教学设计与反思

1、教学设计与反思教学设计与反思1 一、教学目标：1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的用法方法。 2、让同学能运用矩形和圆组合出一些基本图形。 3、通过画大卡车，让同学感受一个整体图形的完成过程。 4、让同学了解图形组合的神秘，从而培育同学的制造力。 二、课时支配：1课时。 三、教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的用法方法。 四、教学难点：让同学能运用矩形和圆组合出一些基本图形。 五、教学设计 1、情景创设，激活课堂 听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。 先请大家观看一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？ 指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长

2、方形组成的。 在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今日我们就来一起学习画矩形。 2、出示课题：画矩形 3、提出任务，共同探究 会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来竞赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜爱的颜色，看谁画得又快又好。 同学动手操作，嘉奖画得快、好的同学。 指名同学上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。 师：是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是 出示图片： 多多要是坐着这样的车，让人确定很担忧。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。 指名同学演示画第4幅图中的轮子，提示同学两个车

3、轮要画得同样大小，引导同学一边用法Shift键，一边留意观看状态栏内信息。 把要修理的部件小组里沟通一下，然后说说看，怎样可以避开这样的错误。 师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。 在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决方法，也可寻求会画的同学的关心。 指名同学上台演示操作，同学赐予评价、老师评价。 4、技巧巩固，实践提高 好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？ 生答：公文包、小床、书橱、冰箱。 师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。 同学小组内沟通，集体汇报。 师：请大家选择两幅自己喜爱的物品，动手画一画。 同学练习，老师巡察

4、，发觉问题准时解决。 5、展现同学作品，同学进行评价。 请小伴侣们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应当有的东西。 同学先说说自己预备添加的物品。 同学1：我预备在公文包下面添加画两个轮子。 同学2：我预备在小床上添加画枕头和被子。 同学3：我预备在书橱上添加画一个闹钟。 同学4：我预备在冰箱上添加画一个花瓶。 同学动手操作。 展现同学作品，同学赐予评价，之后老师评价，准时赐予鼓舞和赞扬。 师生共同评比出今日的优秀作品，赐予表扬，颁给“艺术多多”章。 6、回顾总结 感悟升华 这节课你有什么收获？ 教学设计与反思2 1.梯形的定义及其有关概念 一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做

5、梯形.平行的两边叫做梯形的底,其中长边叫下底;不平行的两边叫腰;两底间的距离叫梯形的高.一腰垂直于底的梯形叫直角梯形,两腰相等的梯形叫等腰梯形. 2.梯形的性质及其判定 梯形是非凡的四边形,它具有四边形所具有的一切性质,此外它的上下两底平行. 一组对边平行且另一组对边不平行的四边形是梯形,但要判定另一组对边不平行比较困难,一般用一组对边平行且不相等的四边形是梯形来判定. 3.等腰梯形的性质和判定 性质:等腰梯形在同一底上的两个角相等,两腰相等,两底平行,两对角钱相等,是轴对称图形,只有一条对称轴,底的中垂线就是它的对称轴. 判定:两腰相等的梯形是等腰梯形;同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形;

6、对角钱相等的梯形是等腰梯形. 梯形重难点分析 本节的重点是等腰梯形的性质和判定.梯形仍是具有非凡条件的四边形,它与平行四边形同属于非凡的四边形,它只有一组对边平行,而另一组对边不平行,但平行四边形两组对边分别平行.而等腰梯形又是非凡的梯形,它的很多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些非凡的平行四边形有肯定的相像性和可比性. 本节的难点也是等腰梯形的性质和判定.由于等腰梯形又是非凡的梯形,它的很多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些非凡的平行四边形有肯定的相像性和可比性,虽然同学在学校时已经接触过等腰梯形,在熟识和理解上有肯定的基础,但还是轻易同非凡的平行四边形混淆,再加上梯形问题往往要转化

7、成平行四边形和三角形来处理,常常需要添加帮助线,同学难免会有无从下手的感觉,往往会有对题目一讲就明白但自己不会分析解答的状况发生,老师在教学中要加以注意. 梯形的教学建议 1.关于梯形的引入 生活中有很多梯形的例子,学校又接触过梯形内容,同学对梯形并不生疏,梯形的引入可从下面几个角度考虑: 从生活实例引入,如防洪堤坝、飞机机翼,特别窗户、音箱形状等等; 从学校学习过的旧学问复习引入; 从发觉的角度引入,比如给出一组图形,告知同学这就是梯形,然后查找这些图形的共同点,依据共同点对梯形进行定义以及性质、判定的讨论; 可用问题式引入,开头时设计一系列与梯形概念相关的问题由同学进行思索、讨论,然后给出

8、梯形的定义和性质. 2.关于梯形的概念 梯形的相关概念学校就已经接触过,但并不深化,在讨论梯形的概念时可设计如下问题加深对梯形相关概念的理解: 一组对边平行的四边形是不是梯形? 一组对边平行一组对边相等的图形是不是梯形? 一组对边相等的图形是不是梯形? 一组对边相等一组对边不相等的图形是不是梯形? 对角线相等的图形是不是梯形? 有两个角是直角的梯形是不是直角梯形? 两个角相等的梯形是不是等腰梯形? 对角线相等的梯形是不是等腰梯形? 一、教学目标 1. 把握梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念. 2. 把握等腰梯形的两个性质:等腰梯形同一底上的两个角相等;两条对角线相等. 3. 能够运用梯形的有关

9、概念和性质进行有关问题的论证和计算,进一步培育同学的分析力量和计算力量. 4. 通过添加帮助线,把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题,使同学体会图形变换的方法和转化的思想 二、教法设计 小组争论,引导发觉、练习巩固 三、重点、难点 1.教学重点:等腰梯形性质. 2.教学难点:解决梯形问题的基本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用帮助线). 四、课时支配 1课时 五、教具学具预备 多媒体,小黑板,常用画图工具 六、师生互动活动设计 老师复习引入,同学阅读课本;同学在老师引导下探究等腰梯形的性质,归纳小结梯形转化的常见的帮助线 七、教学步骤 复习提问 1.什么样的四边形是平行四边形?

10、平行四边形有什么性质? 2.学校学过的梯形是什么样的四边形. (让同学动手画一个梯形,并找3名同学到黑板上来画,并指出上、下底和腰,然后由同学总结出梯形的概念). 引入新课(板书课题) 梯形同样是一个非凡的四边形,与平行四边形一样,它也有它的非凡性,今日我们就重点来讨论这个问题. 1.梯形及梯形的有关概念 (l)梯形:一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形. (2)底:平行的一组对边叫做梯形的底(通常把较短的底叫上底,较长的底叫下底). (3)腰:不平行的一组对边叫做梯形的腰. (4)高:两底间的距离叫做梯形高. (5)直角梯形:一腰垂直于底的梯形. (6)等腰梯形:两腰相等的梯形.

11、(以上这一过程借助多媒体或投影仪演示) 提示学在注意: 梯形与平行四边形同属于非凡的四边形,由于它们具有不同的非凡条件,所以必定有不同的性质. 平行四边形的对边平行且相等,而梯形中,平行的一组对边不能相等(让同学想一想,为什么不能相等). 上、下底的概念是由底的长短来定义的,而并不是指位置来说的. 2.等腰梯形的性质 例1 如图,在梯形 中, , ,求证: . 分析:我们学过“等腰三角形两底角相等”,假如能将等腰梯形在同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角,问题就轻易解决了. 证明:(略) 由此得出等旧梯形的性质定理:等腰梯形在同一高上的两个角相等. 例2 如图,求证:等腰梯形的两条对角线

12、相等. 已知:在梯形 中, , ,求证: . 分析:要证 ,只要用等腰梯形的性质定理得出 ,然后再利用 ,即可得出 . 证明过程:(略). 由此得到多腰梯形的第一条性质:等腰梯形的两条对角线相等.除此之外,等腰梯形还是轴对称图形,对称轴是过两底中点的直线. 3.解决梯形问题常用的方法 在证明梯形性质定理时,我们实行的方法是过点 作 交 于 ,从而把梯形问题转化成三角形来解,实质上是相当于把实行 平行移动到 的位置,这种方法叫做平行移动(也可移对角线),这是解决梯形问题常用的方法之(让同学想一想,还可以用什么样的方法作帮助线来解决梯形问题,多找几名同学回答,然后老师总结,可借助多媒体演示见图).

13、 (1)“作高”:使两腰在两个直角三角形中. (2)“移对角线”:使两条对角线在同一个三角形中. (3)“延腰”:构造具有公共角的两个等腰三角形. (4)“等积变形”,连结梯形上底一端点和另一腰中点,并延长与下底延长线交于一点,构成三角形. 综上所述:解决梯形问题的基本思想和方法就是通过添加适当的帮助线,把梯形问题转化为已经熟识的平行四边形和三角形问题来解决. 教学设计与反思3 教学目标： 1.引导同学经受分橘子等实际操作，初步体会有余数除法f与生活亲密联系。 2.通过引导同学进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。 3.在操作、探究、发觉中，使同学获得学问与方法。 养成

14、训练训练点: 培育孩子们动手操作、发觉问题的力量。 在操作、探究、发觉中，使同学获得主动的情感体验。教学重点: 使同学体验除法的意义及除法竖式的计算过程。 教学难点: 通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。 教学过程 ： 一、导入 1.复习除法竖式。 2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特殊多。不过，今日老师给大家带来的是橘子。谁来数一数这里有多少个橘子？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，假如每4个放一盘，14个可以放几盘？出示1。 二、新课探究 （一）分橘子 1.想一想、算一算。从同学的已有学问入手，独立思索解决。

15、 每盘放4个橘子，14个可以放几盘，你会算吗？ 让同学动手分一分，感受可以放几盘，还剩几个。2.算一算、议一议。 由详细到抽象，关心同学把握竖式计算的方法。 14÷4=？可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 先写“÷ ”，表示除号，把要分的14个苹果，也就是被除数写在“÷ ”的左面。把每盘的苹果数4，也就是除数写在“ ÷”的右边。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 一商：14除以4，商是几，写在哪？依据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。 二乘：商与除数相乘的积是分走的橘子个数，3×

16、4=12，把12写在被除数14的下面，相同数位对齐。 三减：每盘放4个，放3盘正好分走12个，从总数14里减去分走的12，1412=2，看竖式说一说每部分表示什么？ 写完竖式再填横式，在等号后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。 （1）交待写法，指名余数及单位名称的写法。 20÷6=3（盘）2（个） （2）你能试着算一算，你的计算结果对吗？ （3）完成试一试（2）。 比较两道题的余数和除数，你发觉了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。 三、巩固练习 1.通过练习，你发觉什么？（余数都比除数小） 2.思索 余数怎么都比除数小？

17、四、课堂小结 本节课你学习到了什么？ 教学反思： 本节课重点是有余数除法，这是同学第一次接触有余数除法，让同学亲自动手分一分，还余下2个，这2个不能再连续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的状况，熟悉有余数除法，体验到余数肯定要比除数小，让同学自己去讨论除法竖式的含义，启发同学主动思维，取得良好的教学效果。 教学设计与反思4 一、教材分析 语文课程标准指出：同学是学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师的角色与作用得到了新的定位,老师是为同学服务的，为同学供应便利的，是同学

18、学习的促进者，老师的动身点和落脚点在于指导同学主动主动地学习，老师是学习活动的组织者和引导者。要培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。 这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象，陶冶同学的情操，使同学获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习爱好，也有利于老师制造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让同学尝试着自己阅读，激发

19、同学学习语文的成就感，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练.。 二、教学目标 1熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。而本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化

20、成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。 三、教学重难点 熟悉10个生字，知道雪会变成云。 四、教具预备 雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互改变的课件。 五、学前预备 布置同学课前读通课文。 六、教学时间: 2课时。 七、教学过程： 、 第一课时 一、揭题激趣。 1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ （雪孩子。） 2、它可爱吗？ 3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的特别感人的故事，你们想听吗？ 4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们留意，要边听边观看幻灯片，同时思索这个故事讲了雪孩子

21、的一件什么事？ （放配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。小白兔在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞速地跑去救火。雪孩子变成了一朵漂亮的云。） 5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （抽同学讲故事内容。） 6、同学们，这个故事就是我们今日这节观赏课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、看图自读课文。 1、认真看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同座。 3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。 三、检查自读状况，读后正音。 1、认字。 留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音；“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟

22、字改变来记忆；可以进行同音字比较“化画，到到，只知，还孩” 。 2、写字。 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。 瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。 衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最终“捺”低于右撇并与撇相接。 3、正音后同座相互朗读课文，相互评价。 四、朗读指导。 1、本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。 2、读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美宠爱

23、之情。 五、练习设计。 1、朗读课文。 2、积累自己喜爱的句子。 其次课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，以多种形式让同学认读。 2、有感情地朗读课文。 二、学习课文。 (一) 下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段： 1、想象故事发生前天气是怎么样的？ 2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ （从“一连、好几天”看出雪下得大。） 3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。 3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观看黑板上的雪景图，再说一说。 （多请几个同学描述。可以各不相同。） 3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办

24、事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习其次段。 （二）学习其次、三段。 1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？ 2、一起来朗读其次段，读出小白兔特别想跟妈妈出去的意思。 3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。 4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让原来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上） （这个雪孩子的头上戴着一顶特别美丽的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆滚滚的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。颈项还围着一条粉红色的

25、围巾。它还有一个胖乎乎的身子。） 5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们观赏一段音乐，一边观赏，一边绽开想象，然后告知老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？ （抽同学讲解并描述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。） 6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很快乐？（从文中找出体现“快乐”的人物动作、神态及相关的词语。） 7、理解又又：表示两个动作同时进行。 8、说一说：又（ ）又（ ）的词语。 9、读这一段时，你心情怎样？那大家用兴奋的语气来读第三段。 （三）学习第四七自然段。 1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四

26、、五段，看看小白兔干什么去了。 2、（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件非常危急的事。这是一件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片）这件事小白兔知道吗？为什么？ 3、这样一来，小白兔就有可能被大火 这样一来，小白兔就有可能被大火 （同学想像几种可怕的后果。） 4、雪孩子这时也发觉自己的好伴侣小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ （特别焦急。） 5、应当用怎样的语气来读呢？（抽同学读第七段）读出雪孩子特别焦急的心情。 （四）学习第八、九、十自然段。 1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大

27、火，想到自己的好伴侣就在大火中，它是怎样做的呢？ （放录象：雪孩子火中救小白兔一段） 2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 3、在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中查找着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。 4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（放录象：雪孩子溶化的一段） 5、小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？ （五）学习第十自然

28、段。 1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片） （可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵漂亮的白云。） 2、兔妈妈看着那朵漂亮的白云会说些什么呢？ 3、小白兔又会说些什么呢？ 4、这节课学了这个故事，同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。 三、小结。 同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。 四、作业设计： 1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。 2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告知你的好伴侣。 3、续编故事：雪孩子又回来了。 五、板书设计： 雪孩子（剪影）救小白兔

29、化成水变成云 教学反思 上完课后，静心反思，感受颇多。先说说本课胜利之处吧： 1、“同学是学习的仆人。”我想，只有同学情愿学，喜爱学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和老师渲染描述等手段，极大地激发了同学的学习爱好。 2、重视朗读训练，提高同学的朗读力量。“读书百遍，其义自见”。在教学中，同学的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。引导同学自读文本，让他们在朗读中发觉学问，学习学问，理解文本，体会感情。 3、重视对同学的思维训练。学校生在他们幼儿时期的详细形象思维的基础上开头明显地朝着两个方向进展

30、：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开详细的物象，因此在教学活动的开头时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，供应给同学一个直观的形象；播放了课文朗读录音，供应给同学听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样关心了同学从详细形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。 4、培育同学的想像力。为了给同学供应充分的想象空间，课文开头时，我让同学想像大雪过后的漂亮景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让同学想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让同学想像各种可怕的后果；在故

31、事结尾处，让同学续编故事雪孩子又回来了。让同学的思维自由地驰骋，使同学的想象力在自由的环境中得以增长。 5、陶冶情操。结合课文的.教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导同学健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质，我问“同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召同学“同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和主动的人生看法。 再谈谈不足之处： 1、老师的形象在许多方面影响着同学。老师的语文素养，不仅挺直课堂教学的质量

32、，还对同学起着潜移默化的影响。我还要不断加强自身一般话和粉笔字的练习。 2、教学过程中，同学学习活动比较单一，学习方法简洁。比如：在教同学字时，要是让同学小组抽读，纠错，或是让会认的同学谈谈记字的方法，让其他同学借鉴等。我想，同学学习效果会更好。 教学设计与反思5 【教学目标】 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。 4、感受大自然的美妙，激发起爱护大自然的情感。 【教学重点】 1、识字写字，感情读文。 2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。

33、【教学难点】 理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞? 【课前预备】 生字卡片、图片、课件。 【教学过程】 第一课时(略) 其次课时 一、 导入揭题 1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)： 孩子们，你看黑板上画的是什么? (荷叶) 2、揭题： 这节课我们连续学习第14课荷叶圆圆。 (出示课题，指导读题，要求读好、读出感情) 3、复习生字：上节课我们熟悉了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好预备了吗? 听字谜猜生字： 一天一天又一天，每天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。 看口型，说生字。 (荷、珠、蹲、嘻)

34、 读生字，组词语。 (摇篮、坪、透、翅膀) 二、学习课文第一自然段 1、 谈话： 看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。 (出示第一自然段) 指名读。 2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)观察这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，表示喜爱时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜爱的心情吧。 3、齐读。 三、学习其次五自然段 1、引述： 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 2、听故事，边听边想： 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件： 生听后争论，师结合同学回答贴图。 3、细品其次自然段： 我们先把目完投向小水珠吧(课件出示其次自然段

35、)，小声自读。 争论： 小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的? 结合回答熟悉引号。 小摇篮是用来做什么的? 指导朗读“摇篮”。 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 描述： 一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了!(板书：躺)这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧! 齐读其次句。 刚才大家读得很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一刺眼睛好不好，谁来试一试? 5、学习第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜爱谁?读读你最喜爱的自然段 思索： 这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么? (板书：停机坪 歌台 凉伞) 争论：

36、都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞? 品读三个小伙伴说的话。 小伴侣，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴? 同时指导理解立、蹲。 引导孩子们配上动作： 小蜻蜓绽开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边绽开胳臂。 小青蛙呱呱地放声唱歌，谁情愿来表演一下? (过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今日的课堂当作展现台表演一下好不好?课中休息：唱古诗小池) 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话? 沟通，朗读。 指导写“朵”字，示范写，

37、生写。 现在我们来个最难的，我想请全部的同学们参照老师黑板上的板书 把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?假如你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。 四、 拓展 1、出示图片，观赏夏日荷塘美景，思索： 你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗? 2、同学争论，沟通。 五、 总结谈话 1、 学习了课文你懂得了什么? 2、荷叶圆圆的、绿绿的，真美丽，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好伴侣，荷叶真欢乐啊!今日回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗? 把同学从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 通过表情朗读带动感

38、情朗读，让孩子受到更直观的引导。 课件展现美丽的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。 提示孩子们可以通过生活阅历以及动作表演加深对课文内容的理解。 让同学有选择性地自主学习，培育同学主动主动的参加精神，通过争论使得同学的熟悉不断得到完善，最终对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。 【读一读，写一写】 1、分层次对不同的孩子提出要求。 2、学会积累，并强调学问的运用。 【板书设计】 14 荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 躺 立 摇篮 停机坪 小青蛙 小鱼儿 蹲 游来游去 歌台 凉伞 【课后反思】 注意了课堂气氛的营造后，孩子们的学习爱好快速被提起。学习课文时，通过其次自然段的细品，

39、把学法抛给同学，让孩子发觉学习。引号的熟悉是一个较好的学问点，有利于分角色朗读。课中休息奇妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参加主动性比较高，效果较好。 教学设计与反思6 教学内容：人教课标版二班级下册我为你傲慢 教学目标： 1通过多种形式熟悉本课的6个生字,会写“傲慢”一词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“快乐、可怕、轻松”的情感改变。 3能用“ 像 ”说句子。 教学重点： 识字写字，领悟小男孩情感改变的过程。 教学难点： 能用“ 像 ”说句子。 一、谈话激趣 1、小伴侣，你们有没有由于不当心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没 有想过怎么办呢？ 生：（自由发言） 2、有一个小男孩

40、，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子， 不当心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。 二、初读整体感知，学习生字新词。 1、请小伴侣们打开语文书第100页，认仔细真去读一读这个故事，听清晰老师的要求：把课文 读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。 生:自由读课文。 2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小伴侣们先对比书本小鱼身上的生字读一读它的 拼音，老师呆会儿请你来读。 出示词语： 完滑 玻璃 破裂 积钱 赔礼 傲慢 重点指导：a、“碎、积”平舌音； b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找，还有哪些词也 念轻声。（石头 窗户 不自在 ）

41、指名读-小老师领读-齐读 3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想 想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。 出示填空： 送报的男孩把一块 的石头砸在了老奶奶家的后窗户上， 了，小男孩 给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶 。小男孩用行动取得了老奶奶的谅解，老奶奶为 小男孩感到 。 同学自由读文，汇报沟通。 4、是的，“我为你傲慢”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今日要学的课题。 a、认真观看傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？ b、师范写，仔细看老师写。 C、生临写，师巡察。引导自评：写好后跟例字比较

42、，认为自己写得好的打个，认为自己还 要努力的画张笑脸，提示自己要加油！ 三、再读课文，体会小男孩的心理改变 1、二（2）班的小伴侣们字写得这么仔细，我真为你们感到傲慢。我想你们读书确定也会更棒 ！ 2、指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。 3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。 沟通汇报： a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。 b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就可怕，担忧她知道是我干的。 c、我心里立刻感到一阵轻松。 整理出“我”的心情改变：快乐-可怕-轻松 四、深化研读，积累运用 1、出示句子： 我们看着石头像子

43、弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。 a、读通顺-快乐地读-齐读-反馈评价 b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度快？ c、带着你的感觉读一读这句话。 2、积累运用。打开作业本34页第四题。 （1）、这句话把石头分别比作 、 ，说明石头的速度 。 （2）、课文中还有类似的句子： 。 这句话把 比作 。 （3）、我也照样子来写一句： 。 五、练习设计 1、全班同学都要完成的作业： a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。 b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来： 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 我们听到玻璃破裂的声音，就像兔

44、子一样飞速地逃走了。 2、优生要完成的作业： 小练笔 在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。 _ _ _ 3、后进生要完成的作业。 a、拼一拼，写一写，我的字最好看 b、有感情朗读课文3遍。 六、板书设计 我为你傲慢 快乐-可怕-轻松 教学设计与反思7 一、教材分析 找拱形是“外形与结构”单元中其次部分内容，是在讨论物体的外形与抗弯曲力量之后，所单独讨论的一种外形。是在同学已经熟悉了什么是拱形，并初步了解了拱形特点之后，为让同学进一步了解拱形在生产生活中的应用而设计的一节。因此本节课的教学目就是让同学通过观看更多地接触和熟悉生活中的拱形或类似拱形（圆顶形、球形）的

45、弧形的物体和拱形物体的作用。并感受科学技术对我们生活的影响。这一节课的难度不大，但内容不少，把握详略，留意理清思路是上课胜利和关键。 二、教学重点是拱形的特点及应用。难点查找并描述饮料瓶外形结构特点。 本课的探究活动有三个，一是在观看感受乒乓球的厚薄、软硬后，用半球来担当压力，熟悉圆顶形物体的抗压力量；二是通过挤压整个乒乓球，感受球形物体的承压力量。用这两个活动有两个目的：熟悉类似拱形物体的承压力量大，并引入对它们且有这一特点的缘由进行分析。三是观看塑料瓶结构特点，合理分析这些结构包含的科学道理。感受科学的应用无处不在。 三、学情分析 六班级同学通过以前的学习和生活阅历的积累，对拱形应当有比较

46、深的熟悉，对的观看物品和表达特点应当可以较好完成。简洁探究活动的方法和过程也应当能比较顺当完成，具备了初步探究活动力量，数据分析和处理力量。按说，这一节的难度不大。 四、教法和学法 1、教法 本节课的设想是利用两个探究活动，有逐步熟悉拱形和类似拱形的弧形物体的特点。关心同学分析缘由，了解拱形与圆顶形、球形之间的联系。再利用一个观看活动，进一步了解拱形在生产、生活中的重要应用，从而感受科学的巨大力气。在基础学问预备之后，让同学观看塑料瓶结构，并描述其特点，加深学问熟悉，体会学问的应用。最终，利用多媒体图片、同学的生活阅历总结拱形在人体、其它生物体中的存在和作用，巩固对学问的熟悉。 2、学法 （1

47、）通过探究活动感知拱形与圆顶形、球形之间的联系，利用观看到的实物或已有的学问积累熟悉拱形在生产、生活中的广泛应用。 （2）在老师的关心和引导下，分析弧形物体能很好承重的缘由。 五、教学流程 1，复习引入，复习拱形的特点后，出示一些类似拱形的建筑物图片，发觉它们与拱形的异同，引入对球形和圆顶形的试验与分析。因此，教学中通过观看生活中常见的物体的结构，引入圆顶形和球形物体的熟悉。然后，通过两个探究活动：半球形的乒乓球和整个乒乓球的承压力量的试验，熟悉拱形组合的弧形物体承压力量很大。进而关心同学分析弧形物体能很好承重的缘由。 2，探究活动，利用对半球形的乒乓球和整个乒乓球的承压力量的试验，熟悉弧形物

48、体承压力量很大。关心同学分析缘由，达到熟悉拱形与圆顶形、球形之间的联系的目的。在此，给同学提示：圆顶形事实上可以看作是拱形的组合，且不产生外推力。球形中最结实的外形。 3，熟悉了解拱形的详细应用。先通过一个观看、描述活动让同学熟悉塑料瓶结构、特点，加深对学问熟悉，体会学问的应用。 4，利用直观的图片和同学的生活阅历总结 ：拱形在人体、其它生物体中的存在和作用，巩固对学问的熟悉。 5，小结本节内容，让同学自己总结所学，沟通补充，做到学有所获。 六、教学反思 这一节课上结束后，我认真琢磨多次，主要胜利之处是：教学流程是清楚的，把握了重点，同学对基础学问有了更深刻的熟悉。对科学学问的应用也产生了较深

49、刻的印象。同学在活动中学习，在体验中学习的教学理念得到落实。 有待改进的地方是： 1，过高估量了同学观看和表达力量，如观看塑料瓶的结构特点并描述出来，这一环节出乎意料的尴尬，很多同学不会或根本不去观看，这也是平常学习习惯训练方面的不足。 2，同学活动和学习的思路是模糊的，不明确目标，只是被动地去做、去学。 3，课堂.不高，用心投入的人不多，后半节同学的.才有所转变，导致教学时间有些紧急。 4，由于方法和器材缘由，试验效果不好，部分同学对圆顶形和球形特点熟悉仍旧比较模糊。 教学设计与反思8 一、说教材 1、教材的地位分析： 本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事说明了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的仆人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还淘气地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙教导下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发同学从小喜爱科学，探究大自然神秘的极好教材，也是对同学进行词句训