《为人民服务》教学设计及反思

1、为人民服务教学设计及反思课文分析本文是1944年9月8日毛泽东在中共中央直属机关为悼念张思德同志的大会上所作的演讲。说明了为人民服务的道理，号召大家向张思德同志学习。教学目标1、 理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。 2、 学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。3、 学会概括课文的中心思想，体会作者所表达的思想感情。4、 有感情地朗读课文。能背诵课文第三、四自然段。教学重点、难点1、 进一步理解“为人民服务”的内涵。2、 理解课文中含义深刻的句子。 教学过程:第一课时一、揭示课题，简介人物、背景。1、 揭示课题(1) 同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？

2、你知道是什么意思吗？ (2)今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。2、 简介人物张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。3、 简介背景这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人服务的道理完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。二、初读课文，学习生字词1、 读准生字新词

3、，联系上下文或查字典理解词语。司马迁 鸿毛 李鼎铭鸿毛鸿雁的毛。比愈事物微不足道。死得其所形容死得有意义，有价值。所：意思是“处所”、“地方”。买力尽量痛使自已的力量。追悼会开沉痛的怀念死者的会。2、 画出你认为含义深刻的句子。三、检查预习1、 指名分节朗读课文，相机纠错。2、 说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？四、布置作业1、抄写生字词2、朗读课文第二课时一、复习生字词二、再读课文，抓住中心。1、自读课文，画出全文的中心。2、自习第一节3、 自读第二节，思考：（1） 这段有几句话？每句话讲什么？（2） 仔细读读，这几句话中哪句话最重要，为什么？（3） 指导理解：人固有一死，或重于

4、泰山，或轻于鸿毛人总是要死的，但有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。（4） 归纳段意，人死的两种不同的意义（5） 归纳学法，找中心句子，归纳段意4、 想想，还有哪些人的死比泰山还重比如，江姐、董荐瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。5、 学习第三节（1、）运用第二节的方法自学第三节（2、）交流：为人民的利益坚持好的，改正错的该如何做到。（3）课文举了什么例子来说明？6、自由朗读，试着背诵本节三、学习第五节1、文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评

5、，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来2、思考：我们为什么要开追悼会？开追悼会的意义是什么？（让学生说出自己的看法）四、教师小结人总是要死的，我想，每个人都要死得有价值，这世界将会变得更美好。板书设计为人民服务革命队伍 （完全 彻底）死的意义 （重于泰山 轻于鸿毛）对批评的态度 （坚持对的 改正错的）为人民服务教学反思本文是一篇著名的演讲稿，文中语言生动、鲜明、流畅，有强烈的论辩色彩。还多处使用关联词，运用复句来表达事物间的联系，很有说服力。为了让学生受到革命人生观的教育，在学习本课时，着重讲解了各个部分与全心全意为人民服务这个中心思想的关系，教学时，我先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理，并