《事物的正确答案不止一个》教学设计

1、?事物的正确答案不止一个?教学设计?事物的正确答案不止一个?教学设计教学目标：1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2.培养学生用事例证明自己的观点的能力。3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学重点：1. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2. 培养学生举例论证自己观点的能力。教学难点：激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。课时安排：一课时教学步骤：一、检查自学1、读准以下词语并解释：根深蒂固 不言而喻 锲而不舍 孜孜不倦 行之有效 轻而易举2、用以上词语中至少三个说一句或一段话。3、议论文的三要素是什么？议论文结构的三局部是什么？二、导入新课板书：事物的正确答案只

2、有一个下面肯定有声音发出，假装问：“怎么了，学生会说：“老师你写错了，师说：“哪里错了？“我认为我是对的，4+8=？“你还有第二个答案吗？“没有“那我的观点不是对的吗？学生会举例反驳我。抓住时机，转入课文：“由这个问题，你还能想到第二个、第三个答案，真好，同学们，从他的思维中，你能发现什么吗？生说：“他具有创造性思维二、问题讨论一1、那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们默读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。第一、必须拥有渊博的知识。为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。简洁概括第三、持之以恒地进行各种尝

3、试。我赞同这个观点2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？运用了怎样的论证方法？举例论证举了什么例子？约翰古登贝尔克创造印刷机、排版术的事例，罗兰布歇内尔创造交互式乒乓球游戏的事例3、这些例子和他的观点之间有什么联系吗？点拨：精通各种知识表达在哪？探究新事物的意识表达在哪？活用表达在哪？持之以恒表达在哪？小结：看来例子和观点之间是紧密联系的。这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。除了举例论证，还有其他的论证方法吗？看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他

4、的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。板书二、问题讨论二1、像我们刚刚那位同学那样，他具有的这种创造性思维是不是任何人都具有呢？是你怎么知道的？这个结论是谁提出的？这属于什么论证方法？齐读“富于。创造力2、看来像我，像你们都具有创造性思维，可是为什么我们没有创造出什么东西啊？缺乏创造力3、富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？拥有创造力的人留意自己细小的想法“创造力的人在文中是指谁？他们创造东西是不是轻而易举的呢？齐读“这种非凡的灵感。逐渐充实。4、这个属于什么论证方法？举例论证。三、合作探究你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？同桌合

5、作讨论牛顿、瓦特、爱迪生电灯、爱因斯坦相对论、鲁班等小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会翻开大的突破口。四、明确中心课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题啊？怎样才能成为一个有创造力的人所以这个就是的中心论点你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？齐读最后一小节，这一局部，总结全文，揭示中心。五、明确结构假设没有第4、6、9小节，文章的结构将会怎么样？正因为有了第4、6、9小节，文章结构严谨，过渡自然。文章结构：提出问题-分析问题-解决问

6、题所以文章结构严谨，紧扣中心“六、完善板书出示名言如果说培根的“知识就是力量曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话，那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。总结：能够说出事物的正确答案不止一个，看来是要具有丰富的联想和想象的能力，有了这些才能有所创新，有所创造。大家看，我写的这个板书像什么呀？补上线条，愿同学们平时注重。再插上想象和联想的翅膀，去遨游知识的海洋。七、布置作业一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。1、请同学们以“每个人都拥有创造力为题，展开丰富的联想和想