长征教学设计

1、七律·长征教学设计学校：万柏林区实验小学 学科：语文 设计者：翟梅花课题名称：长征教学目标：1.体会诗句中“只等闲”“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”等词语意思，深入感知中国工农红军长征的时代背景机长征途中遇到的艰难险阻。 2.通过搜集整理信息资料、对比想象画面、激情诵读感悟、观看影像资料等途径引导学生感知诗句的背后内涵。 3. 理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点：体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学难点：在“难”与“不怕难”的对比教学中深入体会红军战士大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学模式：想情景看画面诵

2、诗情媒体使用说明：影像资料意在拉进学生与时代的距离，让学生形象地感知红军长征途中所经历的艰难险阻。 背景音乐的出现意在烘托课堂教学的气氛，为学生创设吟诵诗歌的氛围。整合策略：信息技术与多媒体课件的出示力求适时高效。 教学流程：教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，了解作者1.播放红军长征歌曲片断这个片断所展示的内容就是我们今天要学习的课文（出示课题）长征，请同学们齐读课题。 2.你对长征的作者有哪些了解？二、接触全文，找出关键句1.今天我们就走进长征这首诗，去感受一下伟人的艺术风格与高昂气概。请同学们认真诵读这首诗歌。老师也和你们一起读，好吗？2、再次自由读全诗，思考全诗是围绕哪句话具体描写的

3、。在读这句诗的时候，有哪些字词跃入你的脑海，给你留下了深刻的印象。在远征途中，红军可能会遇到那些困难？红军战士面临的这些困难，他们怕不怕？读出红军战士不怕远征难的气势。还有哪些词给你留下了深刻的印象？能结合时代背景资料具体谈谈对“千山万水”的理解吗？在红军战士跋涉的千山万水中又会遇到那些困难？面对这样常人看来难上加难的困难，红军战士怕不怕？读出红军战士大无畏的气势。那个词能看出红军战士不怕难的英雄气概？再次诵读。三、深入全诗，品味重点画面。再次默读全诗，用笔勾画出红军长征途中遇到的艰难与红军战士不怕难的英雄气概。你看到了哪幅画面？教师范读第二句诗。逶迤的五岭让你想到了些什么？红军又是怎样看待这

4、样的困难的？请读出自己的理解与体会。磅礴的乌蒙山又让你想到了什么？这两行诗句前四个字讲的是红军长征途中遇到的艰难险阻，后三个字讲的是红军战士将其视为平平常常的事，难道不怕矛盾吗？山红军不怕，水，红军也不怕。红军渡过了24条江河，毛主席直选了两处，请同学们细细读读这两行诗句，努力读出自己的感受。你怎样理解这一“暖”一“寒”播放巧渡金沙江的画外音，飞夺泸定桥的影像资料。 红军克服了重重困难，翻过了千山万水，可谓历尽千难万险。但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕，响亮地回答。请读出红军战士不怕远征难的气势来！经过了长途跋涉的艰难险阻之后，红军战士终于取得了长征后胜利的喜悦。整首诗句中

5、那里体现了这种胜利后的喜悦？读出胜利后的喜悦。四、总结全诗。最后让我们用毛主席的一段话结束我们这一堂课。长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的，长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。长征又是播种机，它散布了许多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们的胜利，敌人失败的结果而告结束。结束：今天我们学习毛主席的长征诗，感受到红军战士在二万五千里长征途中，不畏艰难险阻，坚持到最后胜利的英雄气概。从这首壮丽的诗篇中，我们汲取了

6、怎样的力量，大家课后进一步体会。学生听完歌曲之后纷纷说出自己的发现。学生相互交流自己刻下搜集到的有关毛泽东的资料。师生共同诵读诗句。相互交流自己的看法。学生交流强两行诗句的内容。学生交流对“远征”的理解。学生交流：爬雪山、过草地、睡雪窝、啃树皮等。学生诵读诗句，强调“不怕”学生交流对“千山万水”的理解。红军渡过了24条河，翻越了18座大山。前有敌军堵截，后有追兵来袭，空中又有敌机在不停的轰炸等。学生将感知前两行诗句的内容通过诵读的方式表现出来。学生交流对“只等闲”的认识与理解。学生再读前两行诗句，突出“只等闲”一词。学生认真读书勾画之后进行汇报交流。学生闭眼想象画面然后进行交流。学生结合图例感

7、知“逶迤”的意思，体会“腾细浪”的英雄气概，在对比诵读中加深理解学生跟着教师创设的情境展开想象。学生交流自己的看法。在对比中感知红军战士的大无畏革命乐观主义精神。学生练读诗句，交流自己朗读的技巧。学生交流自己的初步感受。学生人真情倾听，专注观看后再次深入谈自己的理解： “暖”是红军战士胜利后的喜悦。“寒”是恶劣作战环境下的惊险悲壮。 学生再次诵读诗句。学生体会红军战士胜利后的喜悦之情，交流对“更喜”“尽开颜”的认识。感情诵读诗句。师生共同激情诵读。产生继续学习交流的欲望。激发学生学习兴趣，直接引入课题。培养学生搜集处理信息的能力。整体感知全诗。师生同诵读，营造和谐的学习氛围。引导学生理出诗句的

8、中心。培养学生将搜集整理到的资料有机的运用于学习过程中，为感悟诗句情感服务。培养学生结合时代背景大胆想象的能力。培养学生抓住关键词句诵读体会。让学生有一个静读默思的学习空间。在想象画面的前提下通过对比的手法深入感知红军战士不怕艰难的大无畏乐观主义精神。努力达到熟读成诵的目的。努力拉进学生与文本之间、学生与历史之间的距离。在反复诵读中深入体会诗句所表达的情感，感受红军长征胜利后的喜悦之情。引导学生对诗的理解上升到一个理论的高度。板书设计： 长征 只等闲 藐视困难 英勇乐观相关链接：（请将课件、视频、MP3等媒体文件同时附上）1、2、3、4、教学反思：一、培养学生自主发现、自主探究的学习意识，避免教师牵着学生的思维进行整首诗的串讲是本课教学中需要注意的一个问题。在教学过程中要注意学生的课堂生成资源，引导学生想象文字背后的画面，感悟画面背后的思想内涵。二、培养学生搜集处理信息的能力，并指导学生在课堂学习过程中有效地利用搜集到的资料，并将其进行有机地整合，为自己的学习服务。本堂课对于长征背景资料的理解不仅仅停留在单纯的课前交流上，更重要的是引导学生在学习诗句的过程中有机地进行穿插，真正达到了信息是为课堂教学服务的目的。三、注重培