五年级语文上册习作八教学教学设计

1、五年级语文上册写一个场景习作评改教案设计一、教学目标:1、使用开国大典中描写场面的方法，选择一个场景，按时间顺序写下来。2、 使用点面结合的方法将场面描写得真实、具体、清楚。3、通过自改与互改，使学生学会从字词句段、标点符号方面修改自己的文章，提高作文修改水平。二、教学重、难点:1、引导学生习得自改方法，培养修改习惯。2、引导学生按时间顺序和点面结合的方法实行习作。三、教学课时:2课时四、教学准备:课件、红笔、铅笔、作文评价表五、教学过程: 第一课时（习作指导课）一、导入谈话:师:同学们，我们在学校和社会中都参加过许多活动，有激动的、热闹的、激烈的活动，如果能把这些活动用我们的笔尖记

2、录下来，让更多的人跟我们一起分享，那该有多好呀！今天，我们就来完成习作八写一个场景，记录下我们参加活动时的精彩瞬间。二、出示课题:（板书）习作八 写一个场景1、什么是场景呢？（指名说，生汇报）2、课件出示场景的含义，提示场景描写与景物描写区别。三、明确习作要求:1、要写好这次的习作，我们要注意些什么呢？（课件出示课文习作要求。）2、请同学们认真阅读习作要求，读了习作要求之后，你明白了这个次习作有什么具体的要求吗？3、生自读习作要求。4、生汇报。5、师生明确习作要求，并板书。（板书:1、按时间顺序来写 2、把场景写具体，写清楚）6、在写作时，你如何做到以上两点要求呢？指名生汇报。7、现在我们来看

3、看开国大典中一个精彩的场景，看看作者是怎样去描写的。四、例文引路，学习写法。1、（课件出示会场布置的场面，学生齐读）2、在这个场景中，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（指名生回答）3、师引导学生理解“天安门广场”、“流行队伍”、“毛主席”这三者之间的关系，引出“点面结合”的写作方法。师:作者不但描写了整体场景，还着重了场景中有最具有特征的一点来写，这种就叫做“点面结合”的写法（课件出示“点面结合”写法的含义。）师:通过例文引导，想写好“面”不但要写场内的，还要写场外的。师:想要写好这个“点” 是啊，要写好这个“点”，还要注意写好人物的心理活动，以及场外氛围的烘托等等。4、我们再来看一个精彩

4、的场面描写片段（课件出示例文:拍皮球）。请同学们读一读这个精彩的片段，说说作者是否使用了“点面结合”的写作方法呢？（指名生汇报）5、看了别人写了这个精彩的文章，你是不是也想起了自己参加的某项活动呢？跟你的同伴们说一说，别忘了使用点面结合的方法把场景说生动，具体。（生小组合作交流）6、刚才同学们交流得非常的火热，谁来把自己参加的这项活动与同学们分享？（指名生汇报）五、成语点晴，增加写作灵感。 1为了协助大家写好场面，今天老师还给同学们带来一些描写场面的词语，请大家读一读，说不定这些词能够让你的作文大放异彩。(课件出示成语) 议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场

5、面】 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 争先恐后 【体育比赛场面】欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】 山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声势或气势】 人头攒动 车水马龙 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工【街市热闹、街景美丽】六、学生构思，编写写作提纲。七、学生习作，描写一个场面。1、指导学生列好提纲后再写作文。2、学生在教室静心完成习作。 第二课时 学生自改与互改（一）自我修改阶段1、俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写

6、作，坐着修改”的故事也传为佳话。请同学们自由朗读自己的作文，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。2、生对照作文评价表用铅笔实行自改作文，写好自评和得星数。（二）小组互改互评阶段1、各小组在组长的带领下开始互改互评。老师即时在黑板一角表扬出优秀小组（1）快速用红笔互评习作，在自评后签上批改时间、学习伙伴，并写下留言；（引导学生“找优点谈体会，找不足说建议”写好留言板）（2）小组长综合小组成员评改意见，写出互评得星数。2、推荐出优秀作品。（1）小组中评出最佳习作，圈点出精彩的语句，用红笔画上一颗星，里面写一个“荐”字。（2）小组再找出一篇最需要协助修改的一篇习作，合作协助修改这篇习作，

7、修改过程小组可讨论交流，合作评改。（评议方式可多样化:一人读大家听评议改）（3）请个别小组派一个代表简练地汇报一下评改的情况。（二）全班评议阶段 1选择有代表性的评改习作，引导学生集体评议。（通过扫描学生修改的手稿展示出学生被修改后的习作，供全班品评。）2、作者本人到讲台自已读自已的文章，其他学生边听边评改（3、请修改小组代表展示小组合作评改的思路。4、对于评改小组，习作作者有什么看法。5、其他同学对于这篇习作你觉得评改小组改得怎么样，还有哪些地方还要进行修改的。（指名生汇报，重点引导学生找出精彩的段落或句子，放大评改亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。）（三）学生对照评议的方法，

8、修改自己的习作，二次自行改作，重新抄写新作。（四）全班交流，评选最佳（时间另行安排，可以是一天或两天内完成） 1全班的作文，放在教室讲台上，每个学生自由品读班上任何学生修改好后的习作，在最喜欢的习作上画上一颗星，并写出喜欢的理由，教师也参与活动。 2最后由班长选出评得星数多的前十篇习作，评为本次习作的“十佳习作” 3获得“十佳”的作文，由习作本人在电脑上输入，配上插图，发布在相应的网站上，并将本月中每次习作的“十佳习作”汇集，编辑成新芽习作芳草地刊物，供大家欣赏。 4鼓励最佳作者向报刊社投稿。作文评价表班级：姓名：在表格内打，每个类别最多五颗星类别具体内容自评得星数小组评得星数语言基本功卷面整洁，字数充足  书写规范，标点正确，无错别字  语言通顺，用词准确，无病句  结构文章结构完整，有开头和结尾  分段自然，层次分明  内容所选题材符合习作