小学英语教学设计概述

1、小学英语教学设计概述小学英语教学设计概述备课思考的几个方面备课思考的几个方面 教学目标教学目标 教学内容教学内容 教学方法教学方法 教师的特点、指令与活动教师的特点、指令与活动 学生的基础与活动学生的基础与活动 设计意图设计意图 教学流程教学流程 评价评价 教学反思教学反思教学设计的概念教学设计的概念 最早提出教学设计理论的是美国教育心理学家加涅加涅1988年在教学设计原理书中提到。 教学设计教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 小学英语教学设计小学

2、英语教学设计就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。教学设计的前期分析教学设计的前期分析1、学习者的分析（1）学生的英语知识、英语技能水平。 （2）学生的认知心理特点及认知发展水平。（3）学习阶段、社会背景。2、教学内容的分析（1）内容选取恰当，适应多层次的需求。 （2）揭示学习中知识和技能的相互关系，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素。 （3）分析教学内容的特点、呈现的形式以及重、难点等，指出该内容与已经或掌握了的知识的联系。教学目标的编制分析教学目标的

3、编制分析 1、教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、 具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。 2、对目标的把握要则：（1）体现认知、技能、情感、策略、文化的目标。（2）每节课应根据条件的许可确立适度的目标。（3）认知的目标具有一定层次性。（4）不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。 3、基础教育阶段英语课程的目标教学设计的基本内容教学设计的基本内容教学设计基本内容图示简介教学设计基本内容图示简介 教学对象分析 教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么 教学目标编制教学过程 教学内容、顺序设计系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学 教学媒体组合设计

4、形成性评价设计 教得怎么样、 教学评价设计 学得怎么样 总结性评价设计任务型教学途径任务型教学途径提倡的意义a.在活动中所学语言是交际的工具。b.在完成任务的过程中学生体验成功，有利于激励学习 积极性；同时，学生能感到自我的不足，启动不断学 习的内在动力。c.有利于培养责任心、性格和情感，发展交际的能力。d.有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。e.可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践的现状，有利于新课程标准的实施。 任务分析与设计任务分析与设计目标、步骤、顺序、进度、结果、策略、评估、参与情况、资料、语言 任务型教学活动的设计任务型教学活动的设计a.了解课标对所教学段或年级的要求。b.确定实施任务所需的语言内容。c.制定活动计划。d.为教师和学生进行角色定位。e.考虑活动的组织形式和座位安排等。f.考虑对活动的监控方式。设计具体任务的原则设计具体任务的原则a.要有明确的目的。b.要有真实的情境和语境，贴近学生生活和经验。c.能用上所学知识和技能。d.活动要多种多样，任务要有层次和梯度。e.有利于提高学生使用语言的流畅性和正确性。f.为学生提供思考问题和操作的模式，使任务有可操 作性。g.任务完成时应该能展示出结果。英语课堂教学中的“真任务”设计 适合于“任务型”教学的“真任务 ” “中间型”教学任务教学设计时，注