学案群落的结构和演替学习教案

1、会计学1学案学案(xu n)群落的结构和演替群落的结构和演替第一页，共62页。必修必修3 稳态与环境稳态与环境第十单元第十单元(dnyun) 种群和群落种群和群落学案学案33 群落的结构和演替群落的结构和演替 第1页/共62页第二页，共62页。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第2页/共62页第三页，共62页。一、群落一、群落(qnlu)的结构的结构基础(jch)回顾1群落群落(qnlu)。(1)概念要点：同一时间；概念要点：同一时间；_；_。(2)特征：物种的丰富度、特征：物种的丰富度、_、空间结构、空间结构、_等。等。2群落群落(qnlu)的物

2、种组成。的物种组成。(1)群落群落(qnlu)的的_是区别不同群落是区别不同群落(qnlu)的重要特征。的重要特征。一定区域一定区域各种生物种群各种生物种群种间关系种间关系群落的演替群落的演替物种组成物种组成基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第3页/共62页第四页，共62页。(2)(2)丰富度。丰富度。概念：群落概念：群落(qnlu)(qnlu)中中_的多少。的多少。常用统计方法：记名计算法和常用统计方法：记名计算法和_法。法。3 3种间关系。种间关系。( (连线连线) )基础(jch)回顾物种物种(wzhng)数目数目目测估计目测估计答案：答案：

3、bdac基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第4页/共62页第五页，共62页。基础(jch)回顾基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第5页/共62页第六页，共62页。4群落群落(qnlu)的空间结构。的空间结构。基础(jch)回顾垂直结构垂直结构水平结构水平结构现象现象_现象现象_分布分布决定决定因素因素植物分层：植物分层：_动物动物分层：栖息分层：栖息空间和空间和_地形变化、地形变化、_、_、_差异、差异、_不同、生物不同、生物_特特点不同以及人与动物的影响点不同以及人与动物的影响等等群落群落(qnlu)

4、的分层的分层水平水平光照光照食物条件食物条件土壤土壤温度温度盐度的盐度的光照强度的光照强度的自身生长自身生长基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第6页/共62页第七页，共62页。二、群落二、群落(qnlu)的演替的演替基础基础(jch)回回顾顾1概念。概念。随着时间的推移，随着时间的推移，_代替的过程。代替的过程。2类型。类型。(1)初生演替：初生演替：概念：一个从来没有被概念：一个从来没有被_的地面，或者的地面，或者(huzh)原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在_、火山岩、火山岩

5、、_上进行的演替。上进行的演替。一个群落被另一个群落一个群落被另一个群落植被覆盖植被覆盖沙丘沙丘冰川泥冰川泥基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第7页/共62页第八页，共62页。过程：裸岩阶段过程：裸岩阶段_苔藓阶段苔藓阶段_灌木阶段灌木阶段森林阶段。森林阶段。 (2) (2)次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有_基本保留，甚至还保留了植物的基本保留，甚至还保留了植物的_或其他或其他_的地方发生的演替，如弃耕农田、火灾的地方发生的演替，如弃耕农田、火灾(huzi)(huzi)后的草原、过量砍伐的森林。后的草原、

6、过量砍伐的森林。3 3人类活动对群落演替的影响。人类活动对群落演替的影响。人类活动使群落演替按照不同于自然演替的人类活动使群落演替按照不同于自然演替的_和和_进行。进行。基础(jch)回顾地衣地衣(dy)阶段阶段草本植物阶段草本植物阶段土壤条件土壤条件种子种子繁殖体繁殖体速度速度方向方向基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第8页/共62页第九页，共62页。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第9页/共62页第十页，共62页。考点考点1 群落群落(qnlu)的种间关系的种间关系要点(yodin)探究1 1群落

7、群落(qnlu)(qnlu)与种群的比较。与种群的比较。种群种群群落群落区区别别概念概念内涵内涵一定自然区域内同种生物个体的总一定自然区域内同种生物个体的总和和一定自然区域内各种生物种群的一定自然区域内各种生物种群的总和总和概念概念外延外延种内关系的研究范围，种群内个体种内关系的研究范围，种群内个体间可进行基因交流并拥有一个共同间可进行基因交流并拥有一个共同基因库基因库种间关系的研究范围，由不同种种间关系的研究范围，由不同种群构成，群落中各物种间因存在群构成，群落中各物种间因存在“生殖隔离生殖隔离”而无法进行基因交而无法进行基因交流流特征特征最重要的特征是种群密度，年龄组最重要的特征是种群密度

8、，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等成、性别比例、出生率和死亡率等都影响种群密度都影响种群密度物种丰富度、种间关系、优势种物种丰富度、种间关系、优势种、群落结构、群落结构( (垂直结构和水平结构垂直结构和水平结构) )、演替、演替( (初生演替和次生演替初生演替和次生演替) )联系联系群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体，群落结构的形

9、成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第10页/共62页第十一页，共62页。2.种间关系种间关系(gun x)的比较。的比较。要点(yodin)探究关系关系名称名称数量坐标图数量坐标图能量能量关系图关系图特点特点举例举例互利互利共生共生相互依存，彼此有相互依存，彼此有利。如果彼此分开利。如果彼此分开，则双方或者一方，则双方或者一方不能独立生存。数不能独立生存。数量上两种生物同时量上两种生物同时增加，同时减少，增加，同时减少，呈现出呈现出“同生共死同生共死”的同步性变化的同步性变化地衣中的藻类地衣中的藻类与真菌

10、；大豆与真菌；大豆与根瘤菌；白与根瘤菌；白蚁与鞭毛虫蚁与鞭毛虫寄生寄生对宿主有害，对寄对宿主有害，对寄生生物有利。如果生生物有利。如果分开，则寄生生物分开，则寄生生物难以单独生存，而难以单独生存，而宿主会生活得更好宿主会生活得更好蛔虫与人；菟蛔虫与人；菟丝子与大豆；丝子与大豆；噬菌体与被侵噬菌体与被侵染的细菌染的细菌基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第11页/共62页第十二页，共62页。( (续表续表) )要点(yodin)探究关系关系名称名称数量坐标图数量坐标图能量关系图能量关系图特点特点举例举例竞争竞争数量上呈现出数量上呈现出“你死你死我活我活

11、”的的“同步性变同步性变化化”。两种生物生存。两种生物生存能力不同，如图甲；能力不同，如图甲；生存能力相当，如图生存能力相当，如图乙。一般生态需求越乙。一般生态需求越接近的不同物种间竞接近的不同物种间竞争越激烈争越激烈牛与羊；农牛与羊；农作物与杂草作物与杂草；大草履虫；大草履虫与双小核草与双小核草履虫履虫捕食捕食一种生物以另一种生一种生物以另一种生物为食，数量上呈现物为食，数量上呈现出出“先增加者先减少先增加者先减少，后增加者后减少，后增加者后减少”的不同步性变化的不同步性变化羊与草；狼羊与草；狼与兔；青蛙与兔；青蛙与昆虫与昆虫基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏

12、栏目目链链接接第12页/共62页第十三页，共62页。归纳归纳(gun)(gun)提炼提炼混淆生物种间关系混淆生物种间关系1 1生存斗争与竞争。生存斗争与竞争。(1)(1)范围关系：范围关系：要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第13页/共62页第十四页，共62页。种内斗争为种内关系，竞争为种间关系，种间斗争包括竞争，而生存斗争既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，图示如右：种内斗争为种内关系，竞争为种间关系，种间斗争包括竞争，而生存斗争既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，图示如右：A

13、 A代表生存斗争、代表生存斗争、B B代表种内斗争，代表种内斗争，C C代表种间斗争、代表种间斗争、D D代表竞争。代表竞争。(2)(2)种内斗争与竞争的判断方法：种内斗争与竞争的判断方法：简记：简记：“同斗争同斗争”，“异竞争异竞争”。“同斗争同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗争，如公羚羊争夺配偶：同种生物争夺资源和空间是种内斗争，如公羚羊争夺配偶(pi u)(pi u)。“异竞争异竞争”：不同生物争夺资源和空间是竞争，如水稻和稗草争夺阳光。：不同生物争夺资源和空间是竞争，如水稻和稗草争夺阳光。要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目

14、目链链接接第14页/共62页第十五页，共62页。2 2坐标图中捕食者和被捕食者的判断。坐标图中捕食者和被捕食者的判断。(1)(1)看曲线上升和下降的先后关系看曲线上升和下降的先后关系(gun x)(gun x)，一般先上升或下降曲线代表被捕食者。，一般先上升或下降曲线代表被捕食者。(2)(2)看曲线峰值的高低，一般曲线峰值高的是被捕食者，另外，被捕食者的个体一般也比捕食者的小，所以被捕食者的数量相对较多。看曲线峰值的高低，一般曲线峰值高的是被捕食者，另外，被捕食者的个体一般也比捕食者的小，所以被捕食者的数量相对较多。右图曲线中右图曲线中a a为被捕食者，为被捕食者，b b为捕食者。为捕食者。要

15、点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第15页/共62页第十六页，共62页。高考命题角度高考命题角度（1）以文字形式描述生物之间的关系，从中判断它们之间是属于竞争、捕食、共生）以文字形式描述生物之间的关系，从中判断它们之间是属于竞争、捕食、共生(gngshng)还是种内关系。还是种内关系。（2）以曲线图形式表示两种生物间的关系，据图判断两种生物属于哪种关系。）以曲线图形式表示两种生物间的关系，据图判断两种生物属于哪种关系。要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第16页/

16、共62页第十七页，共62页。【例【例】(2014新课标新课标卷卷)某种植物病毒某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田(do tin)中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是()A青蛙与稻飞虱是捕食关系青蛙与稻飞虱是捕食关系B水稻与青蛙是竞争关系水稻与青蛙是竞争关系C病毒病毒V与青蛙是寄生关系与青蛙是寄生关系D水稻和病毒水稻和病毒V是互利共生关系是互利共生关系要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链

17、链接接第17页/共62页第十八页，共62页。解析：稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，解析：稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A正确；水稻正确；水稻(shudo)和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B错误；病毒错误；病毒V和水稻和水稻(shudo)之间是寄生的关系，之间是寄生的关系，C、D错误。错误。答案：答案：A要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第18页/共62页第十九页，共62页。1 1疟原虫在

18、人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫( (孑孓孑孓) )以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列(xili)(xili)叙述错误的是叙述错误的是( () )A A疟原虫与人是寄生关系疟原虫与人是寄生关系B B疟原虫与按蚊是共生关系疟原虫与按蚊是共生关系C C藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者D D鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系鱼类与藻

19、类既存在捕食关系，也存在竞争关系要点(yodin)探究u 跟踪跟踪(gnzng)训练训练B基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第19页/共62页第二十页，共62页。解析：根据题中信息可断定疟原虫与人为寄生关系，解析：根据题中信息可断定疟原虫与人为寄生关系，A正确；疟原虫也可以感染蚊蝇，则疟原虫与被其感染的蚊蝇间为寄生关系，正确；疟原虫也可以感染蚊蝇，则疟原虫与被其感染的蚊蝇间为寄生关系，B错误错误(cuw)；藻类能够进行光合作用，属于生产者，孑孓以藻类和细菌为食，是初级消费者，鱼类可捕食孑孓，为次级消费者，；藻类能够进行光合作用，属于生产者，孑孓以藻

20、类和细菌为食，是初级消费者，鱼类可捕食孑孓，为次级消费者，C正确；鱼类以藻类为食，二者为捕食关系，同时鱼类和藻类植物在水中因生存空间，氧气等资源而存在一定的竞争关系。正确；鱼类以藻类为食，二者为捕食关系，同时鱼类和藻类植物在水中因生存空间，氧气等资源而存在一定的竞争关系。要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第20页/共62页第二十一页，共62页。考点考点2 群落群落(qnlu)的结构与演替的结构与演替要点(yodin)探究1群落结构形成的原因和意义。群落结构形成的原因和意义。(1)原因：生物的垂直结构与水平原因：生物的垂直结构与

21、水平(shupng)结构都与环境中的生态因素有关，垂直结构和水平结构都与环境中的生态因素有关，垂直结构和水平(shupng)结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。(2)意义：生物在垂直方向及水平意义：生物在垂直方向及水平(shupng)方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第21页/共62页第二十二页，共62页。2群落群落(qnlu)演替的类型比较。

22、演替的类型比较。要点(yodin)探究类型类型内容内容初生演替初生演替次生演替次生演替起点起点从来没有被植物覆盖的地面，从来没有被植物覆盖的地面，或原来存在过植被，但被彻底或原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方消灭了的地方原有植被虽已不存在，但土壤原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地植物的种子或其他繁殖体的地方方过程过程裸岩阶段裸岩阶段地衣阶段地衣阶段苔藓阶苔藓阶段段草本植物阶段草本植物阶段灌木阶段灌木阶段森林阶段森林阶段杂草阶段杂草阶段灌木阶段灌木阶段森林阶森林阶段段时间时间经历的时间长经历的时间长经历的时间短经历的时间短速

23、度速度缓慢缓慢较快较快影响因影响因素素自然因素自然因素人类活动较为关键人类活动较为关键实例实例裸岩、沙丘和湖底的演替裸岩、沙丘和湖底的演替弃耕农田上和火灾后的草原上弃耕农田上和火灾后的草原上发生的演替发生的演替基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第22页/共62页第二十三页，共62页。3.群落演替的特点。群落演替的特点。(1)演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间变化的有序过程，因而它往往是可预测的。演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间变化的有序过程，因而它往往是可预测的。(2)演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的

24、不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。利于群落演替的人类活动：退耕还林、还草、还湖，封山育林等。利于群落演替的人类活动：退耕还林、还草、还湖，封山育林等。不利于群落正常不利于群落正常(zhngchng)演替的活动：砍伐森林、填湖造地、过度放牧等。演替的活动：砍伐森林、填湖造地、过度放牧等。要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第23页/共62页第二十四页，共62页。特别提醒特别提醒(1)(1)群落是一个动

25、态系统，它是不断发展变化的。群落是一个动态系统，它是不断发展变化的。(2)(2)在群落演替的过程中，物种的取代是一种优势取代，而不是完全取代。在群落演替的过程中，物种的取代是一种优势取代，而不是完全取代。(3)(3)群落演替中存在群落演替中存在(cnzi)(cnzi)着生物与环境的共同进化。着生物与环境的共同进化。要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第24页/共62页第二十五页，共62页。【例【例】下列关于森林群落垂直结构的叙述错误的是】下列关于森林群落垂直结构的叙述错误的是()A群落中的植物具有群落中的植物具有(jyu)垂直分

26、层现象垂直分层现象B群落中的动物具有群落中的动物具有(jyu)垂直分层现象垂直分层现象C动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关D乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第25页/共62页第二十六页，共62页。解析：垂直结构是指生物在垂直方向上，群落具有明显分层现象，解析：垂直结构是指生物在垂直方向上，群落具有明显分层现象，A A、B B正确。动物的垂直结构与植物提供的栖息场所和食物有关正确。动物的垂直结构与植物提供的

27、栖息场所和食物有关(yugun)(yugun)，C C正确。乔木层的疏密程度影响下层的光照强度，从而影响草本植物的水平结构，正确。乔木层的疏密程度影响下层的光照强度，从而影响草本植物的水平结构，D D错误。错误。 答案：答案：D D要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第26页/共62页第二十七页，共62页。要点(yodin)探究2 2(2014(2014新课标新课标卷卷) )请回答关于群落演替的问题：请回答关于群落演替的问题：(1)(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生

28、演替？在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？_，_。(2)(2)一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间(shjin)(shjin)短，分析其主要原因短，分析其主要原因_。u 跟踪跟踪(gnzng)训练训练光裸的岩石上开始的演替为初生演替光裸的岩石上开始的演替为初生演替从森林全部砍伐的地方开始的演替为次生演替从森林全部砍伐的地方开始的演替为次生演替形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从祼岩开始的演替要达到该

29、条件需要漫长的时间形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从祼岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第27页/共62页第二十八页，共62页。(3)(3)据调查，近据调查，近5 5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近5050年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现(chxin)(chxin)了荒漠化，该现象表明：与

30、该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度_(_(填填“未发生改变未发生改变”、“变慢变慢”或或“变快变快”)”)，演替的方向，演替的方向_(_(填填“发生改变发生改变”或或“未发生改变未发生改变”)”)。要点(yodin)探究变快变快未发生未发生(fshng)改变改变基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第28页/共62页第二十九页，共62页。解析：解析：(1)(1)初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消

31、灭了的地方；而次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方；而次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他(qt)(qt)繁殖体的地方。繁殖体的地方。(2)(2)次生演替有土壤条件，保留种子，有利于植物的繁殖，演替速度快，而初生演替植物生活条件贫瘠不利于繁殖，演替速度较慢。次生演替有土壤条件，保留种子，有利于植物的繁殖，演替速度快，而初生演替植物生活条件贫瘠不利于繁殖，演替速度较慢。(3)(3)群落之外的环境条件，诸如气候、地

32、貌和土壤等，常可成为引起演替的重要条件。由于人类过度开垦，破坏了土壤表土层及耕作层的结构，导致局部灌丛出现了荒漠化，使得该地区群落的演替速度变快，自然环境本身变得干燥，会向荒漠化方向演替，所以演替的方向未发生改变。群落之外的环境条件，诸如气候、地貌和土壤等，常可成为引起演替的重要条件。由于人类过度开垦，破坏了土壤表土层及耕作层的结构，导致局部灌丛出现了荒漠化，使得该地区群落的演替速度变快，自然环境本身变得干燥，会向荒漠化方向演替，所以演替的方向未发生改变。要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第29页/共62页第三十页，共62页。

33、名师名师(mn sh)(mn sh)点睛点睛(1)(1)影响群落演替的主要因素有三类：群落内部因素影响群落演替的主要因素有三类：群落内部因素( (如群落中植物繁殖体的迁移如群落中植物繁殖体的迁移) )、外界环境因素、外界环境因素( (如气候的变化和大规模的地壳运动如气候的变化和大规模的地壳运动) )和人类活动。人类对群落演替的影响远远要超过其他所有的生态因子。和人类活动。人类对群落演替的影响远远要超过其他所有的生态因子。(2)(2)植物的入侵植物的入侵( (繁殖体包括种子、果实等的传播繁殖体包括种子、果实等的传播) )和定居是群落形成的首要条件，也是植物群落演替的主要基础。和定居是群落形成的首

34、要条件，也是植物群落演替的主要基础。(3)(3)群落演替是一个漫长的过程，当群落演替到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。群落演替是一个漫长的过程，当群落演替到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第30页/共62页第三十一页，共62页。 网络网络(wnglu)概览概览 要点(yodin)探究基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第31页/共62页第三十二页，共62页。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提

35、能演练提能演练栏栏目目链链接接第32页/共62页第三十三页，共62页。实验(shyn)导航实验实验(shyn)19：土壤动物丰富度的研究：土壤动物丰富度的研究1步骤步骤实施实施提出问题提出问题如土壤中有哪些小动物？它们的种群密度是多少如土壤中有哪些小动物？它们的种群密度是多少制订计划制订计划包括三个操作环节：取样、观察和分类、统计和分析包括三个操作环节：取样、观察和分类、统计和分析实实施施计计划划准备及取样准备及取样用取样器取样用取样器取样( (如采集罐、吸虫器等进行取样如采集罐、吸虫器等进行取样) )的方法进行采集的方法进行采集、调查、调查观察和分类观察和分类诱虫器取样简易采集法：用放大镜观

36、察，同时用解剖针寻诱虫器取样简易采集法：用放大镜观察，同时用解剖针寻找找采集小动物采集小动物采集到的小动物可放入酒精中，也可将活着的小动物放入试管采集到的小动物可放入酒精中，也可将活着的小动物放入试管中中统计和分析统计和分析丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法。记名计算法是丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法。记名计算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大、种群数量有限的群落。目测估计法是按预先确用于个体较大、种群数量有限的群落。目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划

37、分定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有非常多、多、较多、较少、少、很少等和表示方法有非常多、多、较多、较少、少、很少等实验结论实验结论组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂种越多，群落结构也越复杂基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第33页/共62页第三十四页，共62页。实验(shyn)导航特别提醒特别提醒做好该实验的几个

38、注意事项。做好该实验的几个注意事项。(1)(1)从不同营养环境中采集土壤样本从不同营养环境中采集土壤样本(yngbn)(yngbn)要分别统计。要分别统计。(2)(2)尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。(3)(3)从同样营养土壤中采集的样本从同样营养土壤中采集的样本(yngbn)(yngbn)，多组同学进行统计比较。，多组同学进行统计比较。(4)(4)识别命名要准确，并进行分类。识别命名要准确，并进行分类。(5)(5)远离危险地带，不要破坏当地环境。远离危险地带，不要破坏当地环境。

39、基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第34页/共62页第三十五页，共62页。实验(shyn)导航u 跟踪跟踪(gnzng)训练训练1 1下图是下图是“土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置。下列有关实验中常用的两种装置。下列有关(yugun)(yugun)叙述中不正确的是叙述中不正确的是( () )C基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第35页/共62页第三十六页，共62页。实验(shyn)导航A AA A装置的花盆壁装置的花盆壁C C和放在其中的土壤之间留一定空隙的

40、目的和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的(md)(md)是便于空气流通是便于空气流通B BB B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集C CA A装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集D D用用B B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%70%的酒精溶液中的酒精溶液中基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第36页/共62页第三十七页，共62页。实验(shyn)导航解析：由图可知，解析：由图可知，A装置主要是利用

41、土壤动物趋暗、避高温、趋湿的习性采集，其中的花盆壁装置主要是利用土壤动物趋暗、避高温、趋湿的习性采集，其中的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通；和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通；B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，用装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数装置采集的土壤动物可以放入体积分数(fnsh)为为70%的酒精溶液中，也可以放到试管中。的酒精溶液中，也可以放到试管中。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第37页/共62页第三十八页，共62页。实验(shyn

42、)导航实验答题模板实验答题模板(mbn)系列（十五）系列（十五）分析实验结果分析实验结果解读曲线类解读曲线类【答题模板】【答题模板】1 1题型特点：此类题目通常提供题型特点：此类题目通常提供(tgng)(tgng)一定的实验思路、方案及实验结果一定的实验思路、方案及实验结果( (以曲线图的形式呈现以曲线图的形式呈现) )，要求考生分析曲线，得出相关结论。，要求考生分析曲线，得出相关结论。2 2模板呈现：模板呈现：基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第38页/共62页第三十九页，共62页。实验(shyn)导航【典例】为防治农田鼠害，研究人员选择若干大小

43、相似、开放的大豆田，在边界上每隔一定距离设置适宜【典例】为防治农田鼠害，研究人员选择若干大小相似、开放的大豆田，在边界上每隔一定距离设置适宜(shy)(shy)高度的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息场所。设桩一段时间后，测得大豆田中田鼠种群密度的变化如图所示。请回答下列问题：高度的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息场所。设桩一段时间后，测得大豆田中田鼠种群密度的变化如图所示。请回答下列问题：基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第39页/共62页第四十页，共62页。实验(shyn)导航(1)(1)该农田生态系统的主要成分是该农田生态系统的主要成分是_，猛禽与

44、田鼠的种间关系是，猛禽与田鼠的种间关系是_。(2)(2)该生态系统中田鼠的种群密度是由该生态系统中田鼠的种群密度是由_决定的；决定的；b b点以后田鼠种群密度大幅上升，从田鼠生存环境变化的角度分析，其原因是点以后田鼠种群密度大幅上升，从田鼠生存环境变化的角度分析，其原因是_。(3)(3)与曲线与曲线相比，曲线相比，曲线所示环境中猛禽的密度所示环境中猛禽的密度_。若在农田周围合理。若在农田周围合理(hl)(hl)植树可控制鼠害，从而帮助人们合理植树可控制鼠害，从而帮助人们合理(hl)(hl)地调整该生态系统中的地调整该生态系统中的_关系，使人们从中更多获益。关系，使人们从中更多获益。基础回顾基础

45、回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第40页/共62页第四十一页，共62页。实验(shyn)导航【模板套用】【模板套用】【第一步】识别坐标明确【第一步】识别坐标明确(mngqu)(mngqu)变量变量曲线图中的横坐标为实验的自变量，纵坐标为实验的因变量，识别坐标以明确曲线图中的横坐标为实验的自变量，纵坐标为实验的因变量，识别坐标以明确(mngqu)(mngqu)实验变量。实验变量。关键信息：横坐标为关键信息：横坐标为“设桩后的时间设桩后的时间”，纵坐标为，纵坐标为“田鼠种群密度田鼠种群密度”；三条曲线的标注。；三条曲线的标注。推断结论：此实验自变量为时间、处理方

46、法，因变量为田鼠种群密度的变化。推断结论：此实验自变量为时间、处理方法，因变量为田鼠种群密度的变化。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第41页/共62页第四十二页，共62页。实验(shyn)导航【第二步】明确特殊点含义【第二步】明确特殊点含义曲线图中需要关注的点有：起点、终点、拐点、交点等，每一个点都有特定的意义，明确这些点对应的生物学意义是解题的关键。曲线图中需要关注的点有：起点、终点、拐点、交点等，每一个点都有特定的意义，明确这些点对应的生物学意义是解题的关键。关键信息：关键信息：b b点株冠形成。点株冠形成。推断结论：株冠的形成有利于田鼠隐藏

47、推断结论：株冠的形成有利于田鼠隐藏(yncng)(yncng)从而躲避天敌。从而躲避天敌。【第三步】分析曲线走势【第三步】分析曲线走势曲线图的走势包括上升、下降、稳定、波动等。这些也都具有一定的生物学意义。曲线图的走势包括上升、下降、稳定、波动等。这些也都具有一定的生物学意义。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第42页/共62页第四十三页，共62页。实验(shyn)导航关键信息：关键信息：b b点以后株冠形成，田鼠种群密度曲线大幅度上升。点以后株冠形成，田鼠种群密度曲线大幅度上升。推断结论：株冠的形成有利于田鼠躲避天敌，田鼠被捕食的概率降低。株冠的

48、形成使田鼠食物增加。推断结论：株冠的形成有利于田鼠躲避天敌，田鼠被捕食的概率降低。株冠的形成使田鼠食物增加。【第四步】确定曲线关联【第四步】确定曲线关联曲线图中有时曲线图中有时(yush)(yush)不止一条曲线，曲线与曲线之间会存在一定的关系，明确不同曲线之间的关系有助于解决问题。不止一条曲线，曲线与曲线之间会存在一定的关系，明确不同曲线之间的关系有助于解决问题。关键信息：曲线关键信息：曲线比曲线比曲线设桩距离近。设桩距离近。推断结论：设桩距离近，为肉食性猛禽提供更多栖息场所，猛禽的密度更大，田鼠种群密度更小。推断结论：设桩距离近，为肉食性猛禽提供更多栖息场所，猛禽的密度更大，田鼠种群密度更

49、小。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第43页/共62页第四十四页，共62页。实验(shyn)导航【审题】抓准信息【审题】抓准信息(xnx)(xnx)，快速判断，快速判断关键信息关键信息推断结论推断结论信息信息1 1生态系统的主要成分是生产生态系统的主要成分是生产者，开放的大豆田中的生产者，开放的大豆田中的生产者主要是大豆者主要是大豆大豆是该生态系统的主要大豆是该生态系统的主要成分成分信息信息2 2猛禽以田鼠为食猛禽以田鼠为食猛禽与田鼠的种间关系为猛禽与田鼠的种间关系为捕食捕食信息信息3 3b b点以后田鼠种群密度变化、猛禽密度的分析见点以后田鼠种

50、群密度变化、猛禽密度的分析见【模板模板套用套用】信息信息4 4农田周围合理植树可控制鼠农田周围合理植树可控制鼠害害调整该生态系统中的能量调整该生态系统中的能量流动关系流动关系基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第44页/共62页第四十五页，共62页。实验(shyn)导航【答题】警示误区，规范【答题】警示误区，规范(gufn)(gufn)答案答案(1)(1)大豆捕食大豆捕食(2)(2)出生率和死亡率、迁出率和迁入率株冠的形成有利于田鼠躲避天敌，且食物增加出生率和死亡率、迁出率和迁入率株冠的形成有利于田鼠躲避天敌，且食物增加错答：第二空错答为错答：第二空

51、错答为“食物增加食物增加”。错因：不能全面分析影响种群密度变化的因素，忽视了株冠形成产生的间接影响。错因：不能全面分析影响种群密度变化的因素，忽视了株冠形成产生的间接影响。(3)(3)更大能量流动更大能量流动错答：第一空错答为错答：第一空错答为“更小更小”。错因：没有认清图中纵坐标所表示的意义，将曲线变化看成了猛禽种群数量的变化。错因：没有认清图中纵坐标所表示的意义，将曲线变化看成了猛禽种群数量的变化。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第45页/共62页第四十六页，共62页。实验(shyn)导航u 跟踪跟踪(gnzng)训练训练2 2某山区坡地生态

52、环境破坏严重，人们根据不同坡度，分别采取保护性耕作、经济林种植和封山育林对其进行了治理。某山区坡地生态环境破坏严重，人们根据不同坡度，分别采取保护性耕作、经济林种植和封山育林对其进行了治理。(1)(1)陡坡在封山育林后若干年内，经历了一年生草本、多年生草本和灌木三个阶段，其典型物种的种群密度变化如图所示。调查植物陡坡在封山育林后若干年内，经历了一年生草本、多年生草本和灌木三个阶段，其典型物种的种群密度变化如图所示。调查植物(zhw)(zhw)种群密度常用的方法是种群密度常用的方法是_。图中图中OaOa，物种密度上升，原因是在适宜条件下，物种的，物种密度上升，原因是在适宜条件下，物种的_；bcb

53、c，物种逐渐消失，物种密度逐渐降低到相对稳定，原因是物种能耐受，物种逐渐消失，物种密度逐渐降低到相对稳定，原因是物种能耐受_；c c点后，在适宜气候条件下群落中最终占主导地位的植被类型将是点后，在适宜气候条件下群落中最终占主导地位的植被类型将是_。样方法样方法出生率大于死亡率出生率大于死亡率弱光弱光乔木乔木基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第46页/共62页第四十七页，共62页。实验(shyn)导航(2)(2)该坡地经治理该坡地经治理(zhl)(zhl)后，既扩大了植被覆盖面积、增加了对大气中后，既扩大了植被覆盖面积、增加了对大气中_的固定，又提高

54、了经济产出，初步实现了生态效益和经济效益的同步发展。的固定，又提高了经济产出，初步实现了生态效益和经济效益的同步发展。碳元素碳元素(yun s)(CO2)基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第47页/共62页第四十八页，共62页。实验(shyn)导航解析：解析：(1)(1)植物种群密度的调查一般用样方法。植物种群密度的调查一般用样方法。 (2) (2)该地区经过治理，增大了植被覆盖面积，同时增加的植被可以通过光合作用固定更多碳元素该地区经过治理，增大了植被覆盖面积，同时增加的植被可以通过光合作用固定更多碳元素(yun s)(CO2)(yun s)(C

55、O2)，增加了农林产品的产出，实现了生态效益和经济效益的同步发展。，增加了农林产品的产出，实现了生态效益和经济效益的同步发展。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第48页/共62页第四十九页，共62页。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第49页/共62页第五十页，共62页。提能演练(yn lin) 1(2014江苏卷江苏卷)下列关于种群和群落的叙述，错误的是下列关于种群和群落的叙述，错误的是()A一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群B可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎

56、可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎(bh)的种群密度的种群密度C演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化D洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构C基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第50页/共62页第五十一页，共62页。高分秘笈解析：生活在一定区域内的同种生物的所有个体称为一个种群，解析：生活在一定区域内的同种生物的所有个体称为一个种群，A正确。标志重捕法适用于活动能力强活动范围较大的动物，调查壁虎的种群密度，可用

57、标志重捕法，正确。标志重捕法适用于活动能力强活动范围较大的动物，调查壁虎的种群密度，可用标志重捕法，B正确。群落演替到相对稳定的阶段后，群落内物种的组成仍处在动态变化中，正确。群落演替到相对稳定的阶段后，群落内物种的组成仍处在动态变化中，C错误；由于水平错误；由于水平(shupng)方向上地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同，生物自身生长特点的不同，以及人和动物的影响等因素造成不同区段往往分布着不同的种群，构成群落的水平方向上地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同，生物自身生长特点的不同，以及人和动物的影响等因素造成不同区段往往分布着不同的种群，构成群落的水平(shupn

58、g)结构，结构，D正确。正确。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第51页/共62页第五十二页，共62页。高分秘笈 2(2014海南卷海南卷)某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游(fyu)动物和浮游动物和浮游(fyu)藻类。下列相关叙述错误的是藻类。下列相关叙述错误的是()A该种鱼的幼体与浮游该种鱼的幼体与浮游(fyu)动物具有竞争和捕食关系动物具有竞争和捕食关系B该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同该种

59、鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C底栖动物和浮游底栖动物和浮游(fyu)动物分层现象属于群落垂直结构动物分层现象属于群落垂直结构D该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构D基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验导航实验导航提能演练提能演练栏栏目目链链接接第52页/共62页第五十三页，共62页。高分秘笈解析：据题意，该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类，而浮游动物以浮游植物为食，该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系，解析：据题意，该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类，而浮游动物以浮游植物为食，该种鱼的幼

60、体与浮游动物具有竞争和捕食关系，A A正确；该种鱼的发育阶段不同，其食物结构可能发生变化，所以其所处的营养级也可能变化，正确；该种鱼的发育阶段不同，其食物结构可能发生变化，所以其所处的营养级也可能变化，B B正确；底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构，正确；底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构，C C正确；该种成年正确；该种成年(chngnin)(chngnin)鱼及其幼体是同一物种不同发育阶段，在水中的分布属于种群的分布，不属于群落的垂直结构，鱼及其幼体是同一物种不同发育阶段，在水中的分布属于种群的分布，不属于群落的垂直结构，D D错误。错误。基础回顾基础回顾要点探究要点探究实验