三年级下音乐教案 反思摇船调_人音版简谱

1、.人音版小学三年级音乐下册?美妙的童音摇船调?教学设计及反思教学内容：学唱歌曲?摇船调? 教学目的：1、用优美、圆润的声音演唱歌曲，并能进展歌词的创编。 2、通过表演?摇船调?，感受童年生活的乐趣。 3、理解台湾民歌，认识反复跳跃记号。 教学重点：能用优美、连接的声音演唱歌曲。 难点：歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 教学准备：钢琴、课件 教学过程 ： 一、组织教学 1、听?摇船调?伴奏音乐进教室。 2、师生问好，安定情绪。 二、情境导入 解决歌曲?摇船调?的部分旋律和节奏。 1、导入：大家知道农历五月初五是什么节日么？端午节 2、师：五月初五是端午节，是中国民间的传统节日。这一天，人们都有哪

2、些风俗习惯呢？吃粽子、赛龙舟 3、课件出示“赛龙舟的场面，动脑筋怎样让龙舟划得整齐？口令、击鼓、唱歌 4、老师范唱“嗨呀罗的嗨呀，理论中认识反复跳跃记号。 5、学生模唱，解决歌曲中的难点句，纯熟后参加律动唱。 6、节奏训练 1猜谜游戏：解决歌曲中的节奏。 师：我们的四艘小船划得真不错，休息一下做个游戏吧，看看是什么游戏？生：猜谜游戏 要求：请你们用和老师一样的节奏来答复 问： X X X X· XX XX X X O A、什 么 圆 圆， 在呀 在半 天 哟？ X X X X· X X X· O B：什 么 圆 圆， 在 河 边？ X X X X· XX

3、 XX X X O C、什 么 圆 圆 ， 街呀 街上 卖 呀？ X X X X· X X X· O D、什 么 圆 圆， 在 眼 前？ 答：学生自由答，再板书标准答案。 2按照节奏编个谜语给大家猜。 三、寓教于乐 学唱新歌： 1、初听范唱 师：台湾小朋友也曾编过这样的谜语，听听他们给出的谜底是什么?。 2、师生对唱，学习歌曲A部分。 A、一问一答对唱，学习前4句。 B、一气呵成对唱。理论中知道“一问一答的演唱形式叫对歌。 3、完好演唱歌曲，出现问题及时纠正。 四、创造表现 1、介绍“摇船调。 ?摇船调?是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉。

4、2、再听，找找：哪些地方旋律是悠扬的，哪些 地方是有力的？讨论歌曲的唱法：前面4乐句旋律比较悠扬，唱时要连接、轻柔。后面衬词要有力、断音演唱；完毕句演唱要连接、抒情。 3、指导学生有感情演唱表现船歌特点。 4、在这首台湾民谣中反复提到两个字，是什么呢？圆圆这两个字有什么特别的意思呢？“圆圆寓意着台湾和大陆同胞可以早日团聚。 5、让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。放伴奏音乐 五、拓展延伸：“对歌游戏。 师：瞧,台湾小朋友向我们喊话了：哎，来对歌罗！你们敢承受挑战么？ A、一条船问，四条船答。 师：谁来当提问人，请上老师这条“船，其余四条“船上孩子一起答复。记住：该谁演唱谁起

5、立，谁愿意当船夫？老师分别选出各组船夫，发船桨给他们。 B、对第一次对歌加以评价。 C、男生问，女生答。 D、四人岸上问，四人船上答，要求：改变谜底答复。 E、改变谜面，四人岸上问，四人船上答。 F、老师改变旋律问，四条船答。采用?桔祥三宝?旋律 六、完美结课 今天，我们不仅理解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船分开教室。 教学反思： 这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而幽默，非常合适儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模拟力强等

6、特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。 一、以表达音乐课程新理念为宗旨。 音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐的美。在试教课中，我是这样设计的：首先是谜语导入，然后加上节奏，再加上音高，采用的谜面都是选自课外。试教下来，光导入部分就占用了非常钟左右，步骤繁琐且效果不明显。针对这样的情况，我对导入部分进展了精简修改，在一开场我就以带节奏的猜谜导入充分调动学生参与学习的兴趣，从参加节奏到音高，渐渐过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启发、探究的学习方式，结合已有的生活经历，充分调动学生的多

7、种感官。 二、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。 音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之那么不利于学生音乐知识的掌握与稳固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地气氛中自然承受了理论知识。比方根据歌曲前后的旋律特点，我设计了跟着音乐画?摇船图?这个环节，以此来取代本来单调的旋律线，使学生自然而然地感受到了歌曲前后两部分不同的旋律风格特点。此外，引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳

8、跃记号这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是将其与先前的?摇船图?结合，设计成“停靠码头，迎接乘客，让学生参与到故事情景中，既与本课主题对口，又就完成了复习。 三、结合学生特点，精心设计教学语言。 分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比方X X这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去的感觉；特别是“在眼前哪？这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。受到几位前辈的启发，在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就根本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆音高的时候，那么根据其旋律走向特点，用“层层迭起的浪花和钻回到小河里的浪花将其生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。 四、合理使用多媒体。 新课程提倡各学科教学与信息技术的整合，要求老师能恰当合理的使用多种媒体，丰富教学手段、增强教学效果。在两次试教的时候，我分别选择的是?刘三姐?和?龙船调?，前者主要考虑到其歌词形式与本课有