《望岳》教学设计方案（吕春霞）

1、望岳教学设计方案 中江县御河中学   学员姓名吕春霞  课题名称 望岳 科目 语文 年级 八年级 教学时间 2014年10月 学习者分析 学生进入到八年级的学习，已具备一定的分析理解能力，也积累了大量的古诗词，对于杜甫也有一定的了解。但是对于杜甫前后诗风的变化，学生了解的不是很多，本课正好可以让学生从中感受到年轻时充满远大理想的杜甫。 学习诗歌，朗读是重点，通过朗读，学生能够更深地体会到作者蕴含在诗中的情感，因此，朗读指导也是本课教学的一个重点。         教学目标 一、情感态度与价值观 了解杜甫年轻时的远大志向和雄心

2、壮志。 二、过程与方法 1. 以读带悟，通过反复品读课文，了解诗中的情感。 2. 学习通过重点字词理解诗句含义的方法。 三、知识与技能 1.学习通过不同角度描写景物方法。 2.学习托物言志、借景抒情的写作手法。 教学重点、难点 1.以读带悟，通过反复品读课文，了解诗中的情感。 2.学习通过重点字词理解诗句含义的方法。 3. 学习托物言志、借景抒情的写作手法。 教学资源 课本、多媒体课件   教学过程 教学活动1 导入： 1、了解五岳并欣赏泰山风光：佛光云海、十八盘、南天门、石刻。（ppt展示） 2、让学生谈谈感受。 3、引入课题。 教学活动2 一、介绍作者。 杜甫（712770），字

3、子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。        755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。  他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗反映了“安史之乱”前后唐朝由盛转衰的历史过程，被称

4、为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。 二、介绍写作背景。     杜甫2035岁时曾遍游中国的大江南北。望岳这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。 教学活动3 初读感知： 一、ppt展示“夫”和“眦”的读音，注意通假字“曾”。 二、学生自由朗读。 三、学生谈读后感。 四、全班齐读。 五、教师指导朗读，并范读。 六、全班再次齐读。 教学活动4 品读词句： 1

5、、岱宗夫如何，齐鲁青未了。（远望）     泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。岱宗，泰山的别称。夫fú,语气助词。未：没有。了：完。     前句写初见泰山时欣喜惊讶仰慕的情形；后句借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立的形象。   2、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（近望）     大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南山北的天色被分割成一明一暗两部分。造化：大自然。钟：汇聚  阴阳：山南山北。     虚实结合，表现泰山神奇秀丽。

6、割，突出泰山遮天蔽日的形象。 3、荡胸生曾云，决眦入归鸟。（细望）     层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。 荡：荡漾；曾：通“层”；决眦：睁大眼睛。     表现出泰山极高极幽深。   4、会当凌绝顶，一览众山小。（愿望） 终要要登上泰山最高峰，在上面俯视的话，众山都会显得矮小。会当：终当、终要，凌：登上，绝顶：最高峰。 它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。   教学活动5 问题探究： 1、

7、这首诗以哪个字为线索?     “望”。 2、本诗写出了泰山的哪些特征?     高大巍峨，神奇秀丽。 3、从哪些角度写山的？      远望、近望、细望。 4、从泰山的形象中你体会到诗人的什么形象?     朝气蓬勃、抱负远大，充满雄心壮志，想要实现人生理想，攀登人生巅峰。 5、  找出名句并赏析。 （1）       造化钟神秀，阴阳割昏晓。     “造化钟神秀

8、，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。一个“钟”宇把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量，而那种“语不惊人死不休”的创作风格，也在此得到显现。 &#

9、160; （2）       会当凌绝顶，一览众山小。     末句的“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，体现了中华民族自强不息的仙字精神。此联号为绝响，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。如果把“会当”解作“应当”，便欠准确，神气索然。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在， 也是一切有所作为的人们所不可缺少的。

10、这就是这两句诗一直为人们所传诵的原因。正因为泰山的崇高伟大不仅是自然的也是人文的，所以登上的极顶的想望本身，当然也具备了双重的含义。 教学活动6 小结课文主旨： 热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表现了不怕困难，敢于攀登，俯视一切的豪迈气概，也抒发了攀登人生顶峰的雄心壮志。 本文主要运用了借景抒情的写作手法。   教学活动7 作业布置： 1、  背诵课文并默写。 2、预习春望并熟读，感受与望岳不同的情感。 教学活动8 板书设计：                  望     岳（岱宗、泰山） 杜 甫   远望近望细望愿望   借景抒情   教学反思： 本文的教学过程让教师本人比较满意，除了对诗中观察角度学生能够很快找出外，对于词句的品析学生也理解得比较到位。同时，本课的朗读指导也不错，通过