《路旁的橡树》教学设计

1、?路旁的橡树?教学设计教学目标： 1、 借助拼音 ,正确、流利地朗读课文。 2、 把握文章的主要内容 ,从筑路工人的行动中受到启示 ,增强自觉保护生态环境的意识。 3、 培养独立阅读能力。 教学重难点： 1、 握文章的主要内容 ,从筑路工人的行动中受到启示 ,增强自觉保护生态环境的意识。 2、 培养独立阅读能力。 教学设计思路： 对于理解“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形这个问题 ,学生都能用一句话答复出来。但是 ,这不是教学的最终目的。只有用心体会 ,用情体验 ,自觉自动地感悟 ,与教材产生共鸣 ,才能有效地增进学生的开展。本课生字不多 ,教师可以引导学生借助 拼音认读 ,可在检查

2、学生朗读时纠正读音。教学这篇略读课文 ,可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容 ,了解课文讲了一件什么事 ,并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握 ,学生不会遇到太大的困难 ,但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教师准备：搜集橡树图片。 学生准备：有关橡树知识。 板书设计： 粗壮 工人 橡树 结实 工程师 挺拔 保护 课时安排：1课时 教学内容教师活动学生活动一、导入新课1、为了眼前的利益 ,整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光 ,现在有一棵长在路旁的橡树 ,人们又是怎么对待它的呢？让我们一起来学习今天的课文。 2、板书课题：8 路旁的橡树2、学生齐

3、读课题。 二、初读课文。1轻声读课文 ,注意读准字音。2画出不理解的词语 ,查字典或结合上下文理解词义。 教前预设 ,理解词语：延伸、挺拔、沉重、责备、高尚、沉默不语、楔子 3提出自己的疑问。 教前预设：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话 ,他们心里想什么?文中出现两次叹气 ,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心1、学生自读课文。 2、读课文 ,勾画词语 ,查字典或同桌讨论 ,理解词语意思。 3、学生读课文 ,提出问题。 二、指导阅读第二至七自然段。1自读课文第二至七自然段 ,思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。2画出描写橡树的句子

4、,读一读。 (这条路应该延伸过去的地方 ,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔 ,就像草原的哨兵一样。)1、学生自读课文。 2、读课文 ,画句子。 3看到这样一棵高高的橡树 ,筑路人有什么反响呢?(工人们停了下来 ,把排水管放在地上。工程师向工人们走来 ,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)4对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。3、学生读文 ,找出答案。 4、学生根据课文感悟答复。 5出示句子。工程师为叹了口气。工人们为叹着气。6体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。5、体会工程师和工人叹气的不同含义。 6、学生句子含义。三、指导阅读第八、九自然段。 1默读课文第八、九自然段。2思考：人们为什么赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？1、 学生默读课文。 2、学生思考答复。