八年级语文上册 25《桃花源记》精品导学案 鄂教版-鄂教版初中八年级上册语文学案

1、桃花源记备课时间_周星期_审核人主备人授课时间_周星期_需 课时第六单元第四课桃花源记阅读评价组别组长组 员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。1.能直译并背诵课文。2.会解释，并积累文言词语：（1）通假字： 便要还家。（要，通“邀”， “邀请”。）（2）词类活用： 渔人甚异之。（形容词用做动词，觉得奇怪。） 复前行。（方位名词用做状语，向前。） 欲穷其林。（形容词用做动词，走到尽头。） 处处志之。（名词用做动词，做标记。） 未果，寻病终。（名词用做动词，实现。）（3）一词多义舍：便舍船（离开） 锲而不

2、舍，金石可镂。（舍弃，放弃。）志：处处志之（动词，做标记。） 寻向所志（名词，标记，记号。）歌以咏志（心意，志向）寻：寻向所志（动词，寻找。） 未果，寻病终。（表时间，不久。）（4）古今异义：鲜美、开朗、交通、妻子、绝境、无论、不足、如此。（5）文言句式：省略句：山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（“彷佛”“初极狭”前省略主语“小口”，“ 便舍船”“ 复行”前省略主语“渔人（或武陵人）”。）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家。（“见”“便”前省略主语“桃花源里的人”，“问”“便要”后说了宾语“渔人”。）此人一一为具言所闻。（“为”后说了宾语“之

3、”。）判断句：南阳刘子骥，高尚士也。（用“也”表示判断。）3.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活及理解作者描绘桃源美景的用意。 二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。1文中意境与理想的融合景美、人美、心美、情也美的世外桃源,在作者所生活的那个社会，连年混战，赋税徭役繁重，充满剥削和压榨,是不可能真实存在的,它只是缥缈于作者心中的虚幻之景。而这片美丽脱俗令人神往的虚幻之境，承载着作者对和平安宁生活的美好愿望，并借此来寄托作者的政治理想与美好情趣。2怎样赏析本文意境在结合注释理清文章的意思之后，抓住文中的关键句子进行赏析，在感受语言的质朴清新的同时，感受作者

4、笔下世外桃源的美好生活并理解作者描绘桃花源美丽景色的写作意图。怎样来欣赏课文中所描绘的美好呢?除了需要完整清晰地把握文章的意思之外,还需从如下几个方面来理解和欣赏:（1）欣赏桃林缤纷落英来感受其仙境之美；（2）想象桃花源内田园风光来感受其郊野之美；（3）走进桃花源内的百姓生活来感受其风情之美； （4）感受桃花源百姓热情好客的人性之美。三、阅读过程1作家及作品常识梳理（1）关于作者陶渊明（约365427），东晋大诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，

5、作归去来兮辞以明志。从此“躬耕自资”，直至63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，多描写自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神。散文以桃花源记最有名。有陶渊明集。（2）相关知识本文原是陶渊明桃花源诗前的序文，大约作于南朝宋武帝永初二年（421），其时57岁，因为此时正处于东晋末期，社会环境是战乱纷呈，生灵涂炭。他拒绝同统治者合作，不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是构想出他心目中的理想社会世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得

6、幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。文中所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞，有人认为就是桃花源。但课文所叙述的故事纯属虚构。读这篇课文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无能为力的思想矛盾。2导语设计与推荐云南发现“世外桃源”昆明讯 ： 最近，一个酷似陶公笔下的“世外桃源”自然景观在云南省文山壮族苗族自治州广南县的阿科乡与八达乡交界的坝美村被发现。坝美村前是一个不足10平方公里的坝子，四周群山环绕，其中东北面的山崖拔地而起，8个山峰一字排开如一幅水墨山水画。喀斯特地质

7、使坝美村周围的群山峰奇而洞多。从汤拿村进入坝美村或从落水洞进入坝美村均需穿过幽长的溶洞方可入村。乘船穿过约1公里的水洞，映入眼帘的是别有洞天的幽静秀美环境，一条河流由南向北顺山谷曲曲折折流过，一座座古老的水车缓缓转动，山脚下朵朵桃花竞相开放，其间穿过笔直的猴爬岩，一片良田展现在眼前，向西面望去，山坡下，古榕翠竹间坐落着一个壮乡小村寨。坝美村居民为土著壮族的沙支系，全村115户，614人。居民世世代代以农耕为生，在自给自足的农耕经济状况下，延续发展着古老的壮族文化。村民的食物、衣物、生产工具、生活用具基本上自己生产。建盖房屋不用出钱请工，全村都会来帮忙。就拿他们穿的衣服来说，从种棉花，收棉花，纺

8、线，织布，漂染到制衣绣花全过程均以家为单位手工完成。古风遗俗在“世外桃源”不断延续，使其形成了与现代都市迥然不同的社会文化氛围。团结互助，邻里和睦相处是当地盛行的社会风气。村中依然保持着丰富多彩的传统集体活动，如祭龙、围鱼、泼水节、对歌、耍狮子、踢叶子球、演练古兵器等。云南省文山州广南县的“世外桃源”不论在自然环境特征上，还是在社会人文环境特征上，均仿佛是桃花源记中描述内容的详备客观再现。 江南时报 (2001年02月12日第四版)（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍学习活动设计1.结合“十注”和注释初读课文探究下面的问题。（1）给下列加线

9、的字注音 豁然( huò ) 俨然( yn ) 阡陌( qin mò ) 怡然( yí ) 垂髫( tiáo ) 郡下( jùn ) 诣太守( yì ) 刘子骥（ jì）（2）选出没有通假字的一项（ c ） a 具答之 b便要还家 c欲穷其林 d为天下唱（3）下面各句加点词都有不同解释，选出正确的一项。复前行，欲穷其林。（ c ）a穷苦，贫困b极端 c穷尽，走到头得其船，便扶向路。（ c ）a扶助、帮助b用手支持 c沿着，顺着此中人语云（ b ）a语言 b告诉 c说处处志之（ a ）a作标记 b标记 c意志寻病终（ c ）a

10、寻找 b搜索 c不久（4）解释下列句子中加点词语的古今义中无杂树，芳草鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：食物味道好 阡陌交通，鸡犬相闻 古义：交错相通 今义：各种运输和邮电事业的总称率妻子邑人来此绝境 古义：妻和子女今义：专指男子的配偶 古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地 乃不知有汉，无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：表条件的连词（5）翻译下面语句。渔人甚异之：渔人对此感到很奇怪林尽水源：桃林在溪水发源的地方就没有了 有良田美池桑竹之属： 有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类2.课文整体感知探究（1）根据文学常识填空。 桃花源记的作者是东晋 （朝代）著名的诗人陶渊明 ，后人把不受外

11、界影响的地方或幻想中的美好世界称为世外桃源 。（2）根据原文填空。a文中写桃林美景的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。b写桃花源中人和平安定生活的句子是：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 （3）根据下列的提示，写出相应的成语，并用成语造句。a未果，寻病终，后遂无问津者。成语：无人问津 造句：略b黄发垂髫，并怡然自乐。成语：怡然自得 造句：略（4）你最欣赏桃花源美好生活的哪一个方面？请结合文中相关语句加以分析。 先回答欣赏桃花源的哪个方面，再结合原文语句分析说明原因即可。3.朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文2、3两段（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、

12、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价（1）评选的结果是 （2）我对这次评选的看法是 （二）小组合作 置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂1 细读下面的文段，回答后面的问题。林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论

13、魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（1）解释下面句中加点字词的的含义。 有良田、美池、桑竹之属 类 悉如外人 全，都 余人各复延至其家 邀请（2）下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ a 剖析： 交错 相 通；c与世隔绝的地方；d 更不用说 ） a仿佛若有光 b阡陌交通，鸡犬相闻c率妻子邑人来此绝境 d乃不知有汉，无论魏、晋（3）用现代汉语翻译下面的句子。黄发垂髫，并怡然自乐。译文：老人和孩子们个个都安闲快乐，或：老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。 此人一一为具言所闻。译文：渔人把自已听到的事， 一详细地告诉

14、了他们。 (4)“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们热情好客 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。(5)世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？ 答： 表达了作者对和平 （ 没有战乱）的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。 2.新语文实践活动 文中的桃花源如今已成了一个令人神往的旅游景点，请你写一篇介绍桃花源的导游词。介绍桃花源的导游词：各位游客，大家好！欢迎来到陶渊明笔下的桃花源这个世外桃源。这是一个令人神往的地方，一个千百年来多少人梦寐以求的地方。一会儿大叫就会看到桃花源记里面的景象：阡陌交通，

15、屋舍俨然，良田美池，桑竹之属，鸡犬相闻，一派和平的田园风光。这里是您栖息疲惫心灵的最后家园。（三）交流展示 释疑导读环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨1学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修改意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结） （四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力桃花源记（节选）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问

16、所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去，此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（五）矫正评价 能力测读（15分钟）环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证 目标测评与拓展延伸（50分）1基础知识堂清检测（10分）解释下列加点词语。 率妻子邑人来此绝境 （ 与人世隔绝的地方 ） 未果，寻病终 （ 不久） 阡陌交通（ 田间小路 ） 无论魏晋 （ 不要说，（更）不必说 ） 处处志之（ 做标记 ）3 细读文章后回答问题。（40分） （1）用现代汉语翻译下列句子。（10分）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译文：土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。此中人