师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片)1教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。3教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5指导学生同桌

6、相互读，帮助纠正不正确的发音。6做“找朋友”的游戏。师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的儿歌)游戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)三、认清aoe的形1师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。师：谁愿意把你的发现讲给

7、大家听一听?2教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。四、指导aoe的书写1师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生

8、观察aoe的书写笔顺，书空。)3，师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?(教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。 (学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)五、作业设计1、熟读单韵母a、o、e。2、练习在四线格中正确书写单韵母a、o、e。3、结合图画送韵母宝宝回家。第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？抽读字母，开火车读。2、在四线格内迅速写下三个单韵母，比一比：看谁写得又快又好！二、认识四声，掌握a、o、e的四个声调1、今天我们要认识a、o、e的兄弟，你们想认识吗？2、出示：a

9、、o、e的四声3、介绍声调符号（1）a、o、e的头上的四个帽子我们叫它们为声调符号，分别是第一声，第二声，第三声，第四声（2）领读，让学生跟读4、学习a的四声（1）教师边范读边做手势，告诉学生：一声高高平又平学生练读。同桌互读。（2）教师范读做手势：二声就像上山坡，声音上扬要干脆。（3）重点范读第三声，反复多次。手势要慢，要学生仔细观察。告诉学生：三声下坡又上坡，声音先降后扬，读音要到位。学生重点练读，反复练习、纠正，再读。（4）范读做手势：四声就像下山坡。（5）巩固练习反复练习a的四声，先按顺序读，再打乱顺序读5、教学o、e的四声方法同上。6、巩固练读按顺序：指读，抽读，齐读调序读：同桌互相

10、合作，检查掌握情况抽读：指到哪个就直接读出哪个？借助日常生活用品帮助学生练读四声7、游戏：“我”的兄弟在哪里？学生快速的找出相应的卡片，并读出三、指导书写。1、先在四线格中写好单韵母，然后在上面一格写出它的声调。2、教师范写一个，学生临写一个。3、学生练习，教师辅导。板书设计 á ào ó òe é è作业设计1、读以及四声五次，读给家长听。2、在四线格中书写各一排。3、能在四线格中正确默写。4、结合图画送韵母宝宝回家。教学反思教学内容i u ü教学目标1学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

11、2能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。教学重难点1 能读准单韵母i u ü的音，认清形，并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。教具准备拼音卡片、四线格、课件课时安排二课时教学流程设计教学流程预设二次设计第一课时一、复习1出示"a o e"字母卡片请同学读。2读"a o e"的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"a o e"的音和形的？在学生总结的基础上，出示"i u ü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"i u ü

12、"的音形？二、学习"i u "的音形（一）学习单韵母i1观察"i"的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i"的音，（3）教师范读讲发音要领：发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习"i"的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐"iii&

13、quot;3学习"i"的四声（1）出示单韵母"i"，问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。教师板书："íì"。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！（医院；í怀疑；可以；ì

14、艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母"íì"（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察"u"的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"音。（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与"u"相似？（2）学习记忆"u&q

15、uot;的小儿歌：嘴巴突出"u uu"。3学习"u"的四声（1）出示"u"的四声 "úù "，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用"u"的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母"ùú三、指导书写"i u"1出示四线三格中写好的"i u"。请同学们观察"i u"的占格位置。2指导书写出"i"（1）认识拼音字母的基本笔

16、画："丨"竖、" "点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i"的笔顺。（3）说书写韵母"i"的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放

17、在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。作业设计：1熟读单韵母i、u和四声。 2在四线格中书写i、u。第二课时一、复习"i u"及带调的"i u"。二、学习单韵母"ü"。1观察字母"ü"的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü&qu

18、ot;。（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习"ü"的形（1）问："ü"的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü"。3学习"ü"的四声（1）出示"i&q

19、uot;的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉，要带点写成""。（3）自己试着读读"ü"的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读"ü"的四声。3指导书写（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿"的位置。（2）教师范写，强调两个"

20、点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母"ü"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）让学生欣赏书写好的学生作业。三、小结：上节课我们学习了3个单韵母"a o e"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"a o e i、u、ü"。你们能试着

21、背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，要多读读书呀！板书设计i í ìu ú ùü 作业设计1、读i、u、以及四声五次，如不熟悉，继续朗读。2、在四线格中书写i、u、ü各一排。3、默写i、u、ü以及四声。教学反思教学内容b p m f教学目标1学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f"与“i、u、o"组成的音节。

22、4 会拼读并认识“八马米木”几个生字。教学重难点1学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。3学会拼读"b p m f"与"i、 u、o"组成的音节, 掌握拼读声母和韵母组成的音节。教具准备拼音卡片、四线格、课件课时安排二课时教学流程设计教学流程预设二次设计第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

23、你们记得真清楚。这节课我们和乐乐一起玩游戏，到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f "的音形要学生观察情境图，说一说图上有什么？相机引出字母的教学。（一）学习"b"的音形1结合“菠萝”，引出b（1）出示声母卡片，告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行了。（2）教师领读，学生跟读 (教师示范,学生观察,体会发音要领)（3）开火车读。2学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b&

24、quot;的小儿歌吗？甜甜菠萝"b bb"。右下半圆"b bb"。6字"b"。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（先写"丨"，后写半圆，两笔写成。竖从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写的饱满。）（3）学生说笔顺、位置，教师范写。（4）学生书空笔顺。（5）学生在书上写，教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学

25、习"p"的音形1结合火车上坡，引出“p”。（1）出示声母卡片P,告诉学生比上坡的“坡”要读得轻短些。（2）教师领读，学生跟读。(教师示范,学生观察,体会发音要领)（3）区别b与p的发音。老师示范（用纸放嘴边）启发学生注意，发b时纸怎样？（不动）。发p时纸怎样？（会动）2.学习"p"的形（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"p pp"。一面红旗"p pp"。3指导书写"p"（1）认识基础笔画：下竖。（2

26、）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌说一说？（3）教师范写，学生在书上写。（三）学习"m"的音形1 结合爸爸摸乐乐的头，引出“m”（1）出示声母卡片，告诉学生要比摸读得轻短些。（2）教师领读，学生跟读。(教师示范,学生观察,体会发音要领)（3）学生练习读，体会发音方法。（4）开火车读。2学“m"的形（1）看图说说怎样记住"m"的形？（2）编记忆小儿歌：小小房门"m mm"3指导书写"m"（1）请同学观察书中字母"m"的笔

27、顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（有三笔，先写一竖，再写两笔左弯竖）（2）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习"f"的音形1结合小佛像，引出“f”（1）出示声母卡片，告诉学生要读得轻短。（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。（上齿抵下唇，猛的放开）（3）学生体会读。开火车读。2学习"f"的形（1）怎么记忆"f"的形呀！教师出示情境

28、图，帮助记忆"f"的形。（2）编记忆"f"的小儿歌：小小路灯"f ff"。3指导书写"f"（1）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！作业设计：熟读并书写b

29、p m f第二课时教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习"b"和"a"组成的音节（1）先出示声母"b"，再出示"a"（2）接着出示乐乐推卡片图，问：乐乐在干什么？（3）讲：乐乐在推卡片"b

30、"，表示"b"和"a"要快速连读。（4）出示分解式:baba教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵拼读的要领是："前音轻短后音重，两音相连猛一碰。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"（5）教师再范读，学生听音模仿，体会要领。（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7）联系生活，反复拼读音节ba (baba,猪八戒的八；扒开的扒（8）学习音节bababa的拼读（学习方法同上）如：ba喇叭的“叭”，ba拔萝卜的“拔”，ba打靶的“靶”，ba爸爸的“爸”2学习音节的bo

31、 bi bu的拼读告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读bo bi bu四声（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）（3）学习p m f拼读（方法同上）三、游戏巩固请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。四、练读音节词 1 学生自己练习拼读词语，发现其中不带调的音节，认识轻声音节。2 教师范读轻声音节，学生模仿。 3 学生进行拼读练习五、看图读音节识字学认生字（出示带音节的生字：八马米木）自己拼读音节，读准字音（反复

32、读音）（1）抽取生字卡片，认读生字（2）发不带音节的生字卡片和图片，学生分别找出“八马米木”的生字卡片，并贴到相应的图下。六、学生反馈学习情况，师相机激励表扬学生。板书设计b p m f:baba八马米木作业设计1、读bpmf5遍，再读给家长听。2、在四线格中书写bpmf，并能默写b、p、m、f。3、读bpmf和单韵母组成的音节5遍，能快速拼读音节。4、认读生字八、马、米、木5遍。教学反思教学内容d t n l教学目标1 学会四个声母d t n l，能读准音，认清形，并能正确书写。2 学会准确拼读声母d t n l与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3 会认4个生字“大、土、女、立”。

33、教学重难点1 声母d t n l的发音的发音方法。2 通过反复拼读，掌握拼读要领。3 运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。教具准备拼音卡片、四线格、课件课时安排二课时教学流程设计教学流程预设二次设计第一课时教学过程：一复习导入1 开火车读b p m f2 抽读a o e iuü3 指名读音节二自主学习，教学新课。1 （出示课本情景图）。仔细观察，说说图中画了什么？（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”、初步感知声母d t n l的发音）2 展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。3 认读声母d 的音。（1）教师范读（注意轻短发音），学生模仿读。指名读、开火车读。（2）学生看图观察d 象什么？以帮助记忆字形。（3）练读儿歌：打起小鼓d dd；小马跑步d dd；左下半圆d dd4 认读声母t （1）教师范读（注意轻短发音），学生模仿读。指名读、开火车读。（2）生看图观察t象什么？以帮助记忆字形。（3）读儿歌：模特表演t tt；雨伞把t tt（4）发音实验：手掌放在嘴巴前，发这两个音，d几乎没有气流，发t 时气流很大。5 认读声母n l（方法同上）儿歌：一个门洞n nn；指挥棒l ll6 学写声母（1）请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？（2）请同学说说每个字母的笔顺