高晓燕《鹿和狼的故事》教学设计

1、 14、鹿和狼的故事 高晓燕教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解最后一自然段的内涵。教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）但是在凯巴伯森林曾发生过这样一个故事，学习后，我们可能会对狼有

2、一些新的认识。（板书：鹿和狼的故事）二、自读自悟，整体感知：1、请你用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。2、把感受最深的部分多读一读，在旁边写上自己的想法和感受。三、深入学习，理解内容：1、课文给我们讲了一个什么故事？课文讲了美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿而下令消灭狼，最后导致巨大的生态灾难。2出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁呢？你能画出鹿、狼和森林三者之间的关系图吗？3分组交流讨论，汇报：汇报思考题1。（1）他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。（2）这项决定的结

3、果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。（3）什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）4追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。假如你是

4、凯巴伯森林中的“宠儿”鹿，相遇后你们会说些什么？鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？鹿死的原因：饥饿、疾病5、学生画鹿、狼和森林三者之间的关系图6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（1）仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。（2）生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的 这种相互关系，维护生态平衡！四、总结扩展1、投影出示“引狼入室计划”，学生自读，明白人类为了维护生态平衡所做的努力。2、补充蛇与庄稼的故事。请学生快速阅读，体会这个故事使你明白了什么道理？（蛇与庄稼也告

5、诉我们生物之间是相互制约相互联系的。）3、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。五、作业1课后收集有关破坏生态环境的资料，以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。板书设计：鹿和狼的故事         狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死             尊重自然界规律     保护生态平衡教学反思：本文是

6、一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。本文事中寓理，道理浅显易懂，因此我先让学生自读课文，理清结构，把握内容，为下面的探究作好准备。然后让学生根据阅读提示的进行自学，交流狼被杀后产生的后果，最后明理谈体会。1、巧妙设疑，激发学生的阅读兴趣在教学中，怎样以最少的问题为学生提供最大的思维空间呢？我针对课文内容和学生的特点，设计了一个个精炼问题，让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯

7、巴伯森林中关于鹿和狼的故事，罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？画一画它们之间的关系图；并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。2利用多媒体，扩充语文课堂如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗？在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，这样既可以充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的，不是一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻；又如在学完整篇课文后，我利用多媒体，给学生补充介绍相关的例子（引狼入室计划、蛇与庄稼），扩大学生的阅读量。但也有不足的地方，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。