第20课虽有嘉肴 (2)

1、字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破一一.通假字通假字 通通“说说”，指的是殷商时期的贤相傅说。，指的是殷商时期的贤相傅说。二二.古今异义古今异义古义：古义：今义今义: :即使。转折连词，虽然。字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破古义：古义：今义今义: :不通，理解不了。困难，疲乏。三、词类活用三、词类活用名词用作形容词，名词用作形容词，甘美甘美。字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难

2、点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破 解析解析: :因为学习以后就会知道自己的不足，知道不足，因为学习以后就会知道自己的不足，知道不足，然后才能反省自己；教学以后就会知道自己不懂的地方，然后才能反省自己；教学以后就会知道自己不懂的地方，知道自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：知道自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：“教教”与与“学学”互相促进。互相促进。 1.请你具体说说请你具体说说 “教学相长教学相长”的原因。的原因。字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习

3、 古诗文积累 阅读突破 解析解析: :在现代教育学意义上，在现代教育学意义上，“教学相长教学相长”是对师生关是对师生关系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益，学生在被教的同时也反过来对老师有所启发，受到教益，学生在被教的同时也反过来对老师有所启发，如学生对某一问题的回答可能会激发教师的思维，使老师如学生对某一问题的回答可能会激发教师的思维，使老师对问题的认识更加深入；学生提出的某个问题，可能也是对问题的认识更加深入；学生提出的某个问题，可能也是老师自己理解的难点等。老师自己理解的难点等。 2.如何理解如何理解“教学相长教学相

4、长”这一观点？这一观点？字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破 解析解析: :从写法上看，课文主要有两个特点从写法上看，课文主要有两个特点: :其一，较多其一，较多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。其二，有较强的使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。其二，有较强的逻辑性。先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出逻辑性。先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学学”和和“教教”的作用，再进一步讨论其效果，最后得出的作用，再进一步讨论其效果，最后得出结论，文气贯通，层层递进。结论，文气贯通，层层递进

5、。 3.从写法上看，课文主要有哪些特点？从写法上看，课文主要有哪些特点？字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗

6、文积累 阅读突破阅读课文虽有嘉肴，完成练习。字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破译文译文：即使有最好的道理，不学，就不知道它的益处。：即使有最好的道理，不学，就不知道它的益处。译文译文：知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉：知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。励。1010. .将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。 (1 (1) )虽有至道，弗学，不知其善虽有至道，弗学，不知其善也。也。 (2 (2) )知困，然后能自强也知困，然后能自强也。字词详解 通假字 古今异义

7、词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破1111. .学习是一种实践活动，必须用实事求是的态度来学习是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对对 待待。另一方面，教和学是相互促进的，所谓。另一方面，教和学是相互促进的，所谓“教学教学 相相长长”。请联系自己的学习生活，谈谈你对。请联系自己的学习生活，谈谈你对“教学教学 相相长长”这句话的理解。这句话的理解。示例：通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过示例：通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过教人之后才能知道自己还有困惑不解的地方。这样，教人之后才能知道自己还有困惑不解的地方

8、。这样，无论是自己学习，还是和老师同学交流，都能促进自无论是自己学习，还是和老师同学交流，都能促进自己的学习。另外，学生和老师之间也可以互相促进。己的学习。另外，学生和老师之间也可以互相促进。所以说：教和学是互相促进，共同提高的。所以说：教和学是互相促进，共同提高的。字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破学习了学习了虽有嘉肴虽有嘉肴一文后，你认识到了一文后，你认识到了“教学相长教学相长”这这个道理。请你据此写一个片段，说出自己想对老师说的话。个道理。请你据此写一个片段，说出自己想对老师说的话。示例

9、示例:教师也应虚心向别人学习，以提高自己的教教师也应虚心向别人学习，以提高自己的教学水平。这里的别人也包括自己的学生，因为学生学水平。这里的别人也包括自己的学生，因为学生也有自己的强项，并且可能是老师所不擅长的。教也有自己的强项，并且可能是老师所不擅长的。教学是师生共同参与的双边活动过程。一方面，教师学是师生共同参与的双边活动过程。一方面，教师可以从学生学习的情况中总结教书育人的经验，改可以从学生学习的情况中总结教书育人的经验，改进教育教学的方法；另一方面，让学生参与教学过进教育教学的方法；另一方面，让学生参与教学过程，教师加以引导，教师完全可以从学生的讨论与程，教师加以引导，教师完全可以从学

10、生的讨论与回答问题中搜集信息，受到启发，从而有效地促进回答问题中搜集信息，受到启发，从而有效地促进以后的教育活动的深化和拓展，使以后的教育活动的深化和拓展，使“教教”与与“学学”不断地相互影响、相互促进。不断地相互影响、相互促进。字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古诗文积累 阅读突破字词详解 通假字 古今异义 词类活用整体感悟 重难点解析课堂导练 基础积累 课内精读 片段练笔决胜中考 综合性学习 古