《孔子游春》教学设计

1、23 孔子游春启东市寅阳小学 袁佩教材解读：本课是一篇游记，生动地描述了大教育家孔子在泗水正涨春潮之季带领弟子们到泗水河边游玩，并巧借河水教育弟子的故事，展现了孔子对弟子的关爱及师生之间浓浓的情谊。（第一课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会三个生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。3.体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。教学重点：学会生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会课文中成语的意思，并能选用这些成语概括主要内容。教学难点：体会第二自然段关于春天泗水河畔美丽景色的描写，并能有感情诵读。教学准备：多媒体先学

2、提纲：一、放开声音，读一读1.读准生字读音，圈画出生字新词。2.长句多读读，用停顿符号标出停顿。3.逐短品读，疏通课文内容，了解每个自然段的意思，理清课文层次。二、生字新词找一找1.想一想，查一查，写一写文中的成语。2.划出孔子的话读一读。三、相关资料，查一查1.了解孔子在历史上的贡献。2.搜集有关孔子的成语、故事、名言警句，读一读，交流交流。学情分析：对六年级的孩子来说，文中的生字已经不是难题，但对文中出现的成语学生未必理解透彻，应让学生在反复朗读中感悟，对泗水河畔的美景通过朗读来感知。教学流程：一、名言导入，激发兴趣出示名言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，同学们知

3、道这是谁的名言吗？1.板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。2.看课件（孔子的介绍）。师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！3.板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题（古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。）师改“春游”为“游春”。 4.生读题；质疑（孔子与谁同道？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？）。二、初读感知，顺畅阅读1.同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉老师，你们平时是怎样把课文读熟的？（生自由说）遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又怎么

4、办呢？（学生各抒己见）2.（小结）我们班的学生真不简单，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习，老师现在更有理由相信：经过你们的练习，一定能把课文读正确、流畅。3.交流：出示生字词阳光普照 波澜起伏 意味深长桃红柳绿 不知疲倦 温文尔雅翩翩到来 奔流不息 深思熟虑草色青青 荡涤污垢 从容不迫绿草如茵 善施教化 手舞足蹈（1）能读好这些词语吗？自己认真读一读指名读（评：声音响亮；口齿清楚；声音真美；预习得很充分）大家都会读了吗？一起来试试。（注意不要顿读）（2）竖着读词，想一想每一列词语有什么共同点吗？（你发现了哪一列词语的共同点？）第一列：春景。读：感受一下美丽的春景。（女生读）第二列：水。

5、读：读出水的特点（男生读）第三列：师生。读：在头脑中勾画出孔子和弟子们的形象。（齐读）设计意图：这篇课文词语之间有其内在的规律，整理一下出现利于学生对课文内容的整体感知，同时这些词语也是感悟课文的关键线索、意义建构的“支点”，可谓一石二鸟。（3）在这些词语中，哪个词语你还不太理解，想请老师和同学们帮帮忙？提示解词方法：（联系上下文）三、把握旋律，顺清脉络1.运用词语概括主要内容。（1）字词掌握得不错，那文章你们会读吗？那在读书过程中是否做到口到、眼到、心到呢？接下来老师就考考大家，请同学们自由地读读课文，有选择地运用我们刚才读的这些词语说说看这篇文章写了什么？（2）刚才你们说得都很好，都能正确

6、运用这些词语说一段通顺的话。现在老师要提更高一点的要求，谁能用简明扼要的语言试着概括文章的主要内容（回忆概括主要内容方法）。（抓住四要素：时间、地点、人物、事件）（春天到了，孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，他意味深长地告诉弟子们水是真君子。在他的诱导下，弟子畅谈了自己的志向。）2.解决问题，梳理课文内容。 第一段（第1至2自然段）：写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏。第二段（第3至9自然段）：写孔子凝望泗水的碧波，说了一番意味深长的话语，弟子们听了很惊讶。第三段（第10至19自然段）：写孔子和弟子娱乐及孔子与弟子各言其志。3.这篇文章对泗水河畔景色的描写十分优美，讲孔子和弟子们在河畔

7、游玩的其乐融融的景象表现得淋漓酣畅，给人以美的享受和智的启迪。我们可以凭借这些词来记住文章的线索。板书：（赏景 论水 言志）四、品读感悟，想象美景师生共赏春景 1.过渡：接下来就让我们穿越时空的隧道，回到2500多年前。随同孔子一起去那风光奇丽、春意融融的泗水河畔游春（学生齐读），一同去感悟我国古代教育家孔子的谆谆教诲。2.师生共同观看泗水河美丽宜人的春景。3.自由读第1、2自然段，说说你的感受。引导谈感受：泗水的春景美在哪里？板书：春意浓【设计意图】：感悟泗水河畔美丽的春景从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美。4.看到那美妙的春景了吗，谁能把你看到的春天与大家分享一下？A“阳光普照着春

8、天伴奏。”B “大自然多像甜蜜的絮语”C小结：这一切的一切都让我们感受到大自然就是一位板书：伟大的母亲。5.指导朗读：提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流，感受到一份温馨，而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧！6.（齐读这一段）再一次欣赏一下泗水河畔迷人的春景，感受一下美妙的大自然。7. 引导想象练句（1）课文为了把“大自然多像一位伟大的母亲”写具体，又具体描写到了哪几种景物？（2）请同学们再想象一下，春天的景物除了太阳、森林、轻风、大地，还有哪些？如：山峰、河流、鲜花、云彩、春雨、春雷、雾霭等（3）小组合作，展开想象，争取每位同学都能模仿这样的句式说好

9、一句话，描绘一下你想象中的春天的美景。（4）交流。齐读美文。8.这段文字读起来真是令人回味无穷，那你发现作者为什么写得这么美，这么生动呢？（1）交流：你真会阅读欣赏。第一句比喻、拟人、叠词感受到春风的轻盈、春天的可爱。第二名排比、比喻、形象、生动地刻画出大自然的壮美，很好地抒发出对大自然的赞美之情。（2）小结：我们在阅读的时候，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的，并且善于在我们的写作中加以运用，这样你的文章也同样会令人赏心悦目。【设计意图】：让学生感悟文本以后，自己想象，引导学生用自己喜爱的方式表达感受到的美，尊重了学生的选择权，意在多角度地展示个性化的理解，培养了创新思维，锤炼

10、了表达能力。今天，我们随着孔子和他的弟子们一起来到泗水河畔赏春，欣赏了迷人的春景，看到了美丽的大自然。不过，大教育家孔子仅仅是带弟子来此赏春吗？当然不是，那么下节课我们将继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。请同学们在你感受深的地方写下自己的体会和感悟。五、作业布置，巩固强化1. 抄写词语2.摘抄文中的成语，并选择一两个造句。六、板书设计23孔子游春赏景 春意浓 伟大的母亲论水言志（第二课时）教学目标：1.品读课文的第二、三部分，体会第八自然段孔子话语中所蕴涵的道理。2.领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊。3.朗读课文，背诵第八自然段。教学重点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话

11、语所蕴涵的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。教学难点：孔子论水的丰富内涵。教学准备：多媒体先学提纲：一、融入深情，想象情境1.读描写泗水河畔的语句，体会大自然的美妙。2.读孔子的话，抓住关键词语，体会孔子的智慧和君子风范。3.读感受最深的话，体会圣人充满睿智的宏论的深刻意义。4.读描写学生的语句，抓住人物动作、神态、语言，体会性格特点和师生的情谊。二、动情阅读，熟练背诵抓住重点段落背背。三、发散思维，引起联想想想孔子对我们的生活有什么影响。学情分析：对课文中孔子带弟子游赏时，对弟子循循善诱的话所蕴含的道理学生理解起来有些困难，教学重点可放在指导学生感情朗读并借助多媒体以领会这段文字

12、的内涵，从中受到感染。教学流程：一、复习导入，美景入文1.师：上节课我们已随孔子的脚步来到了青青的泗水河畔，现在仍然印在你脑海中的是哪些画面？（板书：赏景 春意浓）师：春天到了，泗水正涨春潮，孔子便带着弟子们到泗水河边游玩，今天，让我们再次穿越时空，来到两千多年前那个温暖的春天。2.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读师：阳光普照着大地师：泗水河边桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情（很不平静），可见孔子对水情有独钟啊！同学们，请快速地读一读39自然段，看看哪些地方写出了孔子对水的情谊？二、自主品读，感悟真理（一）学生自学观水悟道 1.过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目

13、，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。2.出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！”3.孔子提倡学贵有疑，学生自学第8段课文，看谁能提出有价值的问题。预想：（1）为什么说水是真君子？（2）为什么说水有德行，有情义，有志向，善施教化，是真君子？（3）省略号省略了什么？水是否还有其他的特点？（4）孔子为什么要论水？4.再读课文，讨论解答。（1）哺育生灵有德行；流必向下有情义；穿石凿

14、壁有志向；荡涤污垢善施教化，水是真君子。（2）能谈谈你眼中的水吗？学生观看“水”的视频，补充省略号的内容。生：湖里的水清澈透明，就像一个人的纯洁。生：大海无边无际，它好像宽广的胸怀。生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有礼。水好像很宽容大度。师：水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。那么孔子为什么要跟弟子说这些呢？（3）他表面是在讲水，其实是想教育他的学生要做真君子5.让我们一起记住孔子的教诲，背背这一段。【设计意图】：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获

15、得自主发展的学习方法。这一段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学设计中，我先鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？为什么说水是真君子？省略号省略了其他什么特点？孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。（二）体验对话，升华情感1.学生轻声读课文1117自然段，说说有何感想。2.子路和颜回的个性、志向不一样。小事跟志向有没有关系？师：志向是很抽象的，看不见，摸不着，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行、一举一动中。你们说生活中的小事跟志向有没有

16、关系？3.研究“子路的志向”。（1）出示课件（子路图片及志向）：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”（2）说说子路想做什么样的君子。生交流，师相机对话。师：子路曰“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾”这是一种善于和别人分享的君子品行，难怪曾子说“取诸人以为善是为善者，故君子莫大于与人为善。”课件出示：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾” 、“取诸人以为善是为善者，故君子莫大于与人为善。”学生朗读积累。（3）过渡：心直口快的子路志向是“与人为善，兼济天下”，颜回的志向是什么呢?4.研究“颜回的志向”。（1）出示幻灯片：颜回

17、图片及志向“我希望成为一个不为自己表功的人。”（2）学生交流颜回想做什么样的君子。（3）师：颜回曰“愿无伐善，无施劳。”意思是我不愿夸大自己的功劳，也不想夸大自己的能力。可见，颜回是个脚踏实地，实事求是的君子。同学们想一想，不为自己表功是不想建功立业吗？生交流，师介绍颜回是个很有志向的人，只不过生在乱世，不遇明主，所以他选择了“有利剑兮匿于中，有美玉兮泥土深藏”。身居陋巷，不卑不亢。（4）孔子教育弟子要做真君子，那么孔子的志向又是什么呢？5.研究“孔子的志向”（1）出示课件：孔子图片及孔子论志的话。（2）学生交流从这段话里看到了什么，师相机对话。（3）师小结：孔子曰“老者安之，朋友信之，少者怀

18、之。”孔子的这番话流露了他“以仁治天下，以仁得天下”的治国理想，为我们描绘了一个理想的国度。【设计意图】：第二板块的教学重在通过研读师生三人的语言，了解他们的志向，知道他们想做什么样的君子。通过交流得到精神的熏陶。在此过程中老师的语言相机链接了与之相关的一些古文，意在丰富课堂的语言，同时使学生了解到古文的言简意赅，实现古今语言的融会贯通。6.同样是孔子的弟子，你更喜欢谁呢？为什么？7.朗读评议，表现两人的不同性格。（子路是急性子，抢着说话，他很直爽。颜回呢，温文尔雅，从容不迫）【设计意图】：所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，学生会有不同的体验和见解。8.谈志向师：有志之人总是令人刮目相看。同学们，你们有什么志向呢？（生畅谈）师：一言既出，驷马难追，记住自己诺言，记住自己的志向，做个真君子。听同学们谈志向，老师很高兴。9.为什么说泗水河畔的春意更浓了？默读1819段后，讨论。（浓浓的师生情谊使春意更浓了；