职高英语“shopping”的教学设计

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持职高英语-“shopping”的教学设计深圳市沙井职业高级中学李慧莉一教学设计理念：1 .教材简析：商务英语（上册）是全国中等职业学校商贸专业教材，内容实用。全书分25个单元，每一个单元分四个部分。第一部分日常用语，第二部分商务交际英语，第三部分语法及练习，第四部分阅读训练。将听说读写融为一体，特别突出对学生听说能力的培养，根据之前所学的单元知识和学生发展思维的规律，我把这一课设计为一个融复习与学习新知识为一体的课程，合两个课时。购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。2 学生

2、学情分析与教学策略：职高高一学生刚经历中考洗礼，成长过程中受到沉重的打击。而读职高没出息，没面子是很多学生的想法。部分学生由于学习兴趣不浓，学习能动性不够。更多学生的学习惰性较强，容易产生畏难情绪，导致恶性循环学习无效果。学生个体差异也比较大。所以，激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，掌握学习技能是当务之急。因此，为了学生能切实掌握所学知识，课堂调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用多媒体课件教学，录音机等辅助设备，组织了学生听录音，朗读并表演对话。教学方法我则选择使用任务型教学法和情景教学法，在具体教学中适当布置任务，以辅以情景教学。通过讨论

3、方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。在具体教学过程中力求真正以学生为本，将课堂还原为学生的课堂、师生共同拥有的精神畅游的场所。3 在研究教材的前提下，确定本课的教学目标如下：（ 1） 知识目标，使学生掌握多种常见商品的单词。其次，学生要学会如何和用句型描述产品特色。（ 2） 技能目标：通过听力与朗读提高学生听说能力；通过学习购物常用句型发展学生英语交际口语技能。（ 3） 情感目标：引导学生热爱生活，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成练习，增强学生学习语言的自信心。（4）学习策略目标。引导学生改变传统的死记硬背，用归纳分类法记忆单词，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。

4、在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。4教学重点：学习并使用象“WhatcanIdoforyou?”“Howmuchisit?”“Whatsizedoyoulike?”等句型，教授学生英语购物的技能。难点是要让学生正确运用句型描述产品，初步接触到商务谈判中关于货物质量的问题，并能编出简单的对话。二教学过程。分为6个阶段。1 课前探究阶段：布置学生到超市里观察，尽量将看到的商品的英语单词罗列出来，不懂的建议查字典。这样就丰富了单词的积累。2 课堂导入阶段：一开始我会展示繁忙的香港百货商场的图片，说：“Shoppingisrelatedtoourdailylife,every

5、day,yourfamilygotobuysomethingyouneed.Especiallyyounggirlslikeshoppingforbeautifulclothes,evencrazy.“Doyoulikeshopping?”学生一定会做出肯定回答，然后我会说“Wewonthaveanylessonthisafternoon.Iwouldliketogoshopping,willyougowithme?Ok,letsgotoHongKong-theheavenofshopping.这样就自然轻松引入了主题“shopping”，学生也大有兴致。3 复旧引新阶段，归纳单词语句型并板书

6、。（1）引导学生罗列课前准备的商品的单词,并将它们归类。如食品类cookie,coffee,bread等，衣服类如sweater,coat,trousers等，日用品类如facetissue,tooth-paste等。（2）组织讨论，归纳句型。我给学生设计了几个角色展开讨论，鼓励学生积极思考，踊跃发言，过程中提示关键词：首先假设你是售货员，如何向顾客问候？这样就有了8个句型：1 Hello,whatcanIdoforyou?2 Hi,isthereanythingIcandoforyou?3 Youarewelcome.WhatcanIofferyou?4 Goodmorning/aftern

7、oon/evening.May/CanIhelpyou?5 Hi,mayIbeofanyservicetoyou?6 Whatwouldyoulike（tohave）?7 Whatdoyouwant?8 Welcometoourcounter.CanIshowyousomething?第二个假设是你是顾客，如何表达你要什么？这样就归纳出以下句型。Iwouldliketo/wanttohave/buyIwantsome(for)Can/Wouldyoushowme？MayIhavealookat？WhereIcanget？Couldyoutellmewhereis/are?Is/Arethere

8、？Doyouhave.?第三是假设你是售货员，如何询问顾客要求，如对于颜色，尺寸，价格，数量，款式等。这样归纳了：Whatcolordoyouwant?Doyouhaveanyparticularcolorinyourmind?Whatsizewouldyoulike?Large,mediumorsmall?Howmany/muchdoyoulike?Whatstyledoyoulike?Howmuchisit/arethey?第四个假设是作为卖家，怎样描述货物的特色。初步涉及到商务谈判中的质量条款。Thepatternisthelatestfashion,verypopular.Thecol

9、orisbright./Thecoloriselegant./Itisinfashionthisyear.Itiscomingintofashion.Thestyleisveryattractive.Itisdifferentinstylefromtheothers.Itisplainandgraceful.Thepatternisunique.Itfitsyouwell.Itsuitsyouquitewell.Itisperfectforyoutowear.Itisverynice.通过以上的讨论，老师和学生一起总结出相关的单词与句型，学生开动了脑筋，有助于他们记忆。学生也从中掌握归纳总结的

10、学习法。4熟悉语言阶段，学习书本对话，表演自编对话。（ 1）简单介绍对话的背景，然后让学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。（ 2）教师领读一遍，同时点出重点词汇与难词的发音。（ 3）教师指出重点句型做解释，要求学生翻译全文并提问。（ 4）学生可再听一遍录音，此次合着书进行。（ 5）叫五组学生分角色表演自编的对话，及时给与评价。5 巩固练习阶段。播放全国公共英语等级一级考试的听力习题，让学生填写空白处单词然后讲评。录音放三遍。同时可以提示学生关于听力的技巧：第一遍掌握大意，第二遍填写空白处单词，第三遍对照检查。听完后最后检查一次单词的拼写。6 总结与布置作业阶段：教师再一次带读句型作为本课的小结。课后要求学生背单词，做书本练习第六大题填空。三教学反思。本教学设计体现职高英语教学中任务型教学方法的运用。新课改中的表现性学习评价就是通过教师给学生设计表现性的任务。本课我主要设计的是有关购物的谈论，目的是让学生