浅谈态势语在语文教学中的作用

1、浅谈态势语在语文教学中的作用摘 要：在教学中使用态势语，可以增强教学效果，起着有声语言所不能起的作用，它是教师教学成功的必备素质。关键词：态势语 面部表情 手势语 姿态语态势语又称为体态语，它是利用身体的动作来传递信息的非自然的无声语言，通常使用的态势语有：面部表情、手势语与姿势语。美国心理学家艾帕尔·梅拉别思在怎样识别形体语言一文中引用了以下公式：“信息总效果=7%的文字+38%的声音+55%的体态语。”由于态势语可以增强教学效果，起着有声语言所不能起的作用，所以它是教师教学成功的必备素质。初入学的儿童走出幼儿园，背上新书包，带上暂新的文具去上学的时候，心里是非常高兴的，他们一拿到

2、新书，就迫不及待地从头翻到尾，并缠着父母给他们讲解，心情是何等愉快啊！但是很快的，孩子们就被过重的作业负担侵占了生活领地，课堂教学过于繁琐，孩子们学不到本领，自然觉得读书苦，读语文苦。玩是儿童的天性，经常听到一些低年级的老师抱怨低年级的学生在课堂上搞小动作的学生多，这是不足为奇的。因为初入学儿童，心理上的突出特点是无意注意大于有意注意，我们要把学生的注意力集中到教学活动中来，必须千方百计激发学生的学习兴趣。好表现是小学生一个很主要的心理年龄特征，他们希望自己能在参与中求得成功，得到满足，产生愉快。我们要利用各种课业形式，让每个学生动手、动脑、看一看、做一做、想一想等，感知学习内容，形成愉悦表象

3、，由表象联想发展到思维和创造性想象，让学生动中促思，玩中长知，乐中成才，使学习内容在有趣的体验中牢牢记住。心理学家认为：“智慧出于手指尖上。”赞科夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一个重要内容。根据这一点，我在低年级语文教学中利用态势语进行教学，让孩子们在课堂上做游戏，满足他们好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定，而且注意的紧张度也较高。现举数例：一、低年级拼音教学1.对于拼音字母的教学。我用双手做字母形状：比如教学字母“”时，我用左手拇指与食指弯曲成半圆形，再加上右手拇指；教字母“”时，食指与拇指围成圆圈。教字母“时，左手拇指与食指围成半圆；教“”时，先有用左手做“”的手型，再加右手拇指。

4、学生跟着做，兴趣盎然，积极性很高。2.对于四声的教学。我先教学生读四声儿歌：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”然后面向学生，五指并拢，放平手掌，顺着调号的走势，教第一声时，手掌从右向左平移，二声的手势是手掌从右下向左上扬，三声是手掌从右上向下再向左上做下坡又上坡的手势，四声是从右上向左下用用力快速落下。学生边读边做手势，学得快，记得牢，效果很好。3.在拼音方法教学中，两拼音的手势是拇指代表声母，食指代表韵母。拼读时，读到声母弯曲拇指，读到韵母弯曲食指，两指相碰时快速弹开，表示两音相连时发出的响亮的声音，我称之为“爆炸”。教三拼音时，拇指、食指、中指分别代表声母

5、、介母、韵母，拼读时依次弯曲拇指、食指、中指。三指相碰时快速弹开，读出音节。4.整体认读音节的教学是紧握拳头，音随拳出，让学生认识到整体认读音节是个不可分割的整体，直接读出就行了。学生学会了打手势读字母、拼读音节后，学习拼音的兴趣很浓，积极性很高，课前课后常见学生三三两两的你打手势我读字母，拼读音节。这样，学生在短期内就可达到熟悉拼音的程度。二、教学中利用态势语帮助理解字、词、句的意思，加深对课文内容的理解。例如教学“伸”字，由于同音字“深”、“身”和近音字“声”、“生”产生负迁移，学生容易混淆，所以“伸”字的指导重点应放在借助字形理解字义上。先让每个学生做“伸手”的动作，启发与字联系起来：“

6、亻”表示一个人，“申”中的一竖就像我们伸出的手，使学生对“伸”字的音、形、义有一个统一的认识。教“背书包”、“跳皮筋”、“关门”、“走”“跑”有关动作的词语时，教师可用动作解释词义，也可让学生用行为“表演”回答，不必生硬地背词语解释手册里的答案。教董存瑞舍身炸碉堡等歌颂英雄人物的课文，可提问“英雄最后是怎样牺牲的，当时的情景是怎样？”结合课文的叙述和描写具体回答，并要求把英雄最后牺牲的光辉形象用雕像的动作“表演”出来，这样可以加深人物形象的感染力，深刻理解课文内容。三、指导背诵课文例如：指导背诵看图学文秋天到了，在分析完课文后，我全身心地投入，配合只有二十五个字的板书设计，边做手势边让学生跟着

7、读课文，直到我不再读，光用手势，学生就能背出原文。我又鼓励几位学生上台边做手势边背诵，然后全班学生做手势背课文，产生了明显的群体效应，达到了教学目的。除了手势动作外，教师的面部表情、眼神目光，凝视与微笑都能表现一定的内容与情感。有人做过这样的统计：若教师的目光与学生的视线相接触达到整个教学时间的70%，就能获得良好的教学效果。就如一个人脸上的表情远比他身上穿的衣服重要得多一样，教师的微笑可以获得学生的信赖，并由此激发学生的学习兴趣。态势语追求的目标是准确与自然。它要求教师在教学中做到姿态大方、潇洒、优美合体，并与教学内容、教学语言、师生情感相互协调。所谓准确，是指态势语的运用要适应课堂教学内容的需要，符合科学性与逻辑性的原则，切莫生搬硬套、哗众取宠。所