七年级语文下册湖心亭看雪学案鲁教版

1、八年级语文学案【课题】湖心亭看雪【创编】【使用】【学习目标】1,欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖 的雅趣。2.揣摩文中语言，体会文中的语言风 格，以及融叙事、写景、抒情为一体 的写作特色。3,把握文中使用的白描手法3.4,理解本文所展示的作者的遗世独立 的高洁情怀和不随流俗的生活态度； 辩证地分析作者所流露的消极避世 的意绪。【重点】1,诵读课文。2.深入理解本文的写景特点一一白描 手法。对作者精神世界的理解；写景、叙事、 抒情的关系的把握。【预习导学】1,反复诵读，结合注释读懂课文；把握 文章内容；品味语言，学习白描手法； 体会文中流露的情感；走进张岱，深入 理解作者的精神世界。2.白描与渲

2、染、烘托。白描，就是用平实的手法来描述。李煜擅长用此手法描写自己心境，比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番 滋味在心头。”就是直白地说自己心思很 乱，滋味不好受，没有过多华丽的辞藻， 但是同样很有感染力。烘托，就是通过对其他事物的描述， 来陪衬主体。同样举描写心情的例子吧， 我们经常可以读到诸如“这一天，天空 乌云密布，黑得像锅底一样四处闷 热，让人喘不过气来”这样的语句, 就属于烘托。它没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，衬托出主人公当时的渲染，就是用多种修辞手法对事物 本身进行描述，就是直接对其进行细致 刻画。比如“我的心在流血，撕裂一般 地痛，又仿佛被无数支箭穿透一样，仿

3、 佛就要停止了跳动。”它不描写其他事 物，也不是平实的叙述，而是细致铺张 地描述主体。白描的例子：（抽象、概括）A、秋思马致远枯藤老树昏心境肯定好不了。鸦，小 桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯，B、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强的一簇簇直竖起来的头 发”一一唐韬琐忆中的鲁迅先 生渲染的例子：（形象，具体）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似 的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮 鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似 的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红 玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕， 奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带 着赤色的足金

4、；我想起幽远的车铃，晴 大里马儿戴着用铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的斓语，原野上怪诞的 风土地的誓言端木藤良【预习导学】1 .搜集关于张岱及写作此文的背景资料。（助读）2 .反复诵读，积累。字音崇他考定津等衣雾梏迈 做一芥喃喃词义上下一日 是日更定矣余尊二小舟是日更定矣余强饮一大白更有痴似相公者上下二白余笔一小舟湖中焉得更有此人二童子烧酒炉正沸客此3.找出描写雪景的文字，翻译并体会白描手法。5.理解本文“痴”的体现？【教学过程】1.导入语设计各组强答自己知道的咏雪诗句，并简谈其中的情感。3.检查朗读情况。A.齐读，教师强调字音，停顿，语气，8 .检查3-5生朗读情况，师生交流。9 .质疑释疑，疏通字句。10 找出“痴”的表现，分析揣摩。重点研讨：“独往湖心亭看雪”“与舟中人叫二粒而已”是否矛盾？11 品味语言。体会白描手法。天与云与山与水，上下一白。天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，工与余舟一芥，舟中人两三粒而已。湖上影子，惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一叶，舟中人两三个而已。湖上影子，湖心亭一点，惟长堤一痕，舟中人两三粒，与余舟一芥而已。12 探究：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话传达出舟子对张岱和金陵人的评价，你认为他们是一样“痴”的吗？语调13 走进张岱8.教师总结所学，作业【作业设计】1 .想象文中的雪景