2018语文全国卷三详解

1、2018年语文全国卷三详解1、试题分析：此题考查理解文中重要词语含意的能力。命题者 选取文本中含有比较重要词语的句子， 经处理（即在三个选项中 设置不同陷阱）后，组成各选项；解题时一般要先在文本中找出同该选项意思相关的区间，以之同选项表述进行比较，发现异同，最后据之确定正误。同A项相关的内容在文本第二自然段， 根据文本，当前城市空间 弹性的核心问题是“如何实现空间公共性与私人性的有机统一、 具体转换”，而不是如该选项所说的“缺乏有机统一” o同C项相 关的内容在文本第三自然段， 文本原文为“不断形成具体的意义 共同性”，不是如该项所说的“抽象的意义共同性” o同D项相关的内容在文本第四自然段，

2、根据文本可知，空间弹性不足会使城市发展失去“基础”，意义弹性不足会从根基处危害 城市的健康可持续发展，而制度弹性并无此“根本原因”的表述。 正确答案是Bo点睛：解答此题，最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同 选项表述进行认真而仔细的比较。在这里，尤其要注意的是，找 出命题者设置的各种陷阱， 比如无中生有（把文本没有的内容悄 悄加进去，比如题中 C项）、偷梁换柱（部分改换文本说法，比 如题中A项）、增删内容（把文本内容偷偷减少或增多，比如题 中A项）等。2、试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答 题时，要在整体通读全文的基础上， 根据文本具体内容对各选项 表述进行认真比照，考查

3、其表述正确与否。 特别注意考察各项表 述中对文本论点、论据、论证方法和论证层次的分析是否正确。A项的相关内容在文本第二自然段，表述正确。B项的相关内容在文本第三自然段，表述正确。D项表述是针对全问的，表述正确。C项中，”文章注重分析具体概念的正反两面” 的说法是正确的， 在文章中有体现，但“相应的动态发展过程”则无明显依据，因 此C项是本题的正确答案。点睛：解答此题，要抓住题干中“对原文论证的相关分析” 一语， 根据文本的整体内容或部分内容进行认真分析。 如果某选项表述 只涉及文本部分内容，就先迅速读完文本的有关部分； 如果某选 项表述关系全部文本，就要提高观察角度进行整体分析。3、试题分析：

4、此题整体考查分析文章结构，归纳内容要点，概 括中心意思的能力。答题时，一般要先在文本中找出同该选项意 思相关的答题区间，以之同选项表述进行比较， 考察其说法是否 正确，最后据之确定正误。B项相关的内容在第三段，原文中“正在兴起的城市，其主要任 务是聚集更多的发展资源、 激活发展活力”，“已经发展起来的城 市，注重稳定功能”，对应该项表述中“不同的发展阶段”的说 法，可见此项表述是正确的。C项相关的内容在文本第四段，该段中“并能够使不同的意义与 价值在总体上达到平衡与和谐， 当一体被某一类型的意义体 系固化时，这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力”的说 法可印证此项表述的正确。正确不当选。D

5、项的干扰性较强，相关内容在文本第四段，”并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，当一个城市只允许一 种这个城市体可能繁荣一时，但必然会走向衰落”，可见，城市的盛衰与不同的意义和价值在总体上和谐有关系，但并不是直接的。所以此项说法也是正确。只有A项说法在文本中找不到 根据，因此此项是正确答案。点睛：解答此题的关键在于找准答题区间，更在于根据文本相关内容对各选项表述进行正确分析。 由于考场中的紧张情绪，考生 应尽量平心静气，对文本相关内容加以整合， 注意各项表述在文 本中是否能找到根据。4、试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的 语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、 领悟作品艺

6、术魅力的能力 命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏” 明确了思考的方向；所设计的四个选项，有的涉及艺术特色（比如 A项），有的涉及文本内容（比如 B项），有的则涉及内容和艺术特色两个方面（如CD两项）。这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。B项说“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分”是错误的，因为 根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好 记忆的一部分。而 A项、C项和D项的分析鉴赏都是正确的。点睛：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于“相关内容” 还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项表述相关的答 题区间，以之考查其分析是

7、否正确。比如，A项分析鉴赏的是文本开头部分的艺术特色。小说已交代先行者已飞离地球两万五千 年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻 快，这两种氛围的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体 验。此项正确。故知此项分析正确。5、这过程可根据小说中的相关描述进行分析得出。比如 ,“先行 者没再关注别的行星 傕直飞回地球。啊，我的蓝色水品球一一先 行者闭起双眼黑次祷者”“先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云”等语旬，从中分析人物的心理特征。（1） 希冀与期待。虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼黑次祷者,他希望目争

8、开眼看到一个蓝色水品球般的地球。（2）失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如沉海底 。激动 与兴奋。当先行者看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望。点睛：解答此类题目，应该注意的是，在找到相关能体现心理活 动特征的语句后，应归纳概括出特点，并且对该语句作简要分析。 组织答案时应该分条作答。 每概括出一种心理活动过程， 就将相 关语句进行概括，做出适当的解析。比如，从“先行者没再关注 别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起 双眼默祷着” 一句，可知人物希望看到的是一个蓝色水晶球般的 星球，这是一种希冀与期待的心情。6、试题分析：此题考查评价作品表现出的价值判

9、断和审美取向 的能力。命题者抓住 科学”与 科幻”两个词语，要求考生回答貌 似同文本毫无关联的问题，题目的主观性很强，发散空间很大。 这对平时阅读面很广、善于思考的人十分有利，由此可见命题者 的指向十分明确，为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。科学是幻想的基础。文中大量的科学存在为故事的发展提供了 合理性的基础，构成了小说想象的依据性内容，为幻想提供了条件。(2)幻想是对科学的拓展。幻想出 宏纪元”与 微纪元工在科学的 基础上合理展开。科学与幻想的结合，通过对黑白色地球幻想，引起人们对文明 的思考。点睛：在回答此题时，一定要抓住题干所要求的科学'与科幻'一语”，联系自己平时

10、的理解展开论述，切不可脱离题目要求， 受惯性思维影响，大谈什么环境保护、科学发展等话题。其实，科学”与 科幻”都有一个 科”字，答题时应着重分析它们之间的 联系，指出各自的重点合作用。另外，在答案的每一点中，都需 要有明确的词语指出关系，还要能结合具体文本内容进行分析说 明。7.试题分析：此题考查筛选并整合文中信息、理解文中重要概 念和句子含意的能力。命题者设计了四个选项， 对图表的内容或 图表所揭示的问题加以表述， 要求选出其中的错误项。 由于是单 选题，且图表虽是两幅条形统计图，但清楚易识，易于读懂，所 以难度不大。对于 A项，只需比较两幅图中 2015年对应的数字 即可判断出表述正确。对

11、于B项，只需根据第一张图就可判断出 该项表述的正确。对于 C项，则需根据第二幅图进行推断，该项 也是正确的。对于D项，则需根据两幅图进行整体判断， 不难知 道该项 增速下降一一负增长一一销售回暖”的过程概括是错误的。 点睛：此题其实是一道考查对图表内容的理解和把握的问题。答题的关键在于读懂图表内容。 对于此类题目，首先要了解图表的 横坐标和纵坐标所代表的意思， 然后根据图表所示努力发现其中 所揭示的规律，再将其通个选项表示进行仔细对照。部分粗心的人还要注意题干要求的是选出错项，不要犯粗心的毛病。8、试题分析：此题考查分析文本的语言特色，把握文章结构， 概括中心意思的能力。题干已指出题中四个选项

12、都是对材料相关内容的概括和分析 工因此答题时应该先把材料中的 相关内容 找准，再仔细考查选项的 概括与分析”是否正确，即可得出答案。A相关的内容主要在材料一中，根据其中图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力”等句子不难知道该项表述是正确的。B项相关的内容主要在材料二中，根据材料可知，实体书店的业 态并非成为主流。由此可知其错误。C项相关的内容主要在材料一的最后部分，由其中 纷纷成立数 字出版部门，专门负责数字出版相关工作 ”一语可知，该项 借助 已有的数字出版部门”的说法不当，原文是说 纷纷建立"。D项相关的内容主要在材料三甲，根据其中的 互联网还能够成

13、为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值 ”可知，图书 并非传播平台，互联网才是传播平台。因此此项表述是错误的。点睛：解答此题的关键在于找准答题区间，这就要求能快速阅读材料，并且正确理解其内容。同时又要注意避免惯性思维的影响： 此题同上题不同，上题要求选出的是错误项， 而此要求选出的是 正确项，切莫搞错。9、试题分析：此题考查评价文本的主要观点和基本倾向、评价 文本产生的社会价值和影响的能力。 题干对答题内容作了两条限 制：一是必须是在 互联网+”的影响下，二是必须限制在 图书出 版业发生的变化这也就给答题者指出了答题的方向和范围， 从而降低了答题难度。答题时应从互联网+”的优势方面考虑，

14、并且分为几个方面总结归纳。参考答案为：（1）内容传播方面：不在受时间和空间的限制， 可以 实现快速传播，并扩大了出版的影响范围。（2）信息获取方式：通过网络对信息的筛选、分类和加工处理成为 出版业新的功能。（3）营销模式改变：出版权转让获利外，版权可 以扩大到视频、游戏等多个领域。点睛：解答此题的关键在通读全文的基础上筛选和归纳相关信息， 然后做出正确评价。答题可从内容传播、信息获取方式和营销模 式改变三个方面进行概括。作答形式可以是概括+分析，也可以是简述。10.试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法以对 文言进行正确断句的能力。 命题者从文本中选取一段文字， 取掉 其已有人加过的

15、标点，然后给出四个选项，要求判断断句的正误。 给文言断句本是难度较高的问题，但由于是单选题，且只有五处断句，其中动词同其宾语的动宾关系也比较明显，所以难度不是很大。“纯礼字彝叟”是文言传记常见格式，讲某人的名和字， 加上四个选项断句情况完全相同，故知此处断句正确。“以父仲淹荫”的意思是“因为父亲范仲淹的恩荫”，由此可知此处应断句，于是可排除B和C。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”， 这是一句话，应该断句，所以排除 A项。由此得出答案是 Do 点睛：解答给文言断句的题目，最好能在初步理解该段大意的基 础上进行。有时，若对该段文言中有些词语不很理解，则要根据 一些特殊虚词和句式，特别要根据文段中

16、的动词及其宾语进行断 句。在考场上，最节省时间的方法是排谬法。须知，此类题目在 设计时，由于只是要求选出正确项，所以在三个错项中，只有一 个错项设有两处断句错误， 另两个错项一般只有一处错误， 所以 运用排谬法能在较短时间选出正确答案。11、试题分析：此题考查对古代常见文化常识的理解能力。命题 者从文本选出四个词语，并对它们加以解说。此类词语大多或在 课本常见，或在现代生活中也有使用，加之只要求选出一个错项， 因此难度适中。A项的“陵寝”出现在文本中“陵寝皆在邑境” 一语，此外还有 “知陵台令” 一语也有所涉及。由此可知此详解说正确。B项的“株连”出现在文本中“命释其株连者” 一句，根据前文

17、所讲范纯礼的宽容，可推断此项解说正确。C项对“尹”的解说找不出错误，但后面所举之“令尹”的例子 则和学过的课文屈原列传相关内容不合，在课文中，“令尹” 是楚国执政官名，相当于宰相，于是可知此项解说错误。D项的“御名”出现在文本中“诜诬其辄斥御名” 一语，既然因为“辄 斥御名”而罢官，便不难知道此项解说的正确性。点睛：解答此题，如果碰上没有把握的词语，切记不能心生慌乱， 很多时候，可根据平时生活实际和对文本相关内的理解轻松判断 正误。比如，对于本题中出现的四个概念，从上面的解析就可以 看出，大多是根据其出现的上下文进行分析推断而得出答案的。12、试题分析：此题综合考查筛选并整合文言文中的信息、归

18、纳 文言文内容要点、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的 观点态度的能力。命题者根据文本内容设计了四句话， 对文本所 写人物作四方面的分析概括。 因为只设计了一个错项， 所以难度 并不大。A项内容涉及文本中范纯礼所说的“陵寝皆在邑境，岁时缮治无 虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎” 一语，据 此可知该项表述正确。B项内容涉及文本中“草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼 曰：草湿则生火，何足怪！但使密偿之。库吏盗丝多罪至死， 纯礼曰：以梦然之丝而杀之，吾不忍也。听其家趣买以赎，命 释其株连者”，同时要注意前文的“以比部员外郎出知遂州” 一 语，对照可知此项表述正确。C项内容涉及文

19、本中自“以龙图阁直学士知开封府”至“以不应 为杖之，足矣”部分，对照可知此项表述正确。D项内容涉及文本中“会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名” 一句，由此句可知该项表述错误：是王诜设宴款待辽使，并不是 纯礼宴请辽使。点睛：解答此题，一要在文本中找出正确的答题区间，然后根据 文本对照各选项表述，辨识其正误。二要了解此类题目的题干包 括两部分内容：一般是第一句概括，后面的内容做具体分析。从 大多数情况看，前面概括的内容大都没错， 多错在后面的分析部 分，而且命题者喜欢设置诸如张冠李戴、错乱时空、无中生有、 偷梁换柱等陷阱，答题时要注意识别。13、试题分析：此题考查理解并翻译文言文中句子的能力。命

20、题 者所选取的两句，既有对文言实词的理解（比如对务、去、村野、 蔽、恐、辜等），也有对文言虚词的把握（比如对之、岂、为、 也、以等），还有对句式的把握等内容，考查较为全面，但由于 都比较常见，所以难度并不很大。第一句中，文言实词“务、去”和文言虚词“岂”是采分点，同 时，全句的正确理解翻译也是采分点。此句应翻译为：我正致力 去除先前的苛严之政，还担忧未能尽除，哪里还有宽政会成为祸 患的呢。第二句中，文言实词“村野、蔽罪、辜”是采分点，同时，全句 的正确理解翻译也是采分点。 此句应翻译为：愚钝之人粗鄙无知, 如果以叛逆概括罪名，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。点睛：解答此题，重要的是找准命题者所设

21、置的采分点。一般来 说，命题者常在文言实词中的通假字、古今异义词、多义词和词 语活用等以及特殊句式方面设置采分点，翻译时一定要对这些词语加以特别注意。比如此题中，文言实词“务”就是个多义词， 应译为“致力”；而“村野”应译为“粗鄙”，切不要只照字面将 其翻译为“乡村野外” o14.试题分析：此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达 技巧的能力。本题所选的诗歌材料是一首七言古风，诗歌作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论，抒发自 己的情怀。对于阅读面广、知道这个神话故事的学生，难度不大； 但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生，则有一定难度。题中所给的四个选项，前三项分别就

22、诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。其中，A项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对 精卫这个神话中人物的赞美， 可知该项“作者对精卫填海的动机 感到困惑”说法有误。点睛：解答此题，要注意几方面的结合。一是诗句内容的正确理 解，二是作者通过全诗所传达出来的思想感情的准确把握，三是对诗歌各句所运用的表达技巧的正确分析，四是对相关诗歌的正确理解和赏析。比如 D项，就必须对白居易的观刈麦的语言特点有正确的把握。15、试题分析：此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 的能力。本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。由于 时代的变迁、语言的变化

23、，对一些古诗的解读是可以多元的，此 题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的 答案都可视为正确。这里介绍两种观点：观点一：同意。原因有：（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后 继精神的一种自我抒发；（2）这两句诗的意思是，即使自己在有 生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代继承遗志， 生命不息，填海不止。观点二：不同意。原因有：（1）这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮 志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全 精卫之志。点睛：这是一道主观性答题的试题。组织答案时，首先要读懂题目要求。题目要求对“诗最后两句的

24、内容是以精卫的口吻表达的” 这个观点发表自己的看法，因此答案要明白无误的表达自己的观 点，不能含糊；而且都要说出具体理由。17.试题分析：此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力，重 点考查的是对成语的理解和使用。 题目在一段文字中挖掉四个成 语，然后针对这四个成语各选出一个近义成语或容易混淆的成语， 分别组成四个选项，有一定的干扰性。题中的八个成语意思分别 是：波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大；此处 正确。声势浩大：声威和气势非常壮大。随遇而安：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。也有拘守陈 规，不敢变易之意；正确。随波逐流：比喻没有坚定的立场，缺 乏判断是非的能力，只能随着

25、别人走。宵衣阡食：形容为处理国事而辛勤地工作。全力以赴：把全部力 量都投入进去。此处正确。引人入胜：现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。正确。Bo娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。正确答案是点睛：解答此题的关键在于两点： 一是仔细审查该词语所在的语 言环境，一是注意对近义成语的分析辨别。比如，对于鸟类的迁 徙，使用“波澜壮阔”就显得程度不和，该用“声势浩大”；对于鸟类的迁徙路线，就不该使用表示“住下来”的“随遇而安”； 对于鸟类，不该运用只适合用在人身上的成语“宵衣阡食”o于是答案就浮出了水面。18、试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。命题这一段文 字中选择一个句子，将其修改有语病，然后

26、在题中列出四种修改 情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，由于 原病句只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，所以难度不大。A项错误在于“通过海岸线等作为参照”的说法，介词“通过” 不能同后面的“作为参照”搭配。C项错误在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能说“辨别方向”。 D项错误在于“通过海岸线等作为参照” 和“辨识方向”的说法。 正确答案是Bo点睛：解答此题的首要步骤是找出原病句的毛病。原病句的毛病主要在于词语搭配不当：一是介词“通过”不能和“作为参照” 搭配，因为它们的搭配造成了杂糅；二是“方向”不能说“获得”。 注意到了这一点，对不恰当选项中句子的毛病就比较容易辨识了。19 .

27、试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜 明、生动的能力，重点考查语言连贯的能力。命题者在题干所给 文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、 但句式各异的句 子，让答题者选出其中最恰当的一句。题目有一定的干扰性，难 度适中。在题目所给的四个选项中，A项错误在于“被上一代遗传给它们”的说法；B项不恰当之处在于叙述主体“它们”同上 文的叙述主体“迁徙的方向感”不很吻合。D项错误主要在于叙述主体的不吻合。正确答案为 Co点睛：解答此题，应特别注意上文的叙述主体和句式特点，还要 注意同下文的衔接是否顺畅。题中，括号上文讲的是“迁徙的方 向感”，因此可首先排除B、D两项。然后比较剩下的A、

28、C两项, 不难发现A项“被遗传”说法的错误。20 .【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设 计了 一封信的主要内容，有意在其中用错部分词语， 然后在题干 中指出“有五处不得体”，答题时一要注意找出不得体之处，二 要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径， 应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；“光临”是敬词，用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改 为：“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬词，不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”；“先睹为快

29、”只能用在表示自己希望能尽先之意，不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；“快来了” 口语色彩较浓，宜改为同全文书面语体一致的 “将至” 或“将临”。点睛：解答此题，关键在于弄懂语言场合。题干指出这是一封信， 就已经在暗示应使用书面语体，加之信一开头使用的“获悉” 一 词，更明确交代所用语体。又由“隆重庆贺先生” 一语可知这是 一封写给尊长的信，更明确信中应对对方使用敬词， 对己方使用 谦辞。根据这个标准，在信中不难找出答案。21 .【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动的能力。命题提供一个框架图，答题前必须先 读懂这个框架图的意思，弄明白题干对答题的要求。 必须注意的 是，题干说的是“一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构 思