《烟台的海》教学设计

1、烟台的海之一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。教学时间：三课时第一课时一、看图导入，揭题：1同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城

2、市呢？(烟台)3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3检查自学：(1)读生字及词语。独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌(2)指名读课文，评议纠正(3)理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过

3、程。4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5分清段落层次。三、学习第一段：1齐读2读懂了什么？(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。)四、写字指导1说说写这些字时，要注意什么。2用钢笔描红、临写。五、作业：1抄词。2朗读课文。第二课时一、复习：说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。二、学习第2自然段，感受独特”1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2各自读介绍海”的部分，看看题头的照片，体会一下该

4、如何读好这段话。（突出气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）3人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）4通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？5你觉得冬天的海美吗？愿意记彳它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听.分层朗读、理解、6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思体会用自己的话说一说一一背诵。三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1学生

5、自学（读、说、背）2分四人小组讨论、汇报。3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。（第3自然段：抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起”的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）四、布置作业1朗读课文。2背诵第14自然段。3造句。第三课时、复习1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2能通过你的读表现

6、出来吗？指名读2-4自然段。、继续学习第二段1自渎第5自然段，整体感知。2找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。4指导有感情的朗读、背诵。5把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。三、细读第三段：1齐读

7、第6自然段。2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。四、.总结全文：1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？2你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？五、作业：1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2写一个片段，介绍一处迷人的风景。板书设计：5、烟台

8、的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌画“背景“舞台“活剧”烟台的海教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！第五届全国小学生语文知识能力大赛（4）六年级.试题第一部分客观题（145题）1、在下面句子中乙”字的变调，全部正确的一组是（）。（1）美丽的贝壳，大的、小的、颜色不一。（2） 一山一水，一丘一壑（3） 一闪一闪，像颗小星星。A.yyyiB.yyyiC.yyyi2、下列音节中全是整体认读音节，正确的一组是（）。A.qiyishiyewuyuyinB.yiyushiyeyinyueyunC.riwupiyuyeyuez

9、hi3、下列多音字注音有错误的一组是（）。A.场chngchan（gKbinpina荷heh6乐l训eB.戈Uhuahua好hach0处chuch立降jingxingC.弹dntna挣zhenghn觉jioju调di0tioa4、课文的作者有一组是错的，请找出来。（）A.海上日出巴金B.狱中联欢罗广斌C.暮江吟李白D.鸟的天堂巴金E.草原老舍5、下面的句子，意思不正确一组是（）。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。A.人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。B.人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。C.人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。D.人都

10、是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。6、下面句子，关联词用得不正确的一组是（）。A.如果遇到难题，我们就要把它攻下。B.既然遇到难题，我们就要把它攻下。C.既然遇到难题，我们才要把它攻下。7、下面句子，修辞手法错误的一组是（）。A.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。B.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着乡花鞋呢！C.小红长得就像她妈妈。8、下面句子中带点词语的解释有错误的一组是（）。A.人民解放军英勇善战，锐不可当。（来势勇猛，不可阻挡。）B.飞机上的乘客全部遇难。（遇到了困难和险情。）C.他们的意志是那样的刚强。（这里是坚强不屈的意思。）9、下面三组词语中读音

11、、字形都正确的一组是（）。A.直奔（b击）恐吓（h3阴谋鬼（guI计B.琥珀（p计较（ji0）三年五载（ziC.埋（mai）怨严峻（jn）欣欣向荣（rng）10、乙颗种子可能发出来的力，简直超越一切。”这句话正确的理解是（）。A.种子的力很大。B.种子的力比象、狮子、金刚的力还大。C.强调种子的力超过世界上所有的力。11、下面句子中正确的句子是（）。A.红军时代的生活是很艰苦的。B.我一贯经常早起锻炼身体。C.尽管水浪一个接一个涌来，漩涡一个接一个打着，竹排还是在向前进。12、下面句子中准确地表达了句子的意思是（）。我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不敢解剖尸体。现在总算放心了，没

12、这回事。”A.说明鲁迅先生不怕鬼神，敢于解剖尸体，受到藤野先生表扬。B.说明藤野先生一直把我”挂在心上，是出自内心的真诚帮助。13、下面句子中，不是排比句的一组是（）。A.黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。B.他迅速跳到渔船，张开网，准备打鱼。C.小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水；有的侧着脑袋欣赏自己的水里的影子。14、下面没有表示两个连续动作的句子是（）。A.李老师推开门走进教室。B.他拿出本子做作业。C.他一回家就复习功课。D.同学们讨论并通地了决议。15、下面句子中用了修辞手法，正确的一组是（）。夜空中撒满了快活地眨着眼睛的星星。A.拟人B

13、.比喻C.排比D.夸张16、理解句子，正确的一组是（）。风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来了不知多少里外的马嘶牛鸣。A.因为牌楼高大坚固，布幌子不结实，马和牛的叫声大，所以风一吹，牌楼吱吱响，布幌子被吹碎，马和牛的叫声也听得见。B.作者通过对风中的牌楼、布幌子、马和牛的叫声的描写，形象地说明了旧北京的风狂暴的特点。17、下面带点的字正确解释的一组是（）。小扣柴扉久不开A.很小的纽扣B.小心地扣住C.轻轻地敲18、改变句式，没有改变原意的是（）。这不是伟大的奇观么？A.这不是伟大的奇观。B.这的确是伟大的奇观。19、下列各句中标点符号使用完全正确的句子是（）。A.曹操笑着说：

14、黄盖没有失信，果然来投降了。”B.我经常，天天吃新鲜的蔬菜。C.只要我军走在前面：就能取得胜利。20、下面句子中修辞手法正确的一组是（）。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？A.拟人B.比喻C.拟人、比喻21、下面词语中全是表示动作的一组是（）。A.动弹冲积吃惊折磨接受B.安慰挣扎温和灵活运动C.挖掘发挥发掘发展发扬22、下面的比喻句，用什么比喻什么，正确的答案是（）。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。A.用红灯笼”比喻大柿子"B.用大柿子”比喻红灯笼”C.用许多”比喻个一个”23、下面的缩句，最简练的是（）。平静的湖面上倒映着美丽的山色。A.湖面

15、上倒映着美丽的山色。B.湖面上倒映着山色C.倒映着山色。24、判断下面句子，正确的一组是（）。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。A.比喻B.反问C.拟人25、词语搭配，不正确的一组是（）。A.朴素的衣着B.明亮的一一教室C.敏捷的一一思维D.坚强的一一目光26、下面的词语按感情色彩分类，不正确的一组是（）。A.褒义词：舍己为人朝气蓬勃斗志昂扬B.贬义词：盛气凌人阴谋诡计滥竽充数C.中性词：夸夸其谈如饥似渴乱七八糟27、这句话，应该正确理解为（）。他们好像畅游在知识的海洋中，贪婪地吮吸着需要的营养。A.他们读书时很高兴，好像在大海里游泳那样快活。B.他们

16、从书中吸取自己需要的各种知识，好像在知识的海洋中尽情地游泳。28、读句子，不是比喻的一组是（）。A.红叶似火B.长江防护林就像一道翠绿的屏障。C.好像一不小心就会栽倒下来。29、下面句子中合适的解释是（）。他们清晨到了北京车站，一下火车就直奔会场。A.反映他们走路的速度快B.说明他们离会场越来越近C.表达了人们迫切的心情。30、下面反义词中，有错误的一组是（）。A.轻松一一沉重B.正确一一错误C.抽象具体D.批评一一表扬E.拥护一一同意F.冷淡一一热情31、下面近义词中，不确切的一组是（）。A.表明表白B.争辩一一争论C.刚强一一坚强D.思考一一考虑32、下面的词语在描写人物外貌、神态和动作时

17、，有错误的一组是（）。A.穿着破烂肩膀宽阔穿着红上衣皮肤黝黑（外貌）B.微微张开嘴唇凝视的目光没精打采的目光漠然地望着步履艰难（神态）C.试汗珠迈着沉重的步子使着蛮劲拚命地拉着纤绳（动作）33、用关联延安，我把你追寻精品教案董封中心小学李美霞教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学重点；读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。教学准备：课件教学程序：课前交流：名人勤奋成功的事例。一、故事导入，激发兴趣。1、师简介匡衡凿壁借光”的故事2、师板书勤奋”，学生齐读勤奋

18、”一词，说说自己的理解。（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。）3、解题：题目中的说”就是谈、讲的意思。二、初读课文，明白文体特征。1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）2、教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这谈”字就知道它的文章类型。3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（论勤奋谈勤奋）三、检查预习，理清脉络。1、出示生字，指名认读。认读的字：强

19、调鉴“馁“剥”的读音。要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。停写有困难的字。2、认读生词，并理解其意思。课后第3题的词语。3、指导读难读的句子。（出示自认为较难读的句子。）4、指名朗读课文，思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？交流。四、走进实例，见证勤奋。1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？（一个是司马光的事，一个是童第周的事。）教师相机板书：司马光童第周2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。出示自学要求：、自由朗读第2、3小节，、用划一划写司马光

20、和童第周成功的句子。、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子。3、司马光（1）出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著资治通鉴。师简介资治通鉴。资治通鉴就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。我们应该怎样读好这一句话呢？（2）那么，司马光的成功靠什么？（点课题勤奋"）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）出示：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫警枕”。（3）、抓住滚瓜烂熟”上遍又一遍”哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。

21、这就是勤奋！抓住警枕”警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是一一（点课题勤奋”）（4）、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。4、童第周（1）童第周取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。）（2）过渡：童第周他的成功靠什么？（点课题勤奋"）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习

22、惯地回顾一下当天的学习内容。追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是一一（点课题勤奋”）（3）男生读一读。女生读一读。5、对比出理。（1）把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？不同之处是司马光从小很聪明，童第周从小学习成绩很差。相同之处是他们最后都取得了伟大的成就；他们都很勤奋。（2）假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好？（成功=一分天才+九十九分汗水送给童第周：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）6、小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础

23、较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。五、学习写法，明确方向。1、作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的老师啊。（别人不知道呀）是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？板书设计：16说勤奋司马光夜以继日编巨著童第周以勤补拙成大家三用拟人手法教太阳太阳是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率

24、呢？我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。一应用拟人手法，引入新课。上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们认识我吗？在哪里呢？噢，原来在这里。”贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。师：他是谁呀？生：是太阳公公。师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。学生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。二应用拟人手法，复述课文。师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚