金色的鱼钩教学设计一等奖 金色的鱼钩教学设计

1、金色的鱼钩教学设计一等奖 金色的鱼钩教学设计金色的鱼钩教学设计一等奖，金色的鱼钩这一课是非常具有深意的一颗，除了要引导同学们通读全文之外，还应该引申其他故事或一步一步带同学们分割故事，细细解读。金色的鱼钩教学设计一等奖 作为一位出色的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家整理的?金色的鱼钩?教学设计精选6篇，欢迎大家分享。?金色的鱼钩?教学设计1 教学目的1、通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2、领悟文章的表达方法。3、搜集战争期间令人感动

2、的人或事。 教学重点 入情入境地读，体会作者表达的思想感情。 教学难点 领悟文章的表达方法。教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1、两国人民在战火纷飞中结下深沉的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也搜集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。2、交流资料。二、入情入境，深悟情感1、这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。2、同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？3、齐读句子： 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。4、就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，终究发生了

3、什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5、把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。6、多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的 战友谊是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？7、说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒的理解。8、这篇文章有什么写作特点？ 1巧妙地点明主题。 2典型人物的刻画。 3精彩的对话描写。 4动人的真情实感。?金色的鱼钩?教学设计2 学习目的： 1、能用比较快的速度默读课文。 2、能认识7个生字，理解新词的意思，积累文中的好词佳句。 3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的局部。

4、4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。 5、能创造性的复述课文中的故事。 6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。学习重点：进一步进步阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。学习准备： 1、预习：读课文，认读生字、新词。 2、搜集长征的有关资料，通过初步阅读理解资料的内容，进展剪辑整理，弄清与课文学习的联络。学习过程：一、交流搜集资料 将自己课前搜集到的有关长征的资料包括长征的时间、道路、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料与同学进展交流。二、研读阅读提示 认真研读阅读提示，之后，说说阅读提

5、示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。三、自读理解内容 1、回忆读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2、学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。 3、教师有针对地进展学法指导。四、交流读书收获 1、在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进展交流，教给学生积累语言文字的方法。 2、学生畅谈收获。 3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进展交流。五、总结布置作业 把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把?金色的鱼钩?的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。?金色的鱼钩?教学

6、设计3 【教学目的】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒！这句话的含义。 2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。【教学过程】一、检查自学字、词情况 1、根据意思听写词语： 三长两短、喜出望外、奄奄一息。 2、齐读生字、新词。 3、说说容易读错、写错的字、词。二、初读课文，感知大意 1、默读课文并考虑： 简要说说课文写了一件什么事？ 找出点明题意的句子用直线划下来。 2、反响。三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！的含义 1、齐读。 2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着

7、金色的光芒？ 3、讨论。 4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。 5、自学。 6、交流。以感情朗读为重 7、体会老班长的精神。 8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！这句话的含义。 9、练习。四、课堂作业设计 1、根据意思写词语。 2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！这句话的含义。?金色的鱼钩?教学设计4 教学目的：1、认识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的

8、思想感情。教学过程：一、提醒题目，导入新课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几局部？ 1、快速默

9、读，标在书上。 2、小组讨论后小结。四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。采取读读议议评评的形式 3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒的这句话是怎样理解的？提醒中心，让学生说一说，练习口语表达五、口语交际 假设你是革命烈士纪念馆的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。 附：板书设计 18金色的鱼钩闪着光芒 炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲 红军战士忠于革命、舍己为人?金色的

10、鱼钩?教学设计5 【教学目的】 1、认识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。【教学过程】一、谈话导入新课1、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的.品质，成为合格的革命事业的接班人。 板书课题，齐读课题。

11、2、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。 3、简介时代背景：这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误道路，使革命遭受宏大的损失，红军被迫实行转移，进展了长征。1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年成功到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。二、用较快的速度读课文1、自读 默读课文： 理解课文主要讲了一件什么事。 理清课文的表达顺序，各局部主要讲了什么内容。 再读课文，什么地方

12、最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。 说说你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的理解。 2、全班交流。三、简要复述课文1、感情朗读课文。 2、假设你是革命烈士纪念馆的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？ 复述应该注意的问题： 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。 注意把课文感人的场面说出来，表达出人物的思想感情。 注意用口语讲述。 可以怎样开头？ 3、小组内练习复述。 4、组内推荐的同学在全班复述，大家进展评价。 5、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。四、布置作业给家人或朋友讲述?金色的鱼钩?的故事 【板书设

13、计】 【教案点评】 通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比较快的速度读课文，要求学生以事情开展为线索，理解故事的内容梗概。特别要求学生在独立阅读时加快默读的速度，理解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课文的表达顺序，各局部主要讲了什么内容，为复述故事做准备。练习复述时，先要进展一定的辅导；然后在小组内练习；推荐比较优秀的学生在全班汇报，此时注意让学生进展自我评价，在评价中进步自己；最后观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步进步复述故事的程度。?金色的鱼钩?教学设计6 教学目的：1、认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、

14、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。 课时安排： 1课时教学过程：一、图片导入，引出主要人物1、出示长征系列图片，考虑：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感慨红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让

15、我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为老班长。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题板书，看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 4、回忆自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透二、把握课文的主要内容，将文本读薄1、请同学们快速地阅读课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。 2、在我们解开鱼钩与老班长之间的

16、谜底之前，先来将这些词语读准确：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长承受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚。一抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。 2、第一处：炊事班长快四十岁了，个儿

17、挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？ 你读出了什么？想到了什么？ 小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！ 3、第二处：他整夜整夜地合不拢眼rarr;他喜出望外地跑回来。 看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫合不拢眼？老班长又为什么整夜整夜地合不拢眼？请你给大家解释解释。 是的，饥饿正一步步的向他们逼近！假设找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。图片理解困境 假设再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗

18、？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？ 正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的快乐是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！板书：尽职尽责 4、第三处：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩rarr;老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 是什么原因，老班长的笑容收敛了？他在担忧什么？仅仅是担忧他们不喝吗？是啊，还担忧他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担忧自己不能完成指导员交给的任务！ 当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！板书：舍己为人 5、第四处：这鱼

19、汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去板书：忠于革命 6、结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？二感受其他描写，加深体会故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌互相读一读，再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面。 1、老班长吃鱼骨头的画面6、7、8自然段为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把我的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。 2、老班长严厉劝我吃鱼汤。21、22自然段 当时已经发现了机

20、密的我，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？出示我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。你是怎么理解这个句子的？ 老班长又是怎么劝我的？ 出示老班长的语言描写：怎么了？小梁，你不要太脆弱。重点体会：最后这句话，以及严厉地，暗示小梁，要他记牢*员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心。从中感受老班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。 我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤可是我的心里好似塞了铅块似的，沉重极了。千斤重是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？ 3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。 出示第28自然段。 自由轻声读这局部内容，注意自己内心的感情。 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战