北京市延庆县第四中学七年级语文《皇帝的新装》学案（无答案）

1、北京市延庆县第四中学七年级语文皇帝的新装学案（无答案）第一课时学习目标：1、了解文章体裁、作者及写作背景。2、掌握生字词。3、初步感知课文，理清故事情节。一、本文体裁。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 二、作者简介：安徒生是19世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，也是世界著名儿童文学作家。他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835年开始写童话，共写了1

2、60余篇。代表作卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等都是享誉世界的名篇。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。因此他的童话受到全世界人民的喜爱。三、写作背景：这篇童话写于1837年。19世纪初丹麦成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编成这篇童话，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。四、掌握字词：1、给加点的字

3、注音。炫耀（ ） 骇人听闻（ ）赏赐（ ） 钦差大臣（ ）头衔（ ） 随声附和（ ）滑稽（ ） 御聘（ ）2、注意下列词语的写法，抄写三遍。炫耀 赏赐 头衔 滑稽 骇人听闻 御聘 妥当 呈报 陛下 精致 爵士 忙碌 随声附和 3、解释下列词语。呈报： 滑稽：精致： 赏赐：骇人听闻： 不可救药：五、整体感知课文，理清故事情节：1、速读课文，标上段落序号。2、分角色朗读课文，读出不同角色的语气、语调。（1）要求：起立要快；站姿笔直；双手捧书在胸前；声音响亮，干脆利落；读音准确，不回读；读出人物的情感和特点；配合默契。（2）分工：叙述旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有

4、角色一人。（人物心理活动也是各人所扮演的角色朗读）3、抢答：全文是围绕什么来写的？（答一样事物）4、根据范例补充故事情节：引子：皇帝爱新装 （1段）开端： （ 段）发展： （ 段）高潮： （ 段）结局：孩子揭穿假新装 （3336段） 六、读课文，做批注：我找的是文中的第 段这几句： ，这几句话运用了 的（表现手法或描写方法）塑造了一个 的皇帝（骗子、大臣、百姓）形象。我的理由是： 。 1、先划出相关语句。2、批注出表现手法或描写方法。3、人物性格特点。示例： 夸张：爱慕虚荣 穷奢极欲为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉，皇帝的新装第二课时学习目标：1、有感情朗读课文，品析人物性格。 

5、2、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。学习过程：一、回顾故事情节。1、文章的线索是什么？2、根据线索回顾故事情节：引子（ 1 ）： 开端( 24 )： 发展（522 ）： 高潮（2332）： 结局（3336）： 二、分析人物形象。1、读了课文你有什么感受？能用一句话说说吗？ 皇帝的新装为我们展示了一个充满 的世界。2、在这场荒唐的闹剧中，你认为哪些人是有罪的？ 3、小组合作，从这些人中选择一位来起诉，请以朗读或表演的形式出示证据，然后结合文句谈一下自己的见解、感受。（所选段落不能太长，不能超过3分钟）小组分工：一位：主审官 一位：公诉人 其余同学：参加分角色朗读或表演 （ 也可以安排一名

6、律师为被告辩护）可以按照以下格式来朗读表演：主审官：本席宣布开庭！公诉人：我们小组起诉 ，我们给他定的罪名是 罪，出示的证据是第 段到第 段,（分角色朗读或表演），解说: 。 律师：主审官： 经过陪审团的审议，我们一致认为本案中的 是 一位 的皇帝。（两个 的骗子、一群 的大臣、一帮 的百姓），本法庭裁决： 罪名成立（不成立）！ 三、把握文章主题。1、安徒生为什么要写这样一个故事？2、孩子为什么能说真话？成人为什么不能？3、学了这篇童话你得到什么启示或者有什么收获？皇帝的新装第二课时学习目标：有感情的朗读课文，学会结合原文语句分析人物形象；领会童话深刻的内涵，并能结合生活体验发表自己的看法。学

7、习过程：一用一个词或一句话说说你初读皇帝的新装的感受。二结合原文语句，分析人物形象。1.在本文里，你认为哪些人应该受到批判？（预习完成）2从文中划出能表现这些人物特点的语句，分析人物形象，做批注（预习完成）。按照以下格式进行分析：（1）我读文中“引子”部分写皇帝的这句话： ，我觉得他是一个 的皇帝，因为 。（2）我读文中第 段写的这几句话： ， 我觉得 是一个（两个/一帮） 的皇帝（大臣/骗子/百姓），因为 。（3）总结：安徒生笔下的人物形象：一个 的皇帝一群 的大臣两个 的骗子一帮 的百姓3.小组交流。4. 小组准备、展示。 展示方式：小组里两人一个组合，一个感情朗读，一人表述观点和看法。本小组其他成员可以补充，最后一人总结。 一人：我们读的是第 段的这几句（朗读）： 一人：分析。总结：我们小组认为文中的皇帝（大臣/骗子/百姓），是一个（两个/一帮） 的皇帝（大臣/骗子/百姓）。展示要求：站姿笔直；仪态大方；声音响亮。读书：感情充沛（5分）分析：语言简洁、完整，能自圆其说（5分）质疑和反驳：有理有据（5分）补充：不能重复他人，要有新的观点或理由（5分）展示安排：四个小组：分别展示四种人