荷塘月色说课word版本

1、荷塘月色说课说教学目标说教学目标l过程与方法：过程与方法：l在教师的引导下，在网络的支持下，在教师的引导下，在网络的支持下，培养学生培养学生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的的学习方式，培养学生对信息获取、学习方式，培养学生对信息获取、加工、处理与综合的能力。加工、处理与综合的能力。说教学目标说教学目标l情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：l理解作者在作品中所流露的情感，理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。培养正确的审美观。说教学资源说教学资源l、重要依托：教材、重要依托：教材l（）（）荷塘月色荷塘月色是一篇写景抒情散是一篇写景抒情散文，朱自清的散文在现代文学的散文创文

2、，朱自清的散文在现代文学的散文创作中占有重要地位。作中占有重要地位。（）文本本身具有很高的审美价值。（）文本本身具有很高的审美价值。（）教材下面的注解为学生理解课文（）教材下面的注解为学生理解课文提供了大量的信息。提供了大量的信息。说教学资源说教学资源l、网络资源、网络资源（）（）教师预设的网络资源。教师预设的网络资源。（）（）课堂随机生成的网络资源。课堂随机生成的网络资源。说学情说学情l经过一学期的学习, 学生基本的计算机操学生基本的计算机操作能力已经掌握作能力已经掌握，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力都有所提高.l新课改条件下的课堂训练，已经基本上使学生养成了“自主、合

3、作、探究”学习的习惯。说教法说教法l对于教师的作用，新课程标准在对于教师的作用，新课程标准在“教学建议教学建议”中指出中指出“教师既是与教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。进者。”网络成为连接师生的桥梁，网络成为连接师生的桥梁，为师生平等对话提供了新的方式。为师生平等对话提供了新的方式。说教法说教法l创设情境创设情境l说明学习任务，提出学习要求说明学习任务，提出学习要求l指导学生通过网络自主学习，发现问题指导学生通过网络自主学习，发现问题l进行表述、讨论，引导学生自主解决问题进行表述、讨论，引导

4、学生自主解决问题l总结总结l课后布置练习，让学生在练习中学会运用所学课后布置练习，让学生在练习中学会运用所学知识。知识。说学法说学法l朗诵法朗诵法学生的个体和群体朗诵，为之配乐。学生的个体和群体朗诵，为之配乐。l讨论法讨论法课堂提问，教师引导学生讨论，让学生自己获得答案课堂提问，教师引导学生讨论，让学生自己获得答案l质疑法质疑法对于课后疑问，学生以留言方式提出，教师脱离课堂对于课后疑问，学生以留言方式提出，教师脱离课堂后进行网络答疑。后进行网络答疑。 锻炼学生对信息提取、分析、整合的能力锻炼学生对信息提取、分析、整合的能力,使外在的使外在的信息变成属于学生自己的内在信息信息变成属于学生自己的内

5、在信息说教学过程说教学过程l课时安排课时安排:两课时两课时l第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感情情,对四、五自然段深入分析。对四、五自然段深入分析。l第二课时主要深入理解感情，赏析第六自然段，第二课时主要深入理解感情，赏析第六自然段，理解理解采莲赋采莲赋、西洲曲西洲曲在文中的作用。在文中的作用。第一课时第一课时l激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课l自读课文，初步感知自读课文，初步感知l仔细品读，把握感情仔细品读，把握感情l赏析语段，品味语言赏析语段，品味语言激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课l多媒体资源多媒体资源l教师预设的资源教师预设的资源l

6、学生现场查阅的资源学生现场查阅的资源l激发学生的兴趣，增加他们对课文背景知识激发学生的兴趣，增加他们对课文背景知识的理解，帮助他们进一步认识朱自清其人的理解，帮助他们进一步认识朱自清其人自读课文，初步感知自读课文，初步感知l引导学生带着问题自读课文（线索？行踪？）引导学生带着问题自读课文（线索？行踪？）l学生配乐朗诵（小组为单位根据对课文感情的学生配乐朗诵（小组为单位根据对课文感情的把握去找相关的音乐）把握去找相关的音乐）l让学生在读中思考，读中整体感知全文，读让学生在读中思考，读中整体感知全文，读中品味语言的魅力中品味语言的魅力仔细品读，把握感情仔细品读，把握感情l请学生挑选出自己最有体会的

7、语段来读。请学生挑选出自己最有体会的语段来读。l为什么会挑选这一段？为什么会挑选这一段？l这一段与全文中心有什么联系？这一段与全文中心有什么联系？l这一段有哪些优美的句子值得我们学习？这一段有哪些优美的句子值得我们学习？l教师利用课堂生成性资源，抓住学生发言的教师利用课堂生成性资源，抓住学生发言的闪光点，切入对精彩语言的品味，对写作手法闪光点，切入对精彩语言的品味，对写作手法的揣摩的揣摩赏析语段，品味语言赏析语段，品味语言l如果把如果把“曲曲折折曲曲折折”换成换成“曲折曲折”好不好？好不好？引导学生替换法揣摩语言引导学生替换法揣摩语言l作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘吗？作者对月光下的荷塘

8、仅仅是做静态的描绘吗？理解作者的动静结合理解作者的动静结合l荷香与歌声有什么可比的共同点？领会通感荷香与歌声有什么可比的共同点？领会通感的作用的作用l教师引导学生从修辞、叠字叠句的运用以及教师引导学生从修辞、叠字叠句的运用以及情景交融的手法上去赏析文章情景交融的手法上去赏析文章赏析语段，品味语言赏析语段，品味语言l结合课后练习，运用刚才所学的赏析方法试着结合课后练习，运用刚才所学的赏析方法试着对剩余的精彩段落从描写角度、语言、感情几对剩余的精彩段落从描写角度、语言、感情几个方面来赏析。个方面来赏析。教师希望对学生教师希望对学生“授之以渔授之以渔”而不是而不是“授之授之以鱼以鱼”小结小结l在引导

9、学生充分讨论的基础上，教师小结，总在引导学生充分讨论的基础上，教师小结，总结本文的语言特点，体会结本文的语言特点，体会“情景交融情景交融”的手法。的手法。第一课时结束第一课时结束l作业：背诵四、五段作业：背诵四、五段第二课时第二课时l继续品味语言，领会感情，重点讲解继续品味语言，领会感情，重点讲解采莲赋采莲赋、西西洲曲洲曲在全文中的作用。在全文中的作用。l作业：作业：现场收集关于现场收集关于“荷花荷花”以及以及“明月明月”的诗句的诗句作文作文:欣赏朱自清的另一篇叙事散文欣赏朱自清的另一篇叙事散文背影背影，并，并以此为基础，写一篇有关人的记叙文。要求：以此为基础，写一篇有关人的记叙文。要求：写出人写出人物的个性特征；物的个性特征；有场面描写；有场面描写；有肖像描写；有肖像描写；有真有真情实感情实感至少运用到本课所学的一个修辞手法至