小学五年级品德与社会《认一认我国的行政区》教学反思

1、小学五年级品德与社会认一认我国的行政区教学反思小学五年级品德与社会认一认我国的行政区教学反思认一认我国的行政区本课为品德与社会五年级第二单元可爱的祖国第一课我们生息的国土的内容。教学目标：让学生知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。让学生知道我国的地理位置、领土面积、行政区划分及简称、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。并进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维能力；培养探究和收集资料的能力。课中老师、学生、教材、课外资源之间是平等的对话关系。老师是学生学习的点拨者、引导者、激励者，

2、努力创设亲密和谐的课堂学习氛围，让学生愉快地进入学习过程。根据本课重难点，设计游戏，在游戏中认识各政区；让学生了解除家乡以外的祖国各省，各省的特色物品或建筑或江河或人物等。知道有关省名和简称的由来。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是不可分割的整体。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学活动中，学生自主地去学习，去探究，自己探索学习方法，通过动脑和实践，找到识记政区名和简称的好办法。老师始终以合作者、引导者的身份和孩子一起学习。在学生学习过程中，用热情激发学生的学习动力，积极诱导学生的学习情感，让他们全身心地投入到学习之中，投入到自我发展之中。同时还允许不同个性的学生得到

3、充分的展示。考虑学生的年龄特点，设计拼图游戏，让孩子们感觉是在玩耍，在玩耍中认识祖国政区，感受祖国的幅员辽阔，祖国领土的神圣不可侵犯。如果老师一味地让学生死记硬背全国的所有行政区，恐怕记得快忘得也快。也可能学到一些知识，但那是硬灌入的，不是自然流入的。老师应跳出传统的教学框架，摆脱过于强调接受学习的教学习惯，整合三维目标。评析：这节课总体来说，能把握课程的综合性、活动性、实践性，突出学生小组活动，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。教学主要围绕“小组合作拼图，找方法；说缘由，找规律，记简称；动手制作，三个环节，让学生在活动中认识祖国行政区，交流识记祖国行政区的方法，感受祖国的

4、幅员辽阔，物产丰富，领土神圣不可侵犯；学生在有趣的学习中也体验着合作的愉悦，交流共享信息的快乐，通过识图提高和发展空间思维的能力，培养了探究和收集资料的能力。知识与方法的学习、能力的培养、情感的陶冶三维目标有机地融合起来，有效地得以实现。教师能够正确解读教材，较好地把握课程的知识点，创造性使用教材，以教材为引子，充分地开发利用校内有价值的课程资源，如祖国行政区拼图版、来自全国各地的学生的资源等，根据学生发展需求，整体安排教学；同时根据高年段学生特点和活动目标，选择恰当的活动方式，克服了以往活动课目标不明、活动随意的弊端，使活动体现了真实、扎实、实效的特点。认真的工作态度、热爱学生的情感也是本课

5、教学获得成功的基本条件，教师能较充分地了解学生实际，认真做好活动准备，同时参与学习活动，如当学生收集资料时，教师也适当收集一些典型材料，以适时适当补充教学，开阔学生视野，提升学生认识水平，同时教师创编的诗三十四个政区组成一个大家庭让学生琅琅上口地诵读，营造了课堂的高潮。课堂中，教师时时关注学生活动表现，捕捉活动的生长点，使活动呈现动态生成的开放状态，从而更好地实现育人功能。整节课，学生学习热情高，有一定的问题意识，思维比较活跃，知识面比较广，敢于发表个人见解，有初步的合作意识。优点及不足：1、“火炬传递”游戏利用得自然。现在提倡兴趣、生动活泼 ，在小学阶段运用游戏是有合理性的，但游戏本身不是目

6、的，如果只是让学生快乐、课堂热闹，并没有价值，而且会失去学校教育的根本。在本课题的教学中，老师将游戏的形式与品德与社会课中的重要内容：祖国行政区的学习紧密联系在一起，形式为内容服务。不足之处：传递中学生说到的行政区应用不同的颜色标记下来，学生看不清传递的具体位置。2、教师能够将活动设计得有层次，逐步深入。从看地图，到寻找规律记行政区，再到拼图。从认识个别，到认识相互关系，最后巩固练习，各个环节紧密相连，而且逻辑合理。学生即学到知识34个行政区，又学到方法，寻找规律以便于记忆。4、教师主导作用发挥得好。如，提醒学生发现错误。目前一些教学中倾向：只说好。是不对的，应当反对的是伤害学生，学生是发展中的个体，之所以需要教师，正是因为教师对于他们的发展有重要作用，学校教育之所以能够在个体发展中取得家庭教育不能替代、也难以达到的成就，主要靠教师。 向谁学一课让学生体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，会学到很多东西。在实际生活中体会学习的多种途径和方法。增强学生