第六章第一节蝗虫第二课时教学设计第六章第一节.doc

1、第六章第一节蝗虫 第二课时教学设计第六章第一节第六章第一节蝗虫 第二课时教学设计教学目的：1知识方面1理解蝗虫的形态构造特点和生理特点；理解蝗虫的发育不完全变态和世代的概念。2掌握昆虫的主要特征。3知道蝗虫对农作物的危害。2才能方面通过观察蝗虫的形态构造和生理的小实验，培养学生的观察才能、实验才能和分析p 问题的才能。3思想情感方面1通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、构造与功能相统一和生物与环境相适应的生物学根本观点。2通过我国治蝗工作获得的成就，培养学生爱国的思想情感。通过理解蝗虫的生活习性和对人类农业消费的危害，树立保护生态环境意识。教学难点1蝗虫的形态构造

2、特点和生理特点是本课的重点。因为：蝗虫是昆虫的典型代表动物，其形态构造和生理知识是学生学习昆虫的根底，也是学习其他节肢动物的根底。通过蝗虫的形态构造和生理特点的学习，对节肢动物的主要特征也就迎刃而解了。同时蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对蝗虫的研究，比拟清楚。2蝗虫的发育既是重点又是难点。其一是幼虫的“龄”，即“龄虫”，对于初一的学生不能立即弄明白。龄是指在一定龄期中的详细昆虫幼虫的虫态。所谓龄期是指昆虫幼虫在连续两次蜕皮之间所经历的时间。其二是生长发育过程中的变态是指形态的改变。其三是世代的概念，所谓一个世代是指昆虫由卵开场，到成虫产生后代为止，个体发育经过一个周期。世代

3、的长短，因昆虫的种类而不同。3昆虫的主要特征也是本课的重点。运用昆虫三个共同特征来判断哪些节肢动物是昆虫，哪些节肢动物不是昆虫。4蝗虫的口器和呼吸是本课的另一难点，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器的形式各不一样，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，其他类型都是由咀嚼式演化而来。观察蝗虫的口器的顺序不能搞乱。蝗虫的呼吸方式是学生不知道的，其构造也不易观察到。教具准备活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁或蟑螂数只、白糖5g和沙粒或木屑5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件或挂图和投影片、蝗虫发育过程标本。课时安排：2课时教学过程 第二课时

4、 1教学过程设计思路：由知识回忆进展设疑启动导出课题观察蝗虫发育过程的标本，识别卵、假设虫、成虫通过课件展示蝗虫发育过程理解其发育史归纳不完全变态的概念和昆虫的主要特征2教学过程说明：1知识回忆：围绕上节课学习的根底知识，可以让学生联络消费和生活实际，举一反三地实现知识的迁移。如：蝗虫有哪些形态构造适应陆生环境？为什么使用胃毒剂农药喷洒在农作物上？为什么向空气中喷洒起毒杀作用的气体能杀死昆虫？为什么在衣物的箱柜里放些樟脑球就可防治蛀虫？2由知识回忆，引入课题。关于蝗虫的发育过程比拟复杂，学生难以理解，老师先让学生观察蝗虫发育过程的实物标本，识别卵、假设虫、成虫，特别是假设虫和成虫的区别。然后老

5、师通过课件展示蝗虫发育过程的动态过程，并用板书来引导学生理解跳蛹、假设虫、蜕皮、成虫、不完全变态、一个世代的概念。关于什么是夏蝗和秋蝗，老师引导学生推测这两种蝗虫发育过程，然后进展归纳。蝗虫的发育过程快，在我国有的地区一年可以发生夏蝗和秋蝗两代，因此有两个世代。夏蝗是蝗虫秋天产的卵，在土里越冬，到了第二年，大约在五月间，越冬卵就孵化成第一代蝗虫，即夏蝗。夏蝗发育成成虫后，经过十多天，就交配和产卵。卵经过十多天，便孵化为第二代，即秋蝗。学生理解了蝗虫的发育史，就能分析p 出灭蝗应抓紧消灭三龄前的跳蛹，关于蝗灾课前布置学生查阅蝗灾和治蝗的有关资料。蝗灾在我国是与水灾、旱灾并称的三大自然灾害之一。蝗

6、虫给我国人民造成的灾难真是馨竹难书，从公元前707年至1935年的2642年间，我国曾发生蝗灾796次，平均每三年发生一次。在我国历史上曾记载过较大的蝗灾有300屡次，其情景极为悲惨：先是“遮天蔽日”然后是“赤日千里”。“飞蝗蔽空日无色，野老田中泪垂面；牵衣顿足捕不能，大叶全空小叶折”，这正是蝗灾的真实描写，1927年，我国山东发生的蝗灾，就使700万人流离失所，四处逃荒。建国后，党和政府非常重视对蝗虫的防治工作，蝗虫从未大面积成灾，但是近几年，由于生态环境的恶化，蝗灾在部分地区比拟严重，关于治蝗，学生会说出很多治蝗的方法，那么哪种方法较好呢？请学生讨论后，得出正确的结论。最后归纳出昆虫的主要特征。由老师说出几种节肢动物，请学生判断哪些是昆虫，再请学生