第3节生态系统的物质循环

1、 没有人在南极没有人在南极使用使用DDT，为什么，为什么南极的企鹅体内会南极的企鹅体内会含有这种有毒物质？含有这种有毒物质？物质：元物质：元素素生物群落生物群落无机环境无机环境反复循环反复循环2、特特点点：这里说的生态系统生态系统，指的是地球上最大的生态系统生物圈。其中的物质循环带有全球性有全球性，所以又叫生物地球化学循环生物地球化学循环。具有全球性，反复利用，循环流动具有全球性，反复利用，循环流动.举例：碳循环（3)碳碳在在生物体之生物体之间间传递途径传递途径以以含碳有机物含碳有机物的形的形式沿式沿食食物链和食物物链和食物网网传递传递 碳是地球上储量最丰富的元素之一。碳是构成生物体的基本元素

2、，约占生物体干重的49，碳链是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有生命。自然界自然界：生物体内生物体内：（5）碳碳在无机环境和在无机环境和生物生物 群群落之间的落之间的循环循环形式形式 光合作用、化能合成作用光合作用、化能合成作用无机环境无机环境 生生物群落物群落呼吸作用、微生物分解作用呼吸作用、微生物分解作用(4）碳碳进入大气进入大气的途径化石燃料的燃烧：CO2动植物的呼吸作用分解者的分解作用（CO2、碳碳酸酸盐盐)（有（有机机物物）化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧生产者生产者大气中的大气中的CO 2消费者消费者分解者分解者光光合合作作用用呼呼吸吸作作用用捕食捕食分分解作用解作用分分解作用解作用呼

3、呼吸吸作作用用呼呼吸吸作作用用先根据先根据双向箭双向箭头头，确定两者，确定两者肯定是非生物肯定是非生物的物质和能量的物质和能量或生产者；或生产者；3 条条或以上或以上的箭头的箭头同同时指向的时指向的一方为大一方为大气中气中CO2， 3 条条或以上或以上的的箭头流箭头流出的为生出的为生产者。产者。各营养级生物都各营养级生物都有一条箭头指向有一条箭头指向同一个结构，则同一个结构，则该结构为分解者该结构为分解者生生产产者者初初级级消消费费者者次次级级消消费费者者物物质质循循环环与与能能量量流流动动的的关关系系有机物有机物元素元素单向流动、单向流动、逐级递减逐级递减反复利用、反复利用、循环流动循环流动

4、生态系统的生态系统的各营养级各营养级生物圈生物圈同时进行，相互依存，不可分割。同时进行，相互依存，不可分割。物物质质是能量流动的是能量流动的载体载体能能量量是物质循环的是物质循环的动力动力能量固定、储存、转移、释放离不能量固定、储存、转移、释放离不开物质的合成和分解开物质的合成和分解在在自然状态下，植自然状态下，植物通过光物通过光合作合作用用摄取碳摄取碳的速的速率率与生物的呼吸作用和分解者的分解与生物的呼吸作用和分解者的分解作作用用释放碳速释放碳速率率大致大致相等相等，大气中的，大气中的COCO2 2 含量处于稳定状态。含量处于稳定状态。 但现在滥滥伐森林伐森林、大量化石燃料燃烧大量化石燃料燃

5、烧，对生态系统的对生态系统的碳循环碳循环及生态环境有何影响？及生态环境有何影响？破坏碳循破坏碳循环的平衡环的平衡大气中大气中CO2含量增加含量增加温室效应温室效应温室效应温室效应1、温室效应概念、温室效应概念2、CO2增多的原因增多的原因化石燃料的大量燃烧化石燃料的大量燃烧森林、草原等植被的破坏森林、草原等植被的破坏3、温室效应的危害、温室效应的危害4.缓解温室效应的措施缓解温室效应的措施减少化石燃料的使用减少化石燃料的使用开发新能源开发新能源增大绿化面积增大绿化面积极地冰川加速融化极地冰川加速融化沿海城市被淹没沿海城市被淹没 气候异常气候异常 Content案例案例案例案例实验假设实验假设微

6、生物能分解微生物能分解落叶，使之腐烂落叶，使之腐烂 微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉实实验验设设计计实验组实验组 对照组对照组自变量自变量实验现象实验现象结论分析结论分析 土壤中微生物的分解作土壤中微生物的分解作用用对土壤进行对土壤进行高温高温处理处理对土壤对土壤不做任何处理不做任何处理土壤中土壤中是否含微生物是否含微生物在在相同时间内相同时间内实实验组验组的落叶腐烂的落叶腐烂程程度小度小于对照组于对照组微生物对落微生物对落叶有叶有分分解作用解作用 杯中加入杯中加入30 30 mLmL土土壤浸出液壤浸出液杯杯中加入中加入30 mL30 mL蒸馏水蒸馏水土壤中是否含土壤中是否含有分有分解淀粉的解淀粉的微生物微生物不变蓝不变蓝变蓝变蓝产生砖产生砖红色沉