北师大版数学七上6.3.1《扇形统计图》ppt课件

1、PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 第六章数据的搜集与整理第1课时扇形统计图3数据的表示第第1课时扇形统计图课时扇形统计图他最喜欢的西安美食？他最喜欢的西安美食？调查询卷调查询卷Biangbiang面面牛羊肉泡馍牛羊肉泡馍肉丸胡辣汤肉丸胡辣汤凉皮凉皮肉夹馍肉夹馍第第1课时扇形统计图课时扇形统计图美食名称美食名称泡馍凉皮肉夹馍肉丸胡辣汤biangbiang面投票数投票数全班全班5050人最喜欢的西安美

2、食投票人最喜欢的西安美食投票 单项选择单项选择第第1课时扇形统计图课时扇形统计图美食名称美食名称泡馍凉皮肉夹馍肉丸胡辣汤biangbiang面投票数投票数8 81010121211119 9全班全班5050人最喜欢的西安美食投票人最喜欢的西安美食投票 结果结果第第1课时扇形统计图课时扇形统计图问题：问题：1.1.哪一种美食最受欢迎？他是怎样判别的？哪一种美食最受欢迎？他是怎样判别的？2.2.喜欢泡馍的同窗占调查总人数的百分比？喜欢泡馍的同窗占调查总人数的百分比？ 喜欢凉皮的同窗占调查总人数的百分比？喜欢凉皮的同窗占调查总人数的百分比？ 喜欢肉夹馍的同窗占调查总人数的百分比？喜欢肉夹馍的同窗占调

3、查总人数的百分比？ 喜欢胡辣汤的同窗占调查总人数的百分比？喜欢胡辣汤的同窗占调查总人数的百分比？ 喜欢喜欢biangbiangbiangbiang面的同窗占调查总人数的百分比？面的同窗占调查总人数的百分比？ 3. 3. 这些百分比之和是多少？这些百分比之和是多少？第第1课时扇形统计图课时扇形统计图第第1课时扇形统计图课时扇形统计图思索：下面哪种统计图能更直观笼统的方式表示百分比呢？思索：下面哪种统计图能更直观笼统的方式表示百分比呢？ 条形统计图条形统计图折线统计图折线统计图扇形统计图扇形统计图第第1课时扇形统计图课时扇形统计图(1)(1)圆代表总体，圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分；圆代

4、表总体，圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分；(2)(2)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小，即扇形越大，它扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小，即扇形越大，它所代表的部分占总体的百分比越大所代表的部分占总体的百分比越大3 3在扇形统计图中，每部分占总体的百分比等于该部分所对应在扇形统计图中，每部分占总体的百分比等于该部分所对应的的_与与_的比的比扇形统计图的特征：扇形统计图的特征：扇形圆心角的度数扇形圆心角的度数 360第第1课时扇形统计图课时扇形统计图探求一：如何绘制扇形统计图？探求一：如何绘制扇形统计图？如何计算扇形圆心角度？如何计算扇形圆心角度？第第1课时扇形统计图课时扇形统计

5、图第第1课时扇形统计图课时扇形统计图2喜欢泡馍的人数对应的扇形圆心角度数是喜欢泡馍的人数对应的扇形圆心角度数是16%360=57.6喜欢凉皮的人数对应的扇形圆心角度数是喜欢凉皮的人数对应的扇形圆心角度数是20%360=72喜欢肉夹馍的人数对应的扇形圆心角度数是喜欢肉夹馍的人数对应的扇形圆心角度数是24%360=86.4喜欢肉丸胡辣汤的人数对应的扇形圆心角度数是喜欢肉丸胡辣汤的人数对应的扇形圆心角度数是22%360=79.2喜欢喜欢biangbiang面的人数对应的扇形圆心角度数是面的人数对应的扇形圆心角度数是18%360=64.8第第1课时扇形统计图课时扇形统计图3根据根据2得出的圆心角度数，

6、制造扇形统计图如下：得出的圆心角度数，制造扇形统计图如下：第第1课时扇形统计图课时扇形统计图第第1课时扇形统计图课时扇形统计图练一练：练一练： 对学校对学校300300名学生每天以何种方式上名学生每天以何种方式上学进展了一次调查，并得到如下数据：学进展了一次调查，并得到如下数据：请将上面的数据制形成扇形统计图请将上面的数据制形成扇形统计图,根据他所制造的统计根据他所制造的统计图，能得到什么结论，说说他的理由。图，能得到什么结论，说说他的理由。步行步行60人人骑自行车骑自行车100人人坐公共汽车坐公共汽车130人人其他其他10人人第第1课时扇形统计图课时扇形统计图察看下面统计图，对以下结论进展判

7、别察看下面统计图，对以下结论进展判别(正确的在括号内正确的在括号内画画“，错误的画，错误的画“)：(1)甲校女生比乙校女生少；甲校女生比乙校女生少； ()(2)乙校男生比甲校男生少；乙校男生比甲校男生少； ()(3)乙校女生比甲校男生多；乙校女生比甲校男生多； ()(4)甲、乙两校人数无法比较甲、乙两校人数无法比较() 扇形统计图优点是易于显示每组数据相对于总数的大小，扇形统计图优点是易于显示每组数据相对于总数的大小，缺陷是在不知道总体数量的条件下，无法知道每组数据的详细缺陷是在不知道总体数量的条件下，无法知道每组数据的详细数量数量第第1课时扇形统计图课时扇形统计图想一想：想一想： 小亮对全班

8、小亮对全班4040名学生进展了名学生进展了“他对他对哪些课程非常感兴趣的调查哪些课程非常感兴趣的调查, ,获得如下数获得如下数据：语文据：语文2020人，数学人，数学2525人，英语人，英语1818人，物人，物理理1010人，计算机人，计算机3434人，其他人，其他1212人，他想用人，他想用扇形统计图表示这些数据，却发现扇形统计图表示这些数据，却发现6 6项的百项的百分比之和大于分比之和大于1 1，为什么会这样呢？，为什么会这样呢？第第1课时扇形统计图课时扇形统计图探求二探求二: :拓展延伸拓展延伸某校学生会为了了解环保知识的普及情况，从某校学生会为了了解环保知识的普及情况，从该校随机抽出部分学生，对他们进展了渣滓分该校随机抽出部分学生，对他们进展了渣滓分类了解程度的调查，根据调查搜集的数据绘制类了解程度的调查，根据调查搜集的数据绘制了如下扇形统计图，其中对渣滓分类非常了解了如下扇形统计图，其中对渣滓分类非常了解的学生有的学生有3030人，人，1 1本次抽取的学生共有多少人？本次抽取