夏感教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式新授教 师董新苗单 位河南省济源市实验中学课题名称夏感学情分析夏感是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元，是描写夏天的一篇写景抒情散文。单元要求是：反复朗读课文，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将他们摘抄下来。七年级学生，好奇心较强，但在学习的重压下，往往对大自然的美熟视无睹，写作时不知如何下手。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的

2、口头表达能力和写作能力。教学目标1、知识与能力目标 积累词语。理清文章的思路。 品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。2、过程与方法目标通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。3、情感态度和价值观目标体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。教学过程一、导入新课 激发兴趣（走进夏天）师： 春天春日融融，鸟语花香，秋天秋波澹澹，硕果累累，冬天，千里冰封，万里雪飘，美吗？那夏天呢？你喜欢夏天吗，你对夏天的感受是什么？ 给大家看几幅图片。看了这些图片老师都禁不住爱上了夏天。 当代作家梁衡用热情洋溢的语言为我们描述了夏天的美景。今天我们就一起一起走进灿烂的夏季，欣赏他，品味他。二、预习检测

3、 走近作者：梁衡，（1946），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材。主要著作有新闻三步曲（三卷）数理化通俗演义（两卷），散文集名山大川人杰鬼雄1946年生于山西，现任：新闻出版署副署长 中国作家协会全委会委员 全国记者协会常务理事梁晓声在静夜时分的梁衡里对梁衡的评价：梁衡很谦虚 梁衡待人诚恳梁衡品格高尚得令人心颤 梁衡的百姓心不需要强调字词：芊芊细草 黛色 磅礴 贮满 匍

4、匐 秋波澹澹三、朗读感知 体会感情（一）、学生带着问题自读课文。（大屏幕显示如下）1、我看到了一个 的夏天？2、作者用了哪些具体的内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点？3、作者对夏天有怎样的感情？4、如果我要写夏天的话，我可能会写重点描写花红柳绿、烈日炎炎或者是电闪雷鸣、大雨滂沱，那么作者为什么重点描写夏天的麦浪翻滚、金黄的色彩、农民的辛勤收割哪？=3$FP明确:作者写夏天的原因， 在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。g%9, 总结：这样看来，作者写夏天的热烈,不仅是表达对夏天的喜爱之情，主要还在于深情赞美辛勤劳作的农民（二）、有感情的朗读课文方法指导：诵读文章时，要在脑海里想像文中的画面

5、，朗读时要读出轻重、缓急，读出感情 教师小结：你们的朗读，让老师感受到了生活的火热与生命的激情，难怪作者要高声赞美夏天四、品味语言 学以致用语言是思想的外壳，一篇好文章往往用精美的语句表达其思想感情。因此，我们在读文章时不仅要了解文章的内容，还要细细地品味文章的语言。方法提示：体会修辞之美 体会用词之美 1、请同学们默读课文，圈划出你认为用得好的词或是写得美打动你的心的句子，说说你喜欢的原因。 先自学，然后小组交流，班上展示。2、一篇精美的散文真是读你千遍也不厌倦，作者用他那充满激情的妙笔描绘出了气势磅礴、充满生机的夏天，热情地赞美了一群勤劳朴实的农民、读罢全文，令人由衷的叹服。3、学以致用作

6、者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美 ，又何尝不是一种美的创造！下面我们也来试试。 作者说： “春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”那么依你之见，夏之色、冬之色又意味着什么呢？请你仿照例句谈谈自己的看法。夏之色为 ，如 ，如 ， 。冬之色为 ，如 ，如 ， 。五、积累诗句 拓展延伸作者说历代文人极少写夏季，事实上是有一些的，同学们想想写夏的诗句有哪些？锄禾田家少闲月，五月人更忙接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

7、绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香六、说说我自己作者认为夏天美丽，赞美夏天是因为夏天肩挑春秋两季，代表的是为了收获而付出艰苦努力的过程阶段，那么在现阶段，同学们也正是处于人生的这样一个阶段，我们应当如何打扮自己的青春风景，使自己变得更美？教师寄语夏天的色彩是金黄的，你们的年龄是金子般的。愿你们在人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张，热烈，急促的旋律去抒写辉煌的明天，奏出你生命的华章。板书设计作业或预习请用一段优美的文字描绘自己家乡的夏天美景，自我评价1、“朗读”是语文课堂教学的首要任务，也是语文回归本色的一条路径。本课的设计强调朗读这一方式，在教学中首先通过引领学生朗读，走入文本，感知内容，在朗读中体验真情。 2、“学生是学习发展的主体。新课标下的语文课堂应极力倡导自主、合作、探究的学习方式”。在设计中，创设学习情境，奠定自主学习气氛，在课堂上通过合作探究引导学生体验文章的真情美景，品味文章富有特色的语言。3、板书设计巧妙新颖：一