《月光下的凤尾竹》教学设计

1、授课年级：三年级课型：欣赏课课时：一课时设计思路：教材分析：著名作曲家施光南所作的月光下的凤尾竹原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、 纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。让学生可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验。学生分析：三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识， 能感受了音乐的情绪及节奏，具备了一定的编创能力。但还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、 好动、 模仿力强的身心特点来设计课堂教学。教学方法：本节课是欣赏课，通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰

2、富的情感。为了使学生更加直观的感受少数民族。本节课将使用图片，及多媒体为辅助手段，利用视听结合、声像一体、 形象性较强等特点为教学服务。通过各种情境的创设，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。在学生学习方法上，以学生自主欣赏音乐为主，通过对比聆听相同的音乐不同的演奏形式，及相同的演奏形式，不同民族风格的音乐促使学生积极思考，给学生尽可能大的空间，并让学生自己来发现问题，解决问题。更加热爱音乐、喜欢音乐。教学目标：1 、欣赏月光下的凤尾竹，了解葫芦丝的音色特点，感受乐曲情绪，能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的

3、感受。2、分段聆听欣赏，通过听、唱、看、跳等教学方法，能跟着音乐哼唱主要旋律及部分歌词，能跟着音乐舞蹈。3、 对比欣赏葫芦丝演奏的瑶族舞曲， 激发学生学习探究及参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化。教学重难点: 感受葫芦丝独特的音色，了解乐曲所表达的情绪及傣族音乐的风格特点教学准备：一、搜集有关月光下的凤尾竹的音频与视频、图片，并制作成多媒体课件。二、教师课堂乐器选用葫芦丝，能够与学生灵活交流。三、把学生分四个小组，利于小组成员之间的表演、探究、交流。教学过程：一、激趣导入1 、师展示葫芦丝师：今天老师带来了一件乐器，它叫什么？（葫芦丝）师：你们想听听它的声音？今天老师为大家吹奏

4、一曲，听一听，这首乐2、了解乐器葫芦丝（又称葫芦萧）是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。被誉为“天籁之声”。3、了解傣族（讨论交流）师：关于傣族，你了解多少？师：小结，随课件展示：傣族的民族风情、乐器（葫芦丝、象脚鼓、锣等） ，及民族节日（泼水节等）。【设计意图：通过精彩的导入不仅能激发学生学习民族音乐的兴趣，更能点燃他们求知的火花，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学，使我们的教学得心应手。】二、完整欣赏乐曲1 、完整欣赏乐曲师：闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说

5、说你的感受。2、再听音乐，感受其情绪和节奏。师：我们再来欣赏一遍，注意体会乐曲的情绪和节奏的不同，并试着说出来。【设计意图：通过初听，让学生对乐曲有了初步的感性，对于乐曲的情绪、意境、内容有了一定程度的了解，并发挥自己的想象力，将这种感受表达出来。 】三、分段欣赏乐曲1 、第一部分（ 1）聆听乐曲，体会意境师： 让我们看着这段简谱，听着这段旋律，这样的旋律让你想到了什么?低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声，是那样地醉人。这条旋律好像微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动。（ 2）熟悉歌谱师： 作曲家又是运用了哪些音乐要素来表现这一美景的呢？让我们来唱一唱这条旋律。（引导学生从节拍、速度、音色、节奏等

6、方面说一说。）（ 3）聆听歌曲师：听，竹楼里传来傣家姑娘深情的歌声，我们跟随她学唱一下吧。课件展示：图片月光下的凤尾竹歌谱，音频歌曲2、第二部分（ 1）聆听第二部分音乐，对比前一段音乐节奏发生了什么变化？多处二分音符和附点节奏的运用，使得节奏变得更加舒缓，曲调更加悠 长。（ 2）看谱例，这段旋律，把你带进了怎样的意境？让你不由自主的想干什么 ?师：乐声渐渐轻灵飘逸起来，姑娘起身来到水池旁，在月下忘情的轻舞着、旋转着，波光中叠映着她曼妙的身影，月光下裙摆也轻轻飘扬。让我们和姑娘一起，随着音乐动起来吧（3）学习简单的傣族舞动作傣族舞是一种具有独特风韵的民间舞蹈，傣族舞蹈优美恬静，感情内在含蓄，手的

7、动作丰富，舞姿富于雕塑性，四肢及躯干各关节都弯曲，形成特有的"三道弯"造型。（4）简单介绍“孔雀舞后”： 杨丽萍，多媒体展示图片，学生欣赏。3、欣赏尾声：听听有几个乐句组成，有什么特点？（每乐句开始部分一样）师： 这是我国名族民间音乐中常用的一种作曲方式，叫做合头换尾。最 后一个延音记号，给人一种意犹未尽的感觉，仿佛那葫芦丝声一直萦绕在耳 旁，久久难以忘怀。4、完整欣赏，抒发感情。伴随音乐，以小组为单位，学生可以用唱歌或舞蹈的形式抒发情感。【设计意图：分段聆听乐曲，以学生为主体，把自主权交给学生，让学生自己参与，充分培养学生的创造能力和表现能力，在聆听和表演中充分享受音乐带

8、来的美感。】四、对比欣赏，拓展延伸1 、对比葫芦丝演奏瑶族舞曲，感受傣族音乐风格（ 1）欣赏葫芦丝演奏瑶族舞曲。师：葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹优美婉转、富有傣族风情，那用它来演奏瑶族的瑶族舞曲又是一番怎样的意境呢？（展示课件）瑶族舞曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。第一主题优美抒情，第二主题速度加快，节奏变密，音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，展开部出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。再现部再现了第一、第二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的合奏中推向高潮后结束。【设计意图：通过欣赏相同的乐器，演奏不同民族风格的乐曲，进一