八年级语文下册 25 诗词五首导学案 语文版-语文版初中八年级下册语文学案

1、25 诗词五首知识链接：1. 陶渊明：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡。世称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会

2、的愿望，所以写了这篇记和诗。 2. 东晋末期：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。学习目标：1朗读、背诵文言文。 2理解积累一些文言实词。 3把握文章的叙事线索。 新知预习：1. 字音 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 刘子骥 诣太守 2. 词义为业 缘 夹岸 杂 鲜美 异 穷 舍 豁然开朗 平旷 属悉 怡然自乐 所从来 咸 问讯 先世妻子 邑人 不复出焉焉 间隔 叹惋 延 语告 不足 既 志 诣 如此 遣 欣然探究演练：1. 音频朗诵全文。

3、听准音；2. 学生自由朗诵；3. 大家齐声朗诵；4. 小组内部相互翻译；疏通全文；5. 学生复述课文内容；6.辨别下面加点词的一词多义 便舍船 屋舍俨然 寻向所志 寻病终 处处志之 寻向所志 眈眈相向 寻向所志 拓展提升：找出桃花源令人向往的地方，并思考一下，当时的社会和桃花源有什么不同。知识整理与反思：通过本课学习，了解了作者其人，文章的写作背景，熟悉了课文内容。疏通了文意。为后文的分析奠定了基础。成果检测：1 给下列加点字注音。 豁然（ ）俨然（ ）垂髫（ ）阡陌（ ） 2.解释下列加点词语 。 缘溪行 渔人甚异之 欲穷其林 才通人 俨然 桑竹之属 交通 悉如外人 便要还家 咸来问讯 妻子

4、 绝境 无论 此人一一为具言所闻 辞去 此中人语云 3、把下列句子译成现代汉语。 阡陌交通，鸡犬相闻。 黄发垂髫，并怡然自乐。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 不足为外人道也。 知识链接：1. 古代东方社会对理想社会制度的热切呼唤，莫过于孔子对“大同世界”的描绘：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故，谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”孔子这番经典表述之所以能够穿越时空，经久不衰，就是因为它展现了一幅令人神

5、往的“大同”盛世的美妙图景，用今天的语言来说，就是，人人各得其所，彼此友爱亲善；天下太平，路不拾遗，夜不闭户；劳动成为一种需要，物质极大丰富。2. 古代西方也一直在憧憬着：刀剑都铸成犁头镰刀，人类不再遭受战乱和一切苦难；公平如大河奔流，正义如江滔滚滚；残疾人不再痛苦：盲人将重见光明，聋子将聆听音乐，瘸子将能够跳跃，哑巴将会歌唱。在这种想象的幻景里，甚至自然界也为之感动：在那里，干裂的土地将变成池塘，干渴的田野将水如泉涌；猛兽也变得十分温顺，狮子和毒蛇将成为孩子们的游玩的伴侣3. 英国的托马斯莫尔批判了资本主义原始积累的罪恶 , 提出了乌托邦理想：没有私有财产和剥削, 没有城乡之间对立,不需要商

6、品、货币和市场 。人们有计划地从事生产 , 实行按需分配。4. 桃花源则是陶渊明心中的理想社会幻想；学习目标：1. 感受桃花源的美好；2. 体会作者写此文的旨趣；新知预习：背诵桃花源记；探究演练：1. 渔人怎么发现桃花源的？ 2. .渔人在桃花源看到了什么？3作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 4桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 5渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 6.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？7渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 拓展提升.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？知识整理与反思文中作者以优美笔触描绘了一个美好的世外社会。虽然是幻想，但字里行间流露出作者的憧憬与向往之情。成果检测：阅读课文，回答下面问题1. 古今异义2. 交通_ 3. 妻子 _4. 绝境 _ 5.