（修改）教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级五年级教学形式新授教 师廖小丽单 位张云载实验小学课题名称Whats your favourit food,Section B, Read and Write学情分析读，是语言的输入；写是语言的输出。小学把读和写结合在一起教，是一个信息输入信息整理、消化信息输出的过程。结合人教版五年级上册第三单元B部分的阅读材料，根据读写课的特点，我设计了这堂课。它是本单元的最后一课，起到汇总本单元词汇信息，复习旧句型，整理全单元信息的作用，所以我在设计教学的时候，心量让学生有机会复习本单元的词汇、句型，并对它们进行整理，以便系统地记忆本单元所学知识。教学目标1能够

2、听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like applesTheyre sweetI dont like grapesTheyre sour并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。2能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3完成小组调查活动：Whats your favourite food and why?教学过程Teaching steps.Warm upTeaching process1说唱歌谣：Whats your favourite fruit?2与学生自由对话：What do you have for

3、 lunch?.Preview1写单词比赛：学生分成若干小组，尽可能多地写出自己所知道的关于食物的单词，写得最多的组获胜。2单词归类课件展示各种食物图片，并让学生按照fruit, vegetables,meat, drink 将单词分成四大类。1请学生两人一组展示自己所做的食物广告图：Whats your favourit food/ fruit? I like.Presentation教师展示自己的广告，并引导学生提问：Whats your favourit food?教师回答：I like apples. They re sweet. 另外展示有哭脸的葡萄图片说：I dont like g

4、rapes. Theyre sour.3课件展示各种食物以及味道的单词，让学生自由组合成句型：I like Theyre / Its I dont like Theyre1阅读对话前，先让学生阅读针对对话提出的问题2听录音，阅读对话，并让学生在回答问题的关键词下面划线，对不懂的词也做好标记，读完后可以向老师询问。3学生填写问题答案，之后老师核对答案。4朗读课文。5句子改错。.Read and write6小组调查活动：先调查，再反馈调查结果，如：Sarah likes ice-cream. Its sweet./ Chenjie likes green beans. Theyre sweet1

5、以小组为单位表演对话，也可以是自编的以食物为主题的对话。2编谜语：My favourite food/ fruit做一份家庭成员食物喜好的调查表, 并配以文字说明。.Consolidation.Homework板书设计四线格四线格四线格 ( 简笔画 1) (简笔画 2) (简笔画 3) (简笔画 4)作业或预习1单词归类2请学生两人一组展示自己所做的食物广告图自我评价学生能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like applesTheyre sweetI dont like grapesTheyre sour并能在情景中正确运用。能够在

6、Group work中使用该句型完成调查。教学效果良好主教者用学生熟悉的歌谣导入，让学生很快意识到本课将要上的内容。通过对话，陌生的师生之间能很快变熟悉，拉近师生距离。让学生的旧词汇迅速地在脑中复苏，为下一环节使用这些单词做好准备。让学生对食物有类别概念，以便接下来的句型替换。用学生上一课家庭作业制作的广告来呈现新课，即得检查学生课后做作业的情况，又能调动学生以后做家庭作业的积极性和认真劲，让学生成就感。从学生的广告过渡到老师做的广告自然引出本课的重点句型，并让学生明白老师也在积极参与学生的作业制作。读前预习问题，能让学生预测即将阅读的课文或对话的内容。读后确认答案，确保学生学到的语言知识是规范正确的语