人教版语文七年级下册第三单元文言文《孙权劝学》练习

1、精选优质文档-倾情为你奉上孙权劝学1.文学常识。本文选自，这部书是主持编纂的一部，共294卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略及经济、文化；它的命名是由于宋神宗认为其“”故赐书名。司马光，字，（朝代）家、家，世称。2.通假字。孤岂欲卿治经为博士邪：3.古今异义：孤岂欲卿治经为博士邪古义： 今义：孤岂欲卿治经为博士邪古义： 今义：但当涉猎古义： 今义：见往事耳古义： 今义：4.出自本文的成语及解释。吴下阿蒙解释：。刮目相待解释：。5.词语解释。词 语解 释词 语解 释初，权谓吕蒙曰卿今当涂掌事。辞以军中多务辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳蒙乃始就学

2、及鲁肃过寻阳卿今者才略非复吴下阿蒙大兄何见事之晚乎6. 语气词表示的语气。（提示：文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。）孤岂欲卿治经为博士邪!邪：。但当涉猎，见往事耳。 耳：。大兄何见事之晚乎！乎：。7.语句翻译。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！8.理解课文内容，回答下列问题。（1）请用“”标出下列各句的停顿。卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉

3、猎，见往事耳。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）用原文回答下列问题：表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：孙权给吕蒙提的读书目标是：吕蒙拒绝学习的理由是：鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：（3）文中共出现了3个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：（4）这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。（5）本文结尾，鲁肃为什么与吕蒙经“结友”？这最后的一笔，有什么作用？（6）伤仲永和孙权劝学在内容和写法上有什么异同？（7）有的同学认为，老师、同学只喜欢成绩好的学生，这是校园里的“势利眼”。请你联系文中鲁

4、肃与吕蒙结友的事情，谈谈你的看法。（8）你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少三句）答案1.文学常识。本文选自资治通鉴，这部书是司马光主持编纂的一部编年体通史，共294卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略及经济、文化；它的命名是由于宋神宗认为其“鉴于往事，有资于治道”故赐书名。司马光，字君实，北宋（朝代）政治家、史学家，世称涑水先生。2.通假字。孤岂欲卿治经为博士邪：通“耶”，语气词，表反问。3.古今异义：孤岂欲卿治经为博士邪古义：古代王侯自称。 今义：孤单，孤苦。孤岂欲卿治经为博士邪古义：当时专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一级。但当涉猎古义：只。

5、 今义：转折连词。见往事耳古义：历史。 今义：过去的事情。4.出自本文的成语及解释。吴下阿蒙解释：居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。刮目相待解释：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。也作“刮目相看”。5.词语解释。词 语解 释词 语解 释初，权谓吕蒙曰起初。卿今当涂掌事当道，当权。辞以军中多务推托。辞以军中多务事务。孤岂欲卿治经为博士邪研究儒家经典。经，指易诗书春秋礼等书。但当涉猎粗略地阅读。见往事耳了解历史。见，了解。蒙乃始就学于是，就。及鲁肃过寻阳到了的时候。卿今者才略军事或者政治方面的才干和谋略。非复吴下阿蒙不再是。大兄何见事之晚乎认

6、清事物。6. 语气词表示的语气。（提示：文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。）孤岂欲卿治经为博士邪!邪：表反问语气，相当于“吗”。但当涉猎，见往事耳。 耳：表示限止语气，可译为“罢了”。大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊”。7.语句翻译。卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权管事了，不可不学习!孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和

7、吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚啦！8.理解课文内容，回答下列问题。（1）请用“”标出下列各句的停顿。卿/今/当涂掌事，不可/不学！ 孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。 卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！（2）用原文回答下列问题：表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学！孙权给吕蒙提的读书目标是：但当涉猎，见往事耳。吕蒙拒绝学习的理由是：军中多务。鲁肃对吕蒙变化的强烈

8、反应是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3）文中共出现了3个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝，懂得人才管理技巧，有远见卓识；吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学；鲁肃：直爽、敬才、爱才。（4）这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。吕蒙的学习过程。因为这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省了笔墨，又给读者留下了想像的空间，达到了一箭双雕的效果。（5）本文结尾，鲁肃为什么与吕蒙经“结友”？这最后的一笔，有什么作用？因为鲁肃为吕蒙的才学所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃

9、与蒙论议的余韵，进一步从侧面表现了孙权的善劝及吕蒙才略的惊人长进。（6）伤仲永和孙权劝学在内容和写法上有什么异同？两篇的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成；一是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。（伤是通过写仲永从小天资过人，但后来却因为“父利其然也”而不使学，最后变成“泯然众人矣”的事，说明人的天资和后天成才，是与教育有必然关系的。而孙写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话，一个是从消极的方面，一个是从积极的方面，劝人勉励，好好学习。）在写法上孙是以对话为主，言简意丰，只叙不议；伤则叙议结合，借事说理。 （7）有的同学认为，老师、同学只喜欢成绩好的学生，这是校园里的“势利眼”。请你联系文中鲁肃与吕蒙结友的事情，谈谈你的看法。 言之成理即可（8）你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少三句）