人音版小学六年级上册音乐教案

1、六年级上册音乐教案（人音版）第一单元芬芳茉莉教学目标：1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花” 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解 影响民歌变异的多种因素。2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据茉莉花改编的合唱， 并能够背唱一段歌词。3、欣赏图兰朵特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉 莉花及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花，每个学生都在 其中承担任务。教学重、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2、聆听不同地区的茉莉花，享受不同风格带来不同

2、的感受。 教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。课时安排：四课时第1、2课时教学内容：欣赏歌曲茉莉花、欣赏东边升起月亮 教学目标：1. 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣 .3、从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌 曲的优美。 教学重点： 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点 有一个全面的了解 教学课时：本部分拟用二课时。教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前， 沙漠中的 楼兰国有一

3、位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自 各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢 得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了 她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到 图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不 甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他 就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡， 百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出 来了，僧侣的祈祷乐响起2、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公

4、主。终于她良心发现，从 此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过 ?有谁能哼唱两句给大家听听？3、复听东边升起月亮三、欣赏茉莉花与活动1、历史简介 在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍 给大家。（据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期， 原来的歌名是鲜花调 。）2、听旋律 老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族 乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面 就请大家来听一听用二胡演奏出的茉莉花 。让生听一段，看学生状态， "抓住 "听得入神的同学： "

5、老师发现有些同 学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己 的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低 起伏。"教师示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词） 先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花 。一起听一听，边 听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。 （出示歌词、播放黑鸭 子演唱的茉莉花。 2-3 段之间过门提示学生唱一唱）学生回答问题：满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。 （喷洒空气清新剂） 茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看 （播放照片）茉莉花亦称 &qu

6、ot;茉莉 "，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛 刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。4、新版茉莉花民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以 它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小 精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。 （播 放新版茉莉花5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句） 。学生对比，知道的确发生了变 化。6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以 用来观赏，你们知道茉莉花还有什

7、么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）7、学唱茉莉花今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？ 这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱 这首茉莉花如何？四、教师小结总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大 自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。小结点题今天，我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音 乐史上的地位。作为一个中国人，我们？（学生总结：感到骄傲自豪）教师接：是呀，老师也想起一句话 -越是民族的，越是世界的。我们更应该 将这首经久不

8、衰的佳作永远创唱下去。第 3 课时 教学内容：学唱歌曲茉莉花 教学目标：1、通过学唱茉莉花 ，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过 优美、抒情的歌声表现出来。2、指导学生熟练演唱，并能背唱3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点：指导学生有感情地演唱。 教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。教学过程：一、导入师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？ 师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到 了哪里？给你留下怎样的印象？二、放录像同学回答刚才老师提出的问题三、师：背景音乐有没有注意到？ 师：今天我们一起到江南水

9、乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌茉莉花四、歌曲学唱1、 听录音歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3 、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上 是在表现青年男女之间的纯洁感情。4、唱歌谱就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱， 第一组先慢唱，然后恢复原速。5、歌曲教唱师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听a）放录象（学生听）b）学生跟唱（多唱几遍）划拍唱 难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的

10、一个特点 6、放开声音唱一唱。7、完整有感情的演唱。 师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？（1）学生自己试着唱一唱（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师 指导。（ 4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。 （放录音）五、欣赏与拓展1、茉莉花是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异， 旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌 的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作3、拓展师：我们加一种唱法：轮唱（1）练习轮唱（ 2） 清唱（3）放

11、录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。六、教师总结，师生再见 .说说这节课学习后的快乐之处是什么？第4课时教学内容：聆听三首不同地区的茉莉花，感受不同的风格教学目标：1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花" 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点：感受不同地区的歌曲茉莉花。教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。教学过程：一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的 区别呢？今天我们将一起走进东

12、北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。二、欣赏东北民歌茉莉花1 .师播放东北民歌茉莉花，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌茉莉花相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？2 .小组讨论：歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3 .师简介东北民歌茉莉花：辽宁海城的茉莉花旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东 北二人转的特点。4生学唱东北民歌茉莉花 ，感受二人转版的茉莉花三、欣赏河北民歌茉莉花1师播放河北民歌茉莉花 ，设问： 与江苏民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特点？ 2生交流：旋律中加入了升"sol&

13、quot;和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特 点。3师简介河北民歌茉莉花 ： 河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江苏民歌茉莉花中的一些主 要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4师用听唱法指导学生演唱河北民歌茉莉花的旋律。四、小结。师播放三首不同地区的茉莉花 ，让学生辨别是哪个地区的歌曲。第二课 悠扬民歌教学目标：1、能记住乐曲小河淌水的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与 声乐曲的不同感受。2、聆听乐曲迪克西岛 ，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出 短笛持音色。3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉 ，并能以边唱边跳 舞蹈

14、的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲赶圩归来啊哩哩 ，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。 教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉 ，并能以边唱边 跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。教学难点：感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认 识和理解。教学时间；三课时第 1 课时 妈妈格桑拉教学内容：聆听妈妈格桑拉。教学过程：一、导入新课。复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲妈妈格桑拉的学习。二、新课教学。1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入

15、歌曲的学习。3、初听歌曲，理解情感。（1）教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。（2）初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈 幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。4、学唱歌曲，体验情感。（1）跟琴学唱歌曲旋律。（2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。（3）有感情地朗读歌词，学唱歌曲。（4）合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再 合成。（5）对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。三、全课小结。1、师生共谈谈这节课的收获。2、小组、师生、生生互评。第 2 课时 小河淌水教学内容：聆听小河淌水 ，学唱歌曲赶圩归来啊哩哩 。 教学

16、目标：1、聆听三个小河淌水的不同版本片段，对比它们的异同点。 2、学会演唱赶圩归来啊哩哩 。教学过程：一、导入新课。全班齐唱妈妈格桑拉 。二、新课教学。1、聆听三个小河淌水的不同版本片段，对比它们的异同点。2、简介云南民歌小河淌水 ，感受歌曲所表现的意境。（1）教师简单介绍歌曲。（ 2 ）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高，注意保护嗓子，通 过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达 歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？4、教师简单介

17、绍管弦乐及作者。5、再次完整聆听乐曲。6、演唱歌曲赶圩归来啊哩哩 。（1）简介歌曲的创作背景。（2）学唱歌曲，体验歌曲情绪。（3）为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。（4）用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。三、全课小结。1、师生共谈谈这节课的收获。2、小组、师生、生生互评。第3 课时 迪克西岛 教学内容：聆听乐曲迪克西岛 ，学吹竖笛箫。 教学目标：1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色2、学习竖笛的吹方法，培养学生学习竖笛的兴趣。教学过程：一、导入新课。听乐曲口哨与小狗，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口 哨与小狗散步情景。二、新课教学。1、 初听乐曲迪克西岛片段，在律动自然导入乐曲

18、的聆听，听后议一议: 乐曲的情绪是怎样的，它与口哨与小狗在音色和情绪上有什么相同与 不同。2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。（1 ）乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？（2 ）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。（3 ）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。4、教学生学吹竖笛。三、全课小结。1、师生共谈谈这节课的收获。2、小组、师生、生生互评。第3课美丽的童话教学目标:1、听出波斯市场各主题出现的先后顺序及主题国的主奏乐器，能随着音乐用xx x ”的节奏来表现主题团中的铃鼓声。2、聆听交响诗魔法师

19、的弟子 ，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道 节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片 段编创音乐短剧并表演。3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲木偶兵进行曲 。4、能用连贯、柔和的声音演唱月亮姐姐快下来 ，并用打击乐器为 歌曲伴奏，表达热 爱生活、热爱大自然的情感。5、认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构 造特点进行 分类。教学重点：能用连贯、柔和的声音演唱月亮姐姐快下来 ，并用打击乐器 为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短 剧并表演。课时安排： 4 课时。第1 课时 木

20、偶兵进行曲教学内容：演唱歌曲木偶兵进行曲教学过程：一、导入新课。复习旧歌，口说提示课题。二、新课教学。1初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌曲你是否 似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同？(管弦乐玩具兵进行曲 ) 请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。2复听乐曲，比较两首进行曲的异同。教师可从它的表现形式、旋律、 情绪、风格等音乐要素上引导学生，可请学生边听边用自己喜欢的方式记 录，也可分小组、分任务一起合作完成，使聆听活动既节省时间又有针对 性。听后，大家交流、总结。3再听歌曲，找出歌曲中相同的乐句，分析歌曲的结构。可请学生边 昕边把相同的乐句用相同的线条、图形或颜

21、色标出来。4学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。歌曲的旋律深受学生的 喜欢，但填上歌词后作为歌曲来演唱，要解决以下几个难点：(1)、第一乐段是弱起小节， 两小节换气速度较快， 加上歌词稍微有点绕 口，因此在学唱时，宜先放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。(2) 、一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴声带唱。同一时，要 区别。两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生易唱错的词。(3) 、第二乐段中要注意音程间关系，还有“向前进”处的八度大跳，都要 作出提示，注意唱准。三、全课总结。谈谈这节课的收获？第 2 课时 月亮姐姐快下来教学内容： 演唱歌曲月亮姐姐快下来教学过程：一、新课导入：小

22、组视唱、视奏歌谱的竞赛作为导人，以激发学生的学习热情，提高学 生视唱、视奏能力。二、新课教学。1、从聆听歌曲范唱，辨别歌曲的演唱形式导入。2、歌谱学习：(1)采用分组自学、个别自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。先 练习不带连音线、没有切分音的谱子，然后再练习带切分音的歌谱。(2) 找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中起到什么作用。(3) 用竖笛或口风琴吹奏齐唱部分歌谱。可采用小组接龙或师生接龙的形式 进行，这一环节既能把器乐学习与歌唱学习有机结合，又为下面的轮唱练 习打基础、作铺垫。(4) 集体视唱或吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱(演奏)时，教师间隔一小 节加入进来，与学生形成轮

23、唱(轮奏)的效果。(5) 练习后请学生说出歌曲的演唱形式，此时还可以与学生重温以前学过 的轮唱歌曲，如：两只老虎美丽的黄昏嘹亮歌声等。 3歌词学唱：(1)按节奏、轻声高位置朗读歌词。可通过教师示范、学生模仿，帮助学生 在朗读歌词时，寻找头声发声方法。高位置的朗读，有利于歌唱的优美、 和谐。(2)学唱歌词。歌曲的意境优美，教师要引导学生理解歌词意境，要求声音 唱得连贯、抒情，要把与月亮姐姐的对话唱得深情，把邀请月亮姐姐快下 来的迫切心情表达出来，并注意节奏的准确。4轮唱练习：(1)把学生分成两组， 借助竖笛或口风琴的伴奏进行轮唱。 要求学生关注两 个声部的声音和谐、均衡。(2)教师可引导学生在每

24、一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韵 律，在随后的一小节处理为渐弱，使两个声部此起彼伏，好似与月亮姐姐 的对话。5乐器伴奏。分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演得更 好。活动中既要尊重学生的个性选择，又注意引导学生恰当地表现歌曲意 境。三、全课总结。抽生谈收获，演唱歌曲。第 3 课时魔法师的弟子教学内容：聆听交响诗魔法师的弟子教学过程：一、导入新课。(1)利用课本提供的故事配图、文字解说、乐器图片等相关信息，请学 生讲讲这部作品讲了一个怎样的故事，并用一个恰当的成语，说明魔法师 的弟子是一个什么样的人。(2) 谈话激趣，设问导入。教师可这样讲述： “1797 年，德国诗人歌德写

25、 了一首叙事诗， 一百年之后的 1897 年，法国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗 创作了一部交响诗； 1940 年，美国迪斯尼公司出品的动画片幻想曲 ， 让观众领略到这部音乐作品的迷人魅力。你知道这部作品的名字叫什么 吗？”二、新课教学。1、教师简介魔法师的弟子的故事、曲作者以及交响诗。2、完整聆听乐曲，想象音乐所描绘的故事和情景。同时教师还要引导学生 注意聆听演奏乐器的音色。3、重点聆听“扫帚拎水”的主题。(1) 、第一遍，听出演奏主题的乐器。出示大管图片或实物，复习、巩 固、深化对乐器的认识。力度上有什么不同，它与情绪的变化有什么关系。(2)、请学生边听边用自己的方式记录，听后交流。4、请学生

26、谈谈，这个故事给了他怎样的启发。如果魔法师走了，小弟子以 后会怎么样。5、分小组编创音乐短剧，表演魔法师的弟子 。教师先把几个主要的音 乐段落剪辑好，让学生自己选择要表演的片段。在欣赏过程中不要用过多的时间进行讨论，有些问题要靠聆听去解 决，哪怕暂时还有疑惑也无需详细解答。音乐只有多听多感受，才会逐渐 产生情感的共鸣，领会作曲家的创作意图，体会其所表现的手法。6、了解西洋乐器的分类。(1)回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、认识的 西洋乐器。如彼得与狼中的“彼得”主题(小提琴)、“小鸟”主题(长笛、) “猫”主题（单簧管、）“鸭子”主题（双簧管）以及“爷爷”主题（大管；）龟兔

27、赛跑中的“兔子”主题（单簧管）和“乌龟”主题（大管；）动物狂欢节中 的“大象”主（题低音提琴） 和“天鹅”主（题大提琴）；迪克西岛（短笛）等。（2）出示相关乐器的图片，请学生根据乐器的形状与构造，尝试对乐器 进行分类。可结合“看一看、听一听、说一说、连一连”等多种形式进行。（3）对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器的分类。（4）聆听音乐片段，听辨演奏的乐器，说出是属于弓弦乐器组的还是木 管乐器组的。教师可结合本课的聆听曲目 魔法师的弟子 和波斯市场， 截选其中的段落提供给学生聆听，既能对音色进行听辨，又是为听赏做铺 垫。三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么？第 4 课时 波斯市场教学内容：

28、聆听波斯市场 、魔法师的弟子编创与表演 教学过程：一、导入新课。从曲名、地理、风俗文化人手，点出课题波斯市场 。可出示地图， 提出问题：波斯在哪儿？你能在地图上指出它的位置吗？你知道波斯有些 什么特产吗？你估计波斯的市场上会是一个什么样的场面？等等，让学生 结合自己的见识谈谈，把学生带到一个乐曲特定的情景中，从而进入本课的学习 二、新课教学。1、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。2、按活动提示要求，完成以下练习：(1)完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。请学生用数字或者 图形来表示，边听边记录，并听出主题图的演唱形式。(2) 主题 2 是由男声合唱来表现的，当主题 2 音乐出现时

29、，可在教师指 导下，在音乐的“重音处”拍手，并用“啦”模唱旋律。(3) 说出主题园主奏的乐器名称 (大提琴)，并随主题 3 旋律的流动，做 模拟竖琴弹奏动作。感受和表现旋律的特点。(4) 当主题团中出现铃鼓声时，让学生用手拍击“ xx x”的节奏来表现， 也可用铃鼓敲击“xx x ”的节奏为音乐伴奏。注意使用的铃鼓数量不要过多， 以免影响对音乐的聆听，破坏音乐的意境，拍打铃鼓的姿势应为一只手平 拿，另一只手用手掌心拍击铃鼓的上面。3、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与理解，给每个 主题起一个小标题。4、编创与活动魔法师的弟子编创与表演三、全课总结。说说这节课的收获？第4 课 京

30、腔京韵教学目标1、认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔联奏中的行当唱腔。2、聆听传统京剧唱腔片段包龙图打坐在开封府和现代京剧唱腔片 段你待同志亲如一家 ，体会其中的声腔特点和京韵。3、能背唱歌曲校园小戏迷 ，并唱出歌中的韵味。4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和 背唱一段唱腔。 教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲校园小戏迷 。 教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 教学时间： 4 课时第 1 课时教学内容：聆听乐曲京剧唱腔联奏和京剧唱腔选段包龙图打坐在开 封府，学习“京剧行当。”教学过程：一、口说导入新课。课前先把学生分成四组，布置

31、他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资 料。二、新课教学。（一）聆听乐曲京剧唱腔联奏1、以小组为单位 '分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进 行分享。与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍2、辨一辨。教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔 的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。3、听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。4、议一议。再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、 旦、生、旦）。由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此 教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。5、演一演。可请学生各自设计一个适合

32、 生、旦、净、丑”四个行当角 色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。（二）聆听 京剧选段包龙图打坐在开封府1、复习京剧的四大行当， 判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个 行当，请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净。”2、教师简介京剧铡美案的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏 剧中对包拯的称 谓。教师先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？提问：你知 道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最 后再归纳补充。3、初听唱腔片段包龙图打坐在开封府 ，知道西皮“导板”与“原板”的 不同。听前 提出思考：“导板”与“原板”有什么不同

33、？学生听后自由议一议教，师小结：“导 板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时； “原板”常用于叙 事、抒情和景色描述，一板一眼，中速4、跟着录音， 试着模唱第一句“包龙图打坐在开封府”。模唱是学习京剧 唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模 唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了。5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，引导学生 结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。体会唱腔的感受， 和学生一起总结出：净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。三、全课总结。谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？第 2 课时教学内容：聆听京剧唱腔选段你待同志

34、亲如一家 ，学唱歌曲校园小戏 迷。教学过程：一、导入新课。回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如： 都有一颗红亮的心 、迎来 春色满人间等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。二、新课教学。（一）聆听京剧选段你待同志亲如一家1、简单回顾京剧沙家浜剧情，知道唱段中的几个主要角色。 2观看唱段你待同志亲如一家视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同3、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。让学 生根据剧情创设情 境，表演其中的角色。哼唱时，教师带着学生按节 奏以“一板一眼”的形式拍击，帮助更好地体会。(二) 演唱歌曲校园小戏迷1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看，拉近现代小学生与传统

35、京剧的距离，引起学生学唱歌曲校园小戏迷的兴趣。2、复唱歌曲龙里格龙或聆听歌曲唱脸谱 ，以复习京剧脸谱、 行当导入学习。3、播放歌曲说唱脸谱 ，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的 兴趣及传承国粹的责任感。请学生谈谈：你对歌词唱的“慢慢腾腾咿咿呀呀哼土老半天”、“怎 么能够跟上时代赶上潮流”有什么看法？4、复习京剧行当的划分、 唱腔特点， 请学生模仿其中行当角色的动作、 造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。5、用听唱法学唱歌曲校园小戏迷 ：(1)朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打。(2)初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点。(3) 再听范唱， 分角色模唱其中男、 女生演唱的

36、片段， 可参考“作品分析” 中对男腔和女腔的介绍，按音色要求模唱。模唱学习中，教师要引导、指导学生尽 量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔 圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。(4) 跟教师学唱歌曲最后一句 '学习京剧手位动作“拉山膀”，边唱边做， 注 意音准，并唱足尾音的时值。4、完整演唱歌曲，边唱边演。教师可教学生走走京剧的基本台步，还 可请学生设计，几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演。三、全课总结。谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？唱一两句校园小戏迷 。第 3 课时教学内容：学吹竖笛瑶族舞曲 。教学过程：(一)了解京剧行当1、复唱歌曲龙里格龙作

37、为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的 图片或实物。唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象 有什么不同吗？2、认识京剧脸谱。课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分 享交流，教师再作 小结补充。播放歌曲唱脸谱给学生听听，从歌 词中给学生启发与指引。如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战 长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳 喳！”等。3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科 书上的剧照，分辨出来。4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音 色等要素上感受、 体验、认识京剧的行当。可选择牧虎关中裘派花脸唱段贤妹暂

38、坐雅之厅，玉堂春中的梅派青衣唱段苏三起解 ，十老安刘中的 马派老生唱段淮河营 ，红娘中的苟派花旦唱段叫张生 。为学生聆 听京剧唱腔联奏作铺垫。5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。（二）学吹竖笛1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲 带来的情绪变化。2、练习指导参照教科书 p31 所提供的步骤、方法。3、学生选择xxxx ”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库” 的字音tktk:前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。这种发音纯气 声，声带不能振动发声。三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。第 4 课时 教学内容：第四单元每课中的重点内容重

39、温一遍。 教学过程：一、导入新课。回忆一下，这个单元学了哪些知识？二、复习。1、复习京剧的相关知识。京剧是一种综合性舞台表演艺术。 仅听唱段， 对学生认识其综合性 表演艺术的特征， 会有很大的局限性。 教师采用多媒体或观看录像进行 教学，最大限度地拓宽学生的视野。2、教师提供乐曲京剧唱腔联奏中所模拟的唱腔片段，如牧虎关 中的贤妹暂坐雅之厅 ，玉堂春中的苏三起解 ，十老安刘中 的淮河营，红娘中的叫张生 。让学生熟悉这几个唱腔音调3、以小组为单位，要求各小组分别收集京剧生、旦、净、丑四大行当的 相关资料，包括行当的分类、演唱特点、造型特征以及京剧的脸谱等。 鼓励他们先根据四大行当的特征， 自己设计

40、相应的角色造型与动作， 收 集或设计制作脸谱， 待在课堂学习中一起交流、 分享。各小组还可以采 用说、唱、看、辨、画、演等形式向大家介绍、分享课前的学习研究成 果。扩大学生的参与范围，提高学生的喜爱度。4、结合歌曲校园小戏迷的学习，设计一个编创活动，帮助学生进一 步地体验“京剧行当”。把学生分成生、旦、净、丑四组，运用所掌握的 行当唱腔风格、表演特点等，选用歌曲最后一句。5、来表演不同的行当，并让学生自我评价、相互评价。6、京剧唱腔联奏的聆听向学生提供口哨吹奏版，与唢呐吹奏的版本 有“异曲同工之妙”。7、教师收集一些近年来创作的通俗歌曲、戏歌等代表性作品，少儿演 唱的京剧片段、经典戏曲动画片张

41、飞判瓜 （此片的人物以京剧脸谱造型，混合戏曲的唱、念、做、打的元素） ，作为课堂学习的导入或拓展内容，让学生感受不同的“京腔京韵”。三、全课总结。让生自选一段京剧，自由上台展示。第5 课 赞美的心教学目标1、记住黄河颂的主题旋律，感受乐曲壮阔而深切的激情。2、能用多种演唱形式表现歌曲今天是你的生日 ，能用亲切自然的 歌声背唱龙的传人，用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。3、聆听合唱曲五彩缤纷的大地 ，感受孩子们对祖国大地的赞美之 情。4、认识反复记号“D. S.”并能说出和反复记号“D. C.”的不同用法; 认识“西洋乐器分类（二）”的乐器，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别。 教学

42、重点：演唱今天是你的生日 。教学难点：歌曲所表达的情感以及听辨出乐器的名字和所属乐器组别。 教学时间： 3 课时第 1 课时教学内容：学唱歌曲今天是你的生日 ，学习反复记号;教学过程：一、导入新课。谈话导入。 设问：你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道“祖国妈妈” 的生日又是哪一天？说说你对“祖国妈妈”生日的祝福。二、新课教学。1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。认识反复记号“D. s.：可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号D. s，”的演唱顺序，并能说出和反复记号“D. c.”的不同之处。(1)反复记号D.S. ”出示反复记号 反复跳跃记号 ,请学生说一说它的名字，复习学过的几种反复记号。唱

43、唱。在复唱赶圩归来啊哩哩茉莉花的歌曲中复习反复记号的 用法。(3) 看一看。认识反复记号从提示 D.S. 的演唱顺序中知道它的用法。(4) 练-练。请学生在本课的练习中完成“用数字表示旋律进行的顺序。(5) 听一听。播放歌曲今天是你的生日 ，边听边找出反复记号，知道歌曲 的演唱顺序。(6) 说一说。这几个认识的反复记号在用法上有什么不同。2、再听歌曲，用听唱法学唱第二乐段歌词。(1) 第一次听，找出歌词中“我们”对祖国生日的祝福语。边听边想边看歌 谱，听完后，请学生把这些歌词有感情地读一读。(2) 第二次听，边听边随着音乐唱出我们的祝福(即第二乐段的歌词) 。 请学生唱后谈谈 怎样唱才能更好地

44、表达我们对祖国生日的祝福之情。此 乐段音域较高，在演唱时教师要提醒正处变声期的学生不要喊唱，一字多 音又带连音线的地方。要注意唱准节奏。(3) 第三次听，师生合作，边听边有感情地演唱。教师负责演唱第一乐 段，为下一环节的 学习铺垫，请学生边唱边体会，老师演唱的部分与他 们演唱的部分，在情绪上有什么变化。学生唱后自由回答。3、跟琴视唱，学唱歌曲第一乐段。(l) 听教师范唱，说出歌曲可分成几个乐段。 教师可从乐段不同的情绪对 比上作启发。(2) 跟着教师的琴哼唱歌谱。在学唱歌谱过程中复习切分音，可请学生 找出歌曲中出现的 切分音，并指导学生唱准。(3) 学唱歌词。在朗读歌词中，教师渗透歌曲创作的背

45、景、词曲作者。4、完整演唱歌曲，表达歌曲情感。5、请学生分组讨论，设计多种演唱形式来表现歌曲。三、全课总结。此歌是 1989 年为纪念北京解放 40 周年活动而写的主题歌。据词作者 介绍，歌曲中饱含深情。最重要的词语是“放飞一群白鸽”。因此，在演唱歌 曲时，教师可再次引导学生讨论：怎样唱这一段才能更好地表达感情。第 2 课时教学内容：学唱歌曲龙的传人 ，聆听黄河颂 ；教学过程：一、师生谈话引入。二、新课教学。 (一)演唱歌曲龙的传人 。1、初听歌曲，理解歌名的涵义。设问：(I)你知道这首歌曲的名字吗？你会唱吗？ 你知道“龙的传人” 指的是什 么？等等。引导学生从歌词中知道“龙的传人”的根，即歌

46、中唱的“古老的东方有一 条龙，它的名字叫中国”，“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。2、再听歌曲，播放张明敏演唱的录音或视频 '引起学生的情感共鸣。会唱 的学生可轻声跟 着哼唱。3、学唱歌谱，比较、分析旋律。(1) 跟琴哼唱或用竖笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。(2) 再唱，感受旋律的进行，谈谈从哪一乐句开始，情绪产生了变化。4、有感情地演唱歌词。(1) 渗透歌曲的作者及创作背景，引导学生更好地理解歌曲所表达的民 族情怀。(2) 可以“长江，是中国的母亲河； 黄河，是中华民族文化的发源地”来引 导学生深入理 解歌词，产生对民族根的认同和情感共鸣。5、再次演唱歌曲。(二)聆听黄

47、河颂1、导入。(1) 歌唱导入。师生以接龙的方式演唱龙的传人第一段歌词，一问 一答地自然过渡到本课的学习。(2) 聆听或观看黄河颂的演唱，感受歌曲所表达的情感。听后，让 学生有感情地朗诵一下歌词，以便更好地理解歌词中蕴藏的对祖国母亲赞 美之心。2聆听钢琴协奏曲黄河颂 ，感受乐曲表现的力量。(l) 聆听主题 1，听出乐器演奏的音色。 听前可先帮助学生知道什么是“协 奏曲”、“钢琴协奏曲，”然后提出问题： 乐曲开始时是什么乐器演奏的？钢琴再 次演奏这一主题时给你怎样的感觉？(2)学生听后交流。交流后可再次聆听，以加深对乐曲的感受。(3) 带着问题聆听全曲。设问：你听到黄河奔流的声音了吗？可让学生

48、谈一谈：钢琴是如何表现“黄河的奔流”的。(4) 再次完整聆听全曲，听后请学生谈谈：哪一段旋律使你最为激动？ 教师可在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们 的旋律进行、音区等的特点。3简介乐曲及歌曲创作的背景。乐曲黄河颂 钢琴协奏曲黄河是根据人民音乐家冼星海的黄 河大合唱改编创作的。它以抗日战争为历史背景，以黄河象往中华民族， 表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神。 在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又体现了 中国传统风格，以标题性组曲的形式写成。经改编后的钢琴协奏曲黄河 共有四个乐章， 分别为：1前奏：黄河船夫曲；2黄河颂；3

49、.黄河愤；4保 卫黄河。本课选听的是第二乐章黄河颂 。第二乐章黄河颂以黄河大合唱中的同名独唱曲的旋律作基础发 展，描绘出黄河与中原大地的河山美景。乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史千百年来勤劳的人民 在黄河两岸劳动、斗争、生活。之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把 乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了中国人民的光荣革命传统。钢琴铿 锵有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的中国人民犹如巍巍昆仑 屹立在世界的东方。三、全课总结。谈谈这节课的收获？第 3 课时教学内容：复唱今天是你的生日 ，聆听五彩缤纷的大地 ，认识西洋 乐器分类（二）。教学过程：一、复习。唱今

50、天是你的生日 ，谈谈你对此歌曲的理解。二、新课教学。（一）聆听歌曲五彩缤纷的大地1、初听歌曲片段（第一乐段） ，感受歌曲的情绪。可利用图片或视频， 渲染气氛。如：肥沃的耕地（黑土地） 、金色的麦浪（黄土地） 、飘扬的红 旗（红土地）和辽阔的海洋（蓝土 地），视听结合，通过视觉的冲击力增强学生对作品所描绘的意境的感知。2、点出歌名，简介歌曲。歌曲是大地赞美歌组歌的第五首，赞颂 的是改革开放后，五彩缤纷的祖国大地。3、 哼唱音乐主题“5 1 | 2 3 一一一 5 1 2 3 ”熟悉和记 住主题。4、跟唱第一乐段，边划拍边唱，感受圆舞曲的欢快和流动感。5、完整聆听歌曲，边听边划拍，感受歌曲节拍和情

51、绪的变化。6、再次完整聆听歌曲，体会歌曲所表达的情感。特别提示：可用诗人艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对 这土地爱得深沉”做本节课的结束语。让学生课后思考：你爱祖国这片土地吗？你将会怎样让这片土地更加五彩缤纷？以触动学生心中的爱国 之情。（二）西洋乐器分类（二）。1、铜管乐器种类的认识，可复听魔法师的弟子片段，请学生说出其中所演奏的乐器（圆号、长号、小号、大号）。学生边说，教师边出示乐器 的图片或实物。2、打击乐器种类的认识，可以通过玩“猜猜我是谁”的游戏，请学生根据打 击乐器的音色，辨别、说出乐器的名字。此游戏可根据学校条件来做，也 可以从教材提供的音响中，提取打击乐器音色作为素

52、材，让学生根据乐器 的材料、演奏方法、音色等，认识打击乐器的分类。3、总结回顾西洋管弦乐队的分类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器 组和打击乐器组。三、全课总结。谈谈这节课的收获。第6课两岸情深教学目标1、能听出乐曲丢丢铜仔的主奏乐器二胡，说出 1、2 段旋律各自 的特点及不同的情绪。2、聆听乐曲阿里山的姑娘 ，自选乐器并设计节奏为 1 伴奏，表现 乐曲热烈欢快的情绪。3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲半屏山 ，并和同学合作， 用多种演唱形式 来表现歌曲。4、背唱歌曲阿里山的姑娘 ，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。5、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱 练习。6 、

53、与同学一起用竖笛合作吹奏摇篮曲 ，并能编创音型。 教学重点：让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、 感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达 的“两岸人民感情相连相融”的情感。教学难点：培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力。教学时间： 3 课时第 1 课时教学内容：学唱半屏山 ，发声练习。教学过程：一、导入新课。播放歌曲范唱，直接导入。教师可设问：在中国的东南部，有一座山被 削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗？二、新课教学。1、歌曲学唱。(1) 初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏。 熟悉歌曲旋律的同时, 为下面在旋律中找出节奏xxx”x

54、x”并编创节奏谱的活动作铺垫。(2) 再听歌曲，找出旋律中以上乐曲的节奏。可先请学生找出刚才为歌 曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多一 切分。(3) 以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏。能力弱的班级可只选其中一两种节奏，降低难度；能力强的班级可把编创的小节数加长，难度加大。可尝试用编创好的节奏谱为歌曲伴奏，边听歌曲范唱边拍。(4) 学唱歌词，有感情的演唱。教师要引导学生理解歌词所表达的情感 在学唱歌词时， 要注意启发学生以情带声，控制气息：A:装饰音要唱得自然。B:休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声 断而气息不可断。气息不

55、要断，一口气唱6小节。2、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段。有条件的学校，可从网上下 载台湾歌手孟庭苇用闽南语演唱的版本，提供给学生听听、学学。3、设计多种形式来演唱歌曲。学生小组讨论后试唱，相互评价后再确定 方案，方案可以是 多种的。如：第一、二段可设计为男女生演唱或普通话与闽南方言演唱等。4发声练习 这是一条下行跳音的练声曲。跳音要唱得短促、跳跃，富有力度和弹 性母音ha”的发声要注意保持“喉头下移，软腭抬起”的兴奋状态（做惊讶 状），开口音ya”声音不要散下行时要做到“音高下行而感觉向上”，始终保持声音的高位置。 此发声练习 练好了，则有利于解决歌曲半屏山从高音下行仍保持高位置的演唱技 术问题。练声的音域：上行可在 1=c 至 1=E 之间练习，下行可练至 1=A。三、课后延伸： 请学生搜集台湾当地的风俗文化资料，在下一个学习内容时分享。 特别提示：用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、 水平而定，这个环节也可以安排在歌曲学唱后再进行。第 2 课时教学内容：聆听与学唱阿里山的姑娘 。教学过程：一、导