可能性教学设计 (2)

1、“可 能 性 ”的 教 学 设 计 盛元小学 王利锋教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册101102页。教学目标：1使学生进一步加深对“等可能性事件”的认识。2通过击鼓传花的游戏活动，使学生学会用几分之几来描述一个事件发生的概率。3加深对游戏规则公平性的认识和理解。教学重点：会用几分之几来描述一个事件发生的概率。 教学难点：认识到基本事件与事件的关系，即花落在每个人手里的可能性与落在男生（或女生）手里的可能性的关系。教具、学具准备：被平均分成40份的两个圆、题卡、转盘； 学生每人准备一个空白转盘、水彩笔等。教学过程一、谈话引入同学们，你们玩过击鼓传花的游戏吗？其实在这个游戏中

2、就蕴含着我们今天要学习的知识-可能性。（老师板书课题）二、引导与交流以本班学生实际人数为例，以击鼓传花的游戏为素材，学习用分数表示花落在每个学生手中的可能性是多少？先让学生说说自己的想法。教师出示一个圆帮助学生进一步理解：如果把我班学生看作一个整体，用这个圆来表示，我班有40人，就是把这个圆平均分成40份，这个圆中的每一份代表什么？找几个学生说一说。让学生体会到：把一个圆平均分成40份，每一份被选中的可能性就是四十分之一，花落在每个人手中的可能性也是四十分之一。调查本班男生、女生的实际人数，（男生21人，女生19人）如果把学生分为男生组和女生组，那么花落在男生组的可能性是多少？女生组呢？（老师

3、再出示一个40等分的圆，其中21份涂蓝色代表男生，19份涂红色代表女生）让学生在实际的情境中感受到游戏规则的不公平，进而改进规则，使之公平。用击鼓传花的方法选出一名小助手。老师介绍课前已经推选出的两名候选人，（候选人为一男一女）男、女生分别为男、女生候选的拉拉队。老师出主意：既然男生多一人，我们就让一名男生击鼓，老师坐在他的座位上加入女生。下面我们就利用击鼓传花的方法选出小助手。用击鼓传花的方法选出一名学生做老师的小助手。三、巩固应用被选中的小助手负责读下面的题，并组织同学答题。题目：桌子上摆着九张卡片，分别写着1至9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。（1）摸到双数的可能性是多少？

4、摸到单数的可能性呢？谁赢的可能性大一些？ （2）这个游戏公平吗？（3）你能设计一个公平的方案吗？老师对小助手作简单评价后，问：在这个游戏中，小芳一定会输吗？2老师出示一个被平均分成8份的转盘，其中红色占3份，蓝色占3份，黄色占2份。（1）指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多少？（2）如果转动指针80次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域呢？如果有困难可进行小组讨论。3动手操作：请你利用手中的空白转盘设计一个实验，使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色和黄色区域的2倍。操作之前先请学生说一说自己的想法。操作之后进行展示评价。4甲转动指针，乙猜指针会停在哪一个数上。如果乙猜对了，乙获胜，如果乙猜错了甲获胜。（1）乙猜对的可能性是多少？猜错的可能性是多少？你觉得这个游戏规则公平吗？（2）乙一定会输吗？（3）现在有以下四种猜数的方法。如果你是乙，你会选择哪一种？请说明理由。不是2的倍数 不是3的倍数。大于6的数。 不大