沉淀溶解平衡教学设计

1、沉淀溶解平衡教学设计扬州大学附属中学 蒋 艳 旻一、教材分析案例章节普通高中标准实验教科书（苏教版）选修化学反应原理专题3溶液中的离子反应第四单元沉淀溶解平衡。内容分析（1）沉淀溶解平衡内容既包括溶液中的离子反应 溶解过程和沉淀过程，又牵涉到平衡知识。所以教材把这部分内容安排在化学平衡知识之后，溶液中的离子反应的最后一单元。使得学生能够从强电解质在水溶液中完全溶解，离子生成沉淀，难溶强电解质溶解和生成沉淀速率相同而达到平衡状态三个层次上来学习研究这部分知识，即能用已学的离子反应和平衡的知识来帮助解决本节课中所遇到的化学问题。 （2）沉淀溶解平衡知识无论对于化学本身还是对化工生产及人们的生活实际

2、都有重要的意义。如何判断沉淀能否生成或是溶解；如何使沉淀的生成和溶解更加完全；如何创造条件，只使某一种或某几种离子从含多种离子的溶液中完全沉淀下来，而其余的离子却保留在溶液中，这些都是实际生产、生活和化学实验中经常遇到的问题。（3）沉淀溶解平衡在新课程标准和新教材中的补充使得选修化学反应原理内容更加完整。根据高中化学课程标准和教材内容，制订了教学目标：教学目标分析知识与技能：1认识沉淀溶解平衡的建立过程； 2理解溶度积的概念，能用溶度积规则判断沉淀的产生、溶解；3知道沉淀溶解、生成和转化的本质；4了解沉淀溶解平衡在生产、生活中的应用。过程与方法：分析比较归纳等思维能力的培养，通过实验培养观察能

3、力。情感态度与价值观：从实验现象分析得出宏观现象和微观本质的关系，领悟感性认识到理性认识的过程。教学难点分析1沉淀溶解平衡的建立；2运用溶度积规则判断分析沉淀的溶解、生成和沉淀的转化；3沉淀溶解平衡在生产、生活中的应用。教学重点分析1沉淀溶解平衡的建立过程；2知道沉淀溶解、生成和转化的本质。二、学情分析学生对于化学反应原理知识的学习从接触化学学习就开始了，特别是通过选修教材化学反应原理进行了系统的反应原理的学习，特别是学到整本书的最后一个专题的最后一个单元的内容后，学习能力较强的学生已经积累了一定学习方法，他们在学习沉淀溶解平衡知识块的时候，教师只要设计相应的问题情境，如生活和工业生产真实的情

4、境和探究实验，进行适当的引导学生就能结合前面学习过的平衡的知识解决部分问题。而对于学习能力较弱的学生，教师在他们学习的过程中应起主导作用，帮助他们设计该部分内容中必须要掌握的一些基本问题，指导他们解决问题方法，帮助、指导他们总结解决不同类型问题的方法，从而能从纯粹知识的学习上升到学习方法学习和提高化学问题解决能力上。三、教法分析情境法用电脑展示图片真实的问题，通过真实的情景设计复习回顾已有知识，激发学生的学习兴趣去学习新的知识。例如：设计“吃糖为何会出现龋齿？”问题。实验探究法设计学生探究实验，如“向MgCO3饱和溶液中滴加Na2CO3溶液”的实验，帮组学生理解难溶物在溶液中的沉淀溶解平衡过程

5、。类比法引导学生学习溶度积Ksp时，启发学生联系已学的平衡知识和溶解度的概念，而不是单独来理解。问题解决法通过解决一系列生产和生活中的真实存在的化学问题，激发学生的学习兴趣，并有主动掌握知识的目的。四、流程设计1真实情境问题设计(1)吃糖为何会出现龋齿？(2)你知道硬水（含Ca(HCO3)2 、Mg(HCO3)2）加热后，得到的锅垢的成分是CaCO3、Mg(OH)2，醋酸为什么能将水垢去？(3)工业生产原料NH4Cl中常含有FeCl3，如何将FeCl3除去？(4) 误食可溶性钡盐造成中毒，应用？来洗胃(5) 工业上处理重晶石是制备含钡化合物的重要原料，但它不溶于酸，可以在溶液中加入过量的碳酸钠

6、，难溶的BaSO4就可以转化为较易溶的BaCO3这一过程的原理是什么？(6) 溶洞的形成与碳酸钙的溶解平衡有关系。你能解释吗？(7) 由三聚氰胺引起的小儿肾结石，症状轻的时候可以通过多饮水排结石，你能解释其中的原因吗？2探究实验设计(1) PbI2固体中加水后，再加入硝酸银溶液；(2)向MgCO3饱和溶液中滴加Na2CO3溶液(3)硝酸银溶液中依次加氯化钠溶液、碘化钾溶液、硫化钠溶液。3板书设计沉淀溶解平衡一、溶解沉淀平衡（1）AgCl（s） Ag+ + ClV溶 v沉 沉淀溶解 溶液不饱和v溶 = v沉 溶解的沉淀 = 生成的沉淀 平衡状态v溶 v沉 沉淀生成 溶液过饱和（2）溶度积 Ksp

7、的大小反映了难溶物在水中的溶解能力。Ksp越大，其溶解能力越强。QcKsp溶液过饱和，有沉淀析出Qc=Ksp溶液饱和，平衡Qc Ksp溶液未饱和，无沉淀析出二、沉淀溶解三、沉淀生成四、沉淀转化5具体过程学 生 活 动设 计 意 图你知道吗（1）吃糖为何会出现龋齿？ （2）你知道硬水（含Ca(HCO3)2 、Mg(HCO3)2）加热后，得到的锅垢的成分是CaCO3 、Mg(OH)2，醋酸为什么能将水垢去？（3）由三聚氰胺引起的小儿肾结石，症状轻的时候可以通过多饮水排结石，你能解释其中的原因吗？激发学生的学习兴趣，通过工业生产和生活中的应用，突出学习溶解沉淀平衡的重要性。问题讨论难溶AgCl固体与

8、水混合，溶液中有Ag+、Cl-存在吗？设置问题。激发学生学习讨论的兴趣， 图片展示展示沉淀溶解平衡图片。使学生理解宏观现象和微观本质的关系。帮助学生理解。教师讲解结合图片讲解:难溶AgCl固体与水混合，形成了AgCl的饱和溶液，AgCl表面的Ag+和Cl-在水分子的吸引下将以水合离子的形式进入水中，同时，水合离子Ag+和Cl-会失去水重新沉积到AgCl固体的表面，最终达成溶解沉淀平衡。激活学生的认知结构动画展示氯化银溶液溶解沉淀平衡过程。激发学生的学习兴趣，使更形象化，更易理解教师讲解溶解沉淀平衡方程式书写规则介绍新知识自己动手练习 请写出PbI2 Cu(OH)2 BaSO4 CaCO3 Al

9、(OH)3 CuS的沉淀溶解平衡巩固、掌握知识问题讨论（1）由三聚氰胺引起的小儿肾结石，症状轻的时候可以通过多饮水排结石，你能解释其中的原因吗？（2）溶洞的形成与碳酸钙的溶解平衡有关系。你能解释吗？引出新知识教师引导引导学生学习溶度积。沉淀溶解平衡，即可求K，请将溶度积与已学过的K值进行比较？引导学生从Qc与K的关系，推导除溶度积规则。过渡自然，学生易理解掌握自己总结Ksp 决定于难溶电解质的本性，与温度有关，与溶液浓度无关。培养学生分析、比较、归纳思维能力过 渡饱和溶液就可以求溶解度。从初中溶解度100g溶剂中溶质的质量过渡到溶解度S（mol/L）。层层深入的问题，启发引导学生讨论、思考。问

10、题讨论溶度积和溶解度之间有什么关系？有什么区别？帮助学生从以上问题讨论和思考的结果中，自行总结不同概念的异同。自己动手例题1：298K时， AgCl的溶解度为1.93 × 10-3 g·L-3，求其溶度积。(已知AgCl的摩尔质量为143.32g.mol-1)例题2：已知298K时，Ag2CrO4的Ksp = 1.12 × 10-12，AgCl的Ksp=1.77×10-10，试比较二者溶解度S的大小。进一步理解溶度积和溶解度问题讨论哪些方法可以使难溶物的溶解度增大？引导学生利用平衡的原理解决问题。自己总结沉淀溶解的方法：(1)通过加入酸，生成弱电解质，可

11、以使得难溶氧化物和碳酸盐等难溶盐溶解。(2)氧化还原反应(3)生成配离子自己动手例题：在有固体Mg(OH)2存在的饱和溶液中，向该溶液中分别加入CH3COONa、NH4Cl，Mg(OH)2的质量有什么变化问题讨论沉淀生成又有哪些方法呢？(1)工业生产原料NH4Cl中常含有FeCl3，如何将FeCl3除去？(2) 误食可溶性钡盐造成中毒，应用？来洗胃培养学生思考问题的严密性。真实情境，激发学生的学习兴趣。探究实验(1)向MgCO3饱和溶液中滴加Na2CO3溶液(2)硝酸银溶液中依次加氯化钠溶液、碘化钾溶液、硫化钠溶液。引出沉淀转化情境设置(1)牙膏中配有氟化物添加剂后能防止龋齿的原因(2)工厂锅炉除水垢(3)工业上处理重晶石从工业生产