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文档简介
1、 第( 二 )单元教学单元备 一、教材简析本单元重点学习文具和书的种类,其中难点在于A、B部分Lets talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫,要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。 2另外,本单元A、B部分L
2、et's spell的听力练习在教学中要予以特别关注,这是主要培养学生的听力和发音的。2、 教学目标1.能够简单描述自己书包里有哪些东西,如:I have a new schoolbag. Whats in your schoolbag? An English book, a math book, three storybooks2.能够所学句子询问并介绍书包的情况。3.能够听懂一些描述书包的简单对话,完成学生用书中的Read and write部分。4.能够听懂、会唱歌曲“My schoolbag”。能够灵活运用歌词中的问句。3、 重点、难点重点:1.能够简单描述
3、自己书包里有哪些东西,如:I have a new schoolbag. Whats in your schoolbag? An English book, a math book, three storybooks2.能够所学句子询问并介绍书包的情况。3.能够听懂一些描述书包的简单对话,完成学生用书中的Read and write部分。难点:1.能够所学句子询问并介绍书包的情况。2.能够听懂一些描述书包的简单对话,完成学生用书中的Read and write部分。4、 课时安排第一课时:A Lets learn Lets do 第二课时:A Lets talk Lets play 第三课时:
4、A Lets spell 第四课时:B Lets talk Lets play第五课时:B Lets learn Draw and say第六课时:B Read and write C Lets check 课时备课主备人吴琳 复备人备课时间 上课时间教学内容Unit 2 A.Lets learn ,Lets do 课 型New教学目标1 能听懂会说本课的会话。Whats in your schoolbag? An Englishbook, a Chinese book.2 听懂会说Whats in your schoolbag? An English book, a Chinese book
5、.并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。3 能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, schoolbag以及句子Whats in your schoolbag? An English book, a Chinese book.教学重点1句型:Whats in your schoolbag? An Englishbook, a Chinese book.2词汇:Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, sc
6、hoolbag教学难点1发音: math book, story-book, schoolbag2区别书写形式:notebook, storybook与Chinese book, English book, math book教 学 过 程二次复备(一)热身复习(Warm-up/Revision)1 复习第一单元My classroom所学内容做游戏:Simon says 教师说Simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词做游戏:教师先出示图片pencil,
7、 pen, pencil-case, ruler, eraser, crayon, book, sharpener,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对。(二)呈现新课 (Presentation)1 让学生熟悉句型Whats in your schoolbag? An English book, a Chinese book教师出示单词卡,教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴到黑板上)教师提问:Whats in your schoolbag? 学生回答:An English book, a Chinese
8、 book(教师可让多名学生来回答上述问题,并板书How many do you have? I have)2 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰,一边说一边表演课文的对话。小熊:I have many books in my schoolbag.小松鼠:How many books do you have?小熊:I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。4
9、 教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习math时,教师要注意提醒学生the咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 5 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带 ,Unit 2 Let's learn/A)6找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。(三)趣味操练 (Practice)游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为: Put your notebook under your bag.Put your pencil i
10、n your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快教师用英文说:Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后,要用最快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快。 (四)扩展性活动(Add-activities)启发学生把本课所学句型和单词综合运用,并回答出问题:Whats in your schoolbag? An En
11、glishbook, a Chinese book当堂检测板书设计Unit 2 My schoolbag Whats in your schoolbag? An English book, a Chinese book Chinese book English book math book notebook storybook schoolbag教学反思 课时备课主备人吴琳 复备人备课时间 上课时间教学内容Unit 2 A.Lets talk ,Lets play 课 型New教学目标1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型Whats in y
12、our schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 能够在语境中理解新词:schoolbag, English book, maths book, storybook的意思,并能正确发音教学重点理解对话大意。教学难点1发音:maths2在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It's a red.这样的错误。教 学 过 程二次复备教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)游戏:words storming(复习三年级学过的文具及颜色单词。)(二)呈现新课 (Pre
13、sentation)1 如果在前面做的对话中,有学生说出:I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问:Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后,问学生:What colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句It's 让学生重复。2 让学生用身边的
14、物品做What colour is it? It's的问答练习。(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正)3 教师出示一只玩具熊猫,问学生:What's this?对能够回答出来的学生进行表扬,如果没有学生能说出来,教师:It's a panda.It's a fat panda.在说句子时,教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着书包,与学生做问答。教师:What colour is it?学生:It's black and white.教师:Whats i
15、n your schoolbag? 学生:An English book当堂检测板书设计教学反思 课时备课主备人吴琳 复备人备课时间 上课时间教学内容Unit 2 Lets spell 课 型New教学目标1 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点容易与i的短音混淆教 学 过 程二次复备教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision) 游戏:bingo or uh on(复习含有字母组合a-e的单
16、词)(二)呈现新课 (Presentation)一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:whats he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问:Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问:what do you see on the kite? 并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。4. 教师提问:do you
17、like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词,
18、比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,让学生尝试拼读出来。当堂检测板书设计教学反思 课时备课主备人吴琳 复备人备课时间 上课时间教学内容B.Lets talk ,Lets play课 型New教学目标1 学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? Its 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。教学重点1句型: what color is it? Its 问答颜色。2词汇:lost,toy,notebook教学难点对here i
19、t is和here you are的理解教 学 过 程二次复备教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision) 复习Whats in the schoolbag?(二)呈现新课 (Presentation)1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost,并带读单词。2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do?再以课
20、件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像,指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Lets go and have a look。4教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。5. 教师提问What color is Zhang Pengs schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. Its black and whit
21、e. B. Its blue and white.学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? Its。7. 学生做Lets play板块的活动。8. 教师提问Whats in Zhang Pengs schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。(三)巩固操练 (Practice) 1. 教师出示对话板块的挂图,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Pengs schoolbag
22、is_and_.2. 学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。当堂检测板书设计教学反思 课时备课主备人吴琳 复备人备课时间 上课时间教学内容B Lets learn Draw and say课 型New教学目标能够听说认读单词:candy key toy notebook能够运用句型Whats in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点1句型:Whats in your schoolbag2词汇:candy key toy notebook教学难点名词复数的运用教 学 过 程二次复备 教学过程:(一)热身复习(Warm-up/Revision)
23、复习上节课内容。(二)呈现新课 (Presentation)1教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后,教师提问:What is Zhang Pengs schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2. 教师反问:Really?然后呈现B lets learn板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,notebook和toy。教师板书notebook,并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问what colour is it?学生根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球,魔方的
24、实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:whats in the schoolbag?(三)趣味操练 (Practice)游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。当堂检测板书设计教学反思 课时备课主备人吴琳 复备人备课时间 上课时间教学内容Unit 2 Read and write,Lets check,
25、课 型New教学目标能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。能综合运用本单元的核心词句。教学重点能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点对意群的把握有点难度。教 学 过 程二次复备(一 )热身复习(Warm-up/Revision)1.对话表演。2.游戏:BOMB(二)呈现与操练:1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问whats in the schoolbag?请学生打开课本,边听边在相关词句下面划线。3. 教师提问:which is the right p
26、icture?请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4. 教师请学生观察另外一幅图,提问:whats in the schoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。6. 学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过过后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。三、巩固与拓展 1. 学生进行“朗读之星”评比活动。 2. 学生完
27、成look choose and write的活动。当堂检测板书设计教学反思1到5的认识的教学设计与反思教学内容:1到5的认识一、教材分析“15的认识”是数概念中最基础的知识之一,是学生学习数学的开始。因此,我在设计本课的教学环节时,旨在帮助学生建立基本的数感,我积极地进行思考,分析学生的学情和原有的知识经验背景,然后依据教材的编写意图,凸现数学教学生活化,使教学切实为学生的发展服务。 二、教学目标1、使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣,让学生感知生活中处处有数学。三、教学
28、重难点认识15各数四、教、学具准备教师准备15的数字卡片、点子图;学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。五、教法根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。我采用了:1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体
29、现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。六、学法通过这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法:1、指导学生观察图画,共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。2、在游戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。3、培养学生共同合作,相互交流的学习方式。七、教学过程(一)情境教学1、谈话导入新课:师:同学们今天老师带你们游农场?喜不喜欢?接着出示挂图师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?请同学们从上到下,从左
30、往右,从近到远逐一观察2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。3、结束讨论,引导学生作全面回答。师:图上有些什么动物?各几只?(图上有1只小狗,有2只鹅,有3只小鸟,有4只小鸡。)师:图上有1只小狗,有2只鹅,有3只小鸟,有4只小鸡,各用什么表示?谁能用手指指给老师看?( 1只小狗指1个手指,2只鹅指2个手指,)师:图上除了动物外,还有什么东西?(1个盆子、2个箩筐)4、结合学生不同回答,教师逐步提问题:刚才图上所出现动物的只数,盆子、箩筐等各用什么数字表示?(各用“1 2 3 4 5这些数学表示的)5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。引
31、导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?6、分小组讨论后,引导学生自由回答:从小到大排:1、2、3、4、5,5前面有1、2、3、4 这 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1,1后面有2、3、4、5 这4个数。根据学生的回答适时评价,表扬。7、引导学生动手操作:数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是4,让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。(教师巡视,摆得好的同学给予表扬)8、总结过程:指导学生自己总结,教师给予指导。师:今天我们学习了什么内容?(今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。)(设计意图:通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学习积极性,进一步开拓学生学习思路。)(二)巩固训练:(1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)1、设置数字迷宫,进行学习巩固。(出示打乱卡片)提问题:你们看到什么?请你们找出本课学习的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。请同学们在排列好数字下面相应地摆几根小棒。同学们进行比较总结。2、设
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