陕旅版小学英语三年级上册精品教案全册

1、陕旅版小学英语三年级上册精品教案全册Lesson 1 Good morning!第一课时教学目标：1. 了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。2. 能在日常生活中熟练运用问候用语：Good morning！3.能听懂一些简单的课堂用语：Class begins! Stand up, please! Sit down, please! Class is over. Whats this? Whats missing? Capital letter(大写字母) Small letter (小写字母) 重难点分析重点：字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式。难点：Good morning！的灵

2、活运用。教学用具:教师准备Aa,Bb,Cc三组字母的大小写卡片，录音机及教学挂图。教学过程：1.新课展示（New Presentation）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则：Aa读作/ei/，是由/e/到/i/的滑动，其中/i/发得短而模糊。字母Bb和Cc中含有长音/i:/，要读得长而清晰，气流不受阻碍，不要把Cc读成/si/或西。另外，在英语里，每个字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们写字用书写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右斜。（出示字母卡片Aa, Bb, Cc的书写体和印刷体，于此同时

3、泛读/ei/, /bi:/, /si:/，老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍）英语字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格式要求来写。（分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程）大写A占上两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。先写左右两斜竖，在加中间一短横，短横紧贴在第二线下；小写a占满中间一格，一笔写成。大写B占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，稍右斜，后一笔写成两个半圆，上半圆比下半圆稍小；小写b占上两格，上不顶格，一笔写成。大写C占上两格，上不顶格， 一笔写成；小写c占满中间一格，一笔写成。2.巩固活动：（小组游戏） 找朋友 首先将学生分为三组，一组同学拿A,

4、 B, C；另外一组同学拿a, b, c； 其次所有的学生都将听从教师的口令，如教师小声说 “A”,那么所有拿A, a, 的同学将要迅速的站起来，同时读出自己手中的卡片。3.课后作业（Homework）：听读第一课。学生练习书写制作字母卡片 。第二课时教学目标 ：1.能听说、认读单词：cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss。2.能够熟练掌握字母Aa,Bb,Cc的大小写书写形式。重难点分析重点：字母Aa,Bb,Cc的书写。难点：通过学习单词cake, bag, pencil,初步了解字母在单词中的读音。教学用具:三组字母Aa,Bb,Cc的大小写

5、卡片，单词cake, bag, pencil的图片，录音机。教学过程：1 复习字母。出示字母Aa,Bb,Cc的大小写的书写卡片，让学生反复认读。2 介绍新课。教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音，e不发音。bag: /b g/其中b发/b/的音，浊辅音/b/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力；a为前元音，发/ /的音，发音时舌尖抵下齿，前舌稍高，但比其他前元音/i/, /e/要低。牙床开得较大，近乎全开。双唇向两边伸张，稍扁。pencil: 为合成词，意为：铅笔。其中c发/s/的音，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿

6、龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦。巩固练习1）听写：Aa,Bb,Cc 2）反复读单词cake, bag, pencil。布置作业1）把Aa,Bb,Cc三组字母的大小写在作业本上抄写一遍。2）课堂练习笔写部分第1题：连线。将图与词搭配起来。Lesson 2 Whats your name?第一课时教学目标:1.能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音以及大小写的书写形式。2.能够听说、认读单词: dog, sheep, fish, giraffe。教学重点 难点重点：字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音与书写。难点：Ff, Gg的读音及字母在单词中的读音。课前准备:教师准备Dd, Ee

7、, Ff, Gg四组字母的大小写卡片，以及dog, sheep, fish, giraffe的教学图片。教学过程1. 复习以快速问答的形式反复认读字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式。2. 新课展示（New Presentation）1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写D占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写半圆，后写竖弯。以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg。强调Gg与Bb, Cc, Dd一样都含有Ee的读音，注意Gg的

8、读音要多给学生示范几次。强调小写f占三格，上不顶格；大写G一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。 2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。 dog: /d g/, 其中d发/d/的音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。 sheep: / i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音， 发音时舌尖抵下齿背，舌面前部向硬腭抬起。舌侧缘紧贴臼齿。唇形向两旁伸开，比较扁平。fish: /fi /，其中f发/f/的音，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。 giraffe:/ /, 其中g发浊辅音/ /，发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后

9、渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出，发音时震动声带。3.巩固活动：（小组游戏）1)让学生打开课本，放录音，学生听读课文一 二部分 2）做字母游戏：将所学字母藏起来，把其余的字母卡片让学生看，让学生猜缺哪个3）单词练习：让学生自愿上前模仿动物表演4.课后作业（Homework）：课堂练习笔写部分第1题：将下列字母按字母表顺序排列起来。第2题：圈出相应的大写或小写字母。第5题：抄写字母 第二课时教学目标1.能熟练掌握对话，并会用该句型:Whats your name? My name is介绍自己 的名字并询问对方的名字，会使用告别用语Goodbye。2.能听懂、认读单词hello, my, nam

10、e, Mike, your, what, is, whats.3.能听懂课堂用语:Say it, please. Again, please.教学重点 难点重点：Whats your name? My name is Goodbye难点：句型的正确朗读与灵活运用。教学用具 教学挂图 单词图片 录音机教学过程1.复习1）检查课堂练习上的作业2）复习学过的字母3）认读单词：dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil,2.介绍新课先和同学们打招呼问好，然后通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解

11、。Tom：Hello！Good morning! Whats your name?Jerry: Hi! My name is Jerry. And whats your name?Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now. Goodbye!Tom: Goodbye!在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型Whats your name?回答可以使用句型：My/Im;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye来表示。接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Wha

12、t's your name?Hello! Hello! Whats your name?Whats your name?Whats your name?Hello! Hello! Whats your name? My name is Mike/ Li Shan. name is这里教师可以安排学生以小组为单位，进行小组内问答训练。3.巩固活动耳音接力教师先将学生分成两队面朝黑板站好，接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如：Whats your name?在确认两名同学都能说出正确的句子之后，教师发令，这两位同学迅速跑到自己原来

13、的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Whats your name?以此类推，直到最后传到各组的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且正确的将为该组赢得一分。（注：每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置）4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat()（播放该部分的录音）D d E e F f G g（2）Listen, look and repeat() （播放该部分的录音） D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEPF f a fish A FISHG g a

14、 giraffe A GIRAFFE（3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） A: Hello! My name is Mike. Whats your name?B: My name is Li Shan.（4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音） A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字，会使用告别用语，并且能在生活中自如应用。5 课后作业听读课文 复习所学字母Lesson 3 How are you?第一课时教学目标：1.能够熟练掌握字母Hh,

15、 Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音。2.能够听说、认读并应用单词: hand, bike, jeep, key。教学重点、难点重点：字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音与书写难点：Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音。课前准备:1.教师准备Hh, Ii, Jj, Kk四组字母的大小写卡片。2.教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张、小夹子两个。教学过程1.复习唱歌曲

16、Whats your name?用接龙问答的形式复习第二课对话，介绍自己姓名，询问对方姓名并告别2. 新课展示（New Presentation）教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读

17、成/ei/。强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。bike: /baik/, 其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音；结尾字母e不发音。jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。3.巩固

18、活动：（小组游戏）1)让学生打开书，放第一、二部分录音，让学生先听后跟读2) 字母游戏。将所学字母卡片中的一张藏起来，把其余卡片给学生看，让学生观察那张字母卡片被藏起来了。3）单词练习4.课后作业（Homework）： 1）课堂练习第1题：听录音，圈出你所听到的字母。2）课堂练习笔写部分15第二课时教学目标： 1.能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。2.能听懂、认读单词how, are, you, Im, I, am, fine, thank

19、, too, Mr.教学重点、难点重点：How are you?Im fine, thank you.难点：能在不同的场合正确的运用不同的问候语课前准备:教学挂图、录音机、单词图片教学过程1复习1） 检查课堂练习上的作业2） 复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk。老师出示卡片，让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片3） 看图片复习单词cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key，叫学生个别人读后让全班认读4） 给出情景让学生自由对话2介绍新对话教师要给学生说明当我

20、们想要表达“你好吗？”的意思时，我们可以使用“How are you?”句型，并学会使用Im fine.来回答。但是在此教师要注意给学生强调How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生， 不是每次见面都必须问此话。每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：How are you?Hello! Hello! Hello!How are you?Im fine. Im fine.Hello! How are you?3 练习巩固1）看图练习，读课本中的对话，学

21、生同桌两人练习对话2） 问答接力本部分教师可以安排学生以一数列为单位，进行从前到后，或者从后到前的问答游戏，看看哪个组问得快，答得准确。速度快且正确的为胜方。具体操作如下：第一个同学向后转身问第二个同学How are you?第二个同学迅速回答Im fine. Thank you, and you? 第一个同学回答说Im fine, too.之后，第二个同学再去问后面第三个同学，以此类推。4.课后作业1）听读第三课三遍2）课堂练习笔写部分第三题：看图口头完成对话3）两人一组互相进行问候、致谢、道别。Lesson 4 Nice to meet you!第一课时教学目标：1.能够熟练掌握字母Ll,

22、 Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式。2.能够听说、认读单词: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.教学重点、难点重点：字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式。难点：掌握Ll, Mm, Nn共同读音，了解字母L M N O在单词中的读音课前准备:教师准备Ll, Mm, Nn, Oo四组字母的大小写卡片，以及身体部位的单词教学图片。教学过程1. 组织课堂用自由问答的形式复习前面所学对话，活跃课堂气氛2复

23、习导入用多种方式让学生快速认读、或听写字母3. 新课展示（New Presentation）教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。要求近距离口型示范每个字母的发音方式。书写方面：大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占中间一格；大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成

24、；小写o占中间一格，一笔写成。另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/，可按读音归为一类。Oo读作/ u/，由/ /音滑向/u/音，不可读成“欧”。最后教师在教授mouth的时候，其中th读作/ /，发音时舌尖挤在上下齿缝间，摩擦发出，有点咬舌。2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。leg: /leg/其中l为舌边音，发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动。mouth:/ /其中浊辅音/m/发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发/p/, /b/音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。nose: / /中浊辅音/n/发音

25、时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发/t/, /d/音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。toe:/ /其中o发合口双元音/ /放入音，发音时由/ /自然向/u/过渡。口形也相应地做一些变化，由扁平唇转换为圆唇，舌头在口中自然放松。 4.巩固活动：（小组游戏）1）教师将本课要求学生掌握的单词：leg, mouth, nose, toe依次分别贴在黑板上，将学生分成两组，再将学生分成两组在中间排队站好，每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛，教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学，发指令说：head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前，用小锤轻敲该图片并重复head三遍，先完成该动作的将为该组赢得一分，结束

26、后两人全部站回到本队的最后一排。2) Lets do. 教师发令要求全班同学做。Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再让部分学生站在黑板前，看不见老师面部，全班同学看着老师的暗示教师发令，让站在讲台前的同学做。 最后还可以两人相互发指令让对方做。 3）Simon says.教师可在游戏前给学生将清楚规则，当教师先说:Simon says的时候，学生将以最快的速度去做动作，慢者要接受惩罚。5.课后作业（Homework）：练一练。教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。 第二课时教学目标：1、能够听

27、说、认读单词hi, this, nice, meet.2、能熟练掌握介绍用语，并能灵活运用句型:This is/Nice to meet you, (too).教学重点、难点重点： 句型This is Nice to meet you, (too)教学用具教学挂图、录音机、一些人物图片、字母卡片教学过程1. 复习 1）唱歌How are you?同时教师检查课堂练习上的作业。 2）复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk：Ll, Mm, Nn, Oo 3）让学生听写所学过的字母纠正书写错误 4）复习所学过的句子2 介绍新对话教师将通过孩子们熟悉的人物形象

28、Mr. Sun和Alice，Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇：Mr. Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr. Sun! This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Mr. Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr. Sun.Mr. Sun: Nice to meet you, too 在此教师要给学生说明“Nice to meet you.”是“很高兴见到你”的意思，表达“见到你也很高兴”就说Nice to meet you, too.另外我们想要表达见一个人很高兴

29、时的表达方式还有“Pleased/ Glad to meet you.”接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Nice to meet you!Hello! Hello! Hello! Hello!Nice to meet you.Hello! Hello! Hello! Hello!Nice to meet you.Hello! Hello! Hello! Hello!Nice to meet you.3. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat()（播放该部分的录音，同时出L l M m N n O o（2）Listen, look

30、and repeat()（播放该部分的录音） L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTHN n a nose A NOSEO o a toe A TOE（3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） A: Hi!This is Gao Qiang. This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.（4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音） A: Hello! My name is Bruce. Nice to meet you.B: Nice to me

31、et you ,too. 通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友、亲人等等，并且能在生活中自如应用，会使用问候用语。4布置作业课堂练习笔写第2题：看图说话。Lesson 5 How old are you?第一课时教学目标及重难点分析：1.能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式。2.能够听说、认读单词: pen, quilt, ruler, school，how, old, nine, eight, happy, birthday.3.能熟练掌握问答年龄的句型How old are you? Im nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用。4.能理

32、解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday!3. 能听懂指令性句子：Show me并能快速做出正确的反应。课前准备:1.教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片，以及pen, quilt, ruler, school的教学图片。2.教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片，以及one, two, threeten的教学卡片以及小夹子两个。1. 教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个，学生每人准备小鸡头饰一个。教学过程：1.热身（Warming up）在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：字母Pp, Qq, Rr, Ss以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介

33、绍说，Pp: Hello! My name is Pp, Pis for a pen.自己将一支钢笔从画面另一侧拉拽出来，让钢笔站在自己附近。注意画面一定要活泼可爱生动一些。字母Qq, Rr, Ss的呈现方式同上。2. 新课展示（New Presentation） 教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写P占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写p占下两格，第一笔和j的下半部分很象，但超出第一

34、格一点儿，两笔写成。以同样的方式教授字母Qq, Rr, Ss。强调大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。大写R两笔写成,占上两格，读成/a:/,小写r一笔写成，占中间一格；大写S一笔写成，占上两格；小写s的写法同大写S，不过是占中间一格，也是一笔写成。另外希望讲解人强调Pp与Cc，Dd，Gg有共同的读音/ i:/；Ss与Ff，Ll，Mm，Nn有共同的读音/e/，可按音归入一类。 2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。 pen: /pen/, 其中清辅音/p/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。 quilt: /kwilt/, 其中q发清辅音/k/的音，发音时舌后

35、部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。ruler: / /，其中浊辅音/r/发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯曲发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。school: /sku:l/,在此希望教师注意“sc”的读音要爆破。作业：1、熟读本课单词。 2、能简单对话。 第二课时教学目标及重难点分析：1、能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式。2、能够听说、认读单词: pen, quilt, ruler, school，how, old, nine, eight, happy, birthday.3、能熟练掌握问答年龄的句型How old are yo

36、u? Im nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用。4、能理解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday!5、能听懂指令性句子：Show me并能快速做出正确的反应。课前准备:1、教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片，以及pen, quilt, ruler, school的教学图片。2、教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片，以及one, two, threeten的教学卡片以及小夹子两个。3、教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个，学生每人准备小鸡头饰一个。教学过程： 1、教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课

37、的重点句型并对其训练和讲解。Tom：Hi! Jerry, Happy birthday! This is for you!(送一个小礼物的动画效果)Jerry: Thank you, Tom.（微笑着收下）Tom: How old are you?Jerry: Oh, Im eight. How old are you?Tom: Im nine.2、在此教师要给学生说明当我们在学问别人年龄的时候就可以使用句型How old are you ?回答可以使用句型：Im;当然，这里也鼓励教师能将单三的表达方式讲给学生，前提是学生对该句型的使用已经非常熟悉。当他人过生日时我们可用Happy birth

38、day!来表示祝贺。接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：How old are you?How old are you? How old are you?I am nine. I am nine. How old are you?How old are you? I am eight. I am eight. 3.巩固活动：（小组游戏）1)这里教师可以先创设情景，说明今天是班里某某同学的生日，打算在班里举办一个生日party，邀请全体同学参加，这时候教师拿出蛋糕等提前准备好的教具，和同学们一起过生日，拍手唱生日歌，并鼓励学生使用本课重点句型，引导学生对数字的巩固和回忆，对说

39、的好的学生要进行奖励和鼓励。2) “背背夹”这是一个猜数字的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有one, twoten的卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的数字（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。 3）老鹰捉小鸡a.本部分主要练习How old are you?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！b.教师

40、戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题How old are you?如果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat()（播放该部分的录音）P p Q q R r S s（2）Listen, look and repeat() （播放该部分的录音） P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILTR r a ruler A RULERS s a sch

41、ool A SCHOOL（3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） A: How old are you?B: Im nine. How old are you?A: Im eight.（4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音） A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you?B: Im nine.通过本部分的学习学会关于年龄的问答句型：How old are you? Im，了解生日祝贺用于Happy birthday!并且能在生活中自如应用。5.课后作业（Homework）：练一练

42、。教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。Lesson 6 Thank you!第一课时教学目标及重难点分析：1.能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式。2.能够听说、认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。4.能听懂、会说补充句子：Thanks a lot. Thank you very much. Thats all righ

43、t.5.能听懂指令: Draw a 课前准备:1.教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片，以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片。2.教师准备一个老师的头饰。3.教师准备一些实物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。教学过程1.热身（Warming up）在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：字母Tt, Uu, Vv, Ww以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Tt为例，Hello! My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鲜

44、艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边。Uu, Vv, Ww和其相应的单词puiple, vest, watch的教学方法同上。2. 新课展示（New Presentation）教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写T占上两格，上不顶格。小写t占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。大写字母U占上两格，上不顶格，一笔写成；小写u占中间一格，一笔写成。大写V和W都占上两格，上不顶格，一笔写成；小

45、写v和w占中间一格，一笔写成。在此要强调/v/发音时，上牙齿压在下唇上，不可以读成/w/。读/w/时要紧凑且不要增加元音，不能读成/da:bulju:/,Qq读/kju:/含u的读音，归入一类。2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。T-shirt: / /, 教师可以按照音节对单词进行教学，在T-shirt一词中，重音在第一个音节上，其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。pupil: / /，重音也在第一个音节上，教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词，如：pu-pil，在此词中u发/ju:/的音，其中浊音/j/发音时前舌抬的很高，舍身抬向硬腭

46、，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:/滑动，/u:/发音时舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，双唇收圆，成一个小圆孔。 vest: /vest/，其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。watch: / /, 其中w为半元音，浊音/w/发音时后舌抬得很高，双唇收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。注：在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆，教师要多用夸张的口型示范，帮助学生区分/w/,/v/的发音区别。 3、 作业：能正确书写本课字母。 第二课时教学目标及重难点分析：1、能够熟练掌握字母Tt, Uu, V

47、v, Ww的读音以及大小写的书写形式。2、能够听说、认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3、能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。4、能听懂、会说补充句子：Thanks a lot. Thank you very much. Thats all right.5、能听懂指令: Draw a 课前准备:1、教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片，以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片。2、教师准备一个老师的头

48、饰。3、教师准备一些实物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。教学过程 1教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry来引出本课的重点词汇和句型。(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo! Tom! Nice to meet you! Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please! Tom: Thank you very much! Jerry: (递上一杯茶)Here you are! Tom: Thanks a lot! Jerry: Yo

49、ure welcome. 2） 在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时，可以使用句子Thank you!来表达。当然还有很多的表达方式，如：Thanks a lot! /Thank you very much./ Thanks.这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透。应答时我们可以使用句型：Youre welcome. /Thats all right.等。接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Lets try to be polite Lets try to be polite. In everything we do. Remember always to s

50、ay “Please!” And dont forget “Thank you!”2.巩固活动：（小组游戏） 1)场景模拟 教师可以课前安排好一些学生进行正反行为的对比活动，如：两个同学A和B同时都想要借C同学的铅笔，A同学说: C,I want to use your pencil.B同学说：C，May I borrow your pencil, please? 让学生自己去判断C同学会将铅笔借给哪个同学。从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子。教师可以多举一些正反事例，也可以鼓励同学们自编自演，让孩子们亲身体会，加深记忆。2) Run to it!教师将本节课中的单词图片分别贴在教室

51、的不同位置，在带领学生一一认读之后，安排学生站在教室的正中间，由教师发指令“Run to !”学生迅速跑到那张颜色的图片跟前，用手将图片拍三下并重复该单词三遍，速度快并且发音正确的同学将得到一个sticker.3）Have a try 这里教师可以拿出事先准备好的basketball, football, balloon等道具，轻轻的抛向学生中间，接住球或气球的同学站起来说Here you are!并把球还给教师，教师教授Thank you./ Thanks a lot! /Thank you very much./ Thanks.再引导学生说Youre welcome./ Thats all

52、 right.句型。4） Simon says.这一环节，可以帮助学生更好的掌握一些指令性的课堂用语。在这个游戏中，起初可由教师发令，如果教师所发的指令前面有“Simon says”，学生将迅速按照指令去做，最快且正确的为获胜者，教师可做适度表扬，反之没有“Simon says”的情况下，学生不做动作，做错者将被淘汰出局。最后，在学生基本掌握游戏规则并能听懂、会说的情况下，教师可选择同学上来当小老师的方法，将舞台充分交给学生。3. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat()（播放该部分的录音）T t U u V v W w（2）Listen, look a

53、nd repeat() （播放该部分的录音） T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPILV v a vest A VESTW w a watch A WATCH（3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning! Sit down, please.B: Thank you.（4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音） A: Here you are.B: Thank you.A: Youre welc

54、ome.通过本部分的学习学会使用礼貌用语，并且能在生活中正确、自如应用。4.课后作业（Homework）：练一练。教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。Lesson 7 What class are you in?第一课时教学目标及重难点分析：1.能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式。2.能够听说、认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟练掌握询问班级的对话，并会自如使用该句型: What class are you in? Im in Class One/Two/Three.4.能听懂、会说补充句子：What grade are you in? Im in Grade/Im in Class,Grade5.能理解和掌握班级的正确表达方式：Class Two, Grade Three; Class One, Grade Four.课