第二单元导学案

1、5、回忆我的母亲导学案一、学习目标1、在自学的基础上掌握字词2、通过小组活动分析母亲形象，学习本文选取典型事例歌颂母亲优秀品质的方法。3、学习本文以时间为顺序，以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法学习重点：1、分析母亲的形象。2、认识本文选材的典型的特点。学习难点：学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法文体知识： 回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。回忆录具有如下特点： A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。 B、篇幅有长有短，带有文献性质。 C、要求写真人真事，语言简明平实导学过程：一、自学导航：1、给下列加点字注音，

2、小组挑写字词。佃农（ ） 祖籍（ ）妯娌（ ） 勉强（ ）迁徙（ ）慰勉（ ） 溺死（ ）衙门（ ） 私塾（ ）调料（ ）聊叙（ ）血溅（ ）不辍劳作（ ）东挪西借（ ）2、选择恰当的词语填在横线上。（1）母亲这样整日 着。（劳碌、忙碌）（2）母亲 着我们，不允许我们染上一点。（管理、管束）（3）因此虽然在这样的大家庭里，长幼、叔伯妯娌相处得都很 。（和蔼、和睦）3、了解作者： 回忆我的母亲作者是 伟大的 和无产阶级 ，中国人民军队和中华人民共和国的 。4、整体感知课文，理清课文结构，归纳各部分大意。5、我的问题：二：合作探究：（一）：穿越时空，用心感受：5.有感情朗读第一自然段，细细品味每句

3、话的内涵。6.完成下列问题：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”（1） 这段话中哪个短语是贯穿全文的线索？（2） 哪个词定下了全文的感情基调？（3） 中心句是哪一句？（4） 本段在全文中起什么作用？（二）走进伟人母亲，感受伟人成长历程：小组活动： 7.以这样的句子回答：通过_事例看到了一个具备（ ）品质的伟大母亲，她的言行对作者产生的影响是：（三）体验真情，回报母恩：8.反复诵读十六、十七自然段，感悟文中表达的深情。（1）开头一句有何表达作用？（2）作者是如何评价母亲的？（3）作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结

4、合起来的？三：拓展延伸，文以致用：9、举行“我的母亲”故事会。（1）请你为故事会的主持人，设计一段饱含深情的开场白。（2）回忆母亲的点点滴滴，深情讲述“我的母亲”。（3）故事会结束时，要求每个同学用一句话来对自己的母亲作一个真情表白，你打算怎么说呢？ (4)“母亲”在不同的人眼里有不同的意义。请在下面的横线上填上相应的内容。小孩说：母亲给了我许多玩具和食物。华侨说：母亲是伟大的祖国。我说：_资料补充：积累关于母爱的名言世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最

5、美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。（郑振铎）四：本课所得：1.为本节课的表现打分（满分10分） 姓名 _ 成绩：自评： 小组评价：2.学习收获：五：作业巩固：小巷深处导学案一、学习目标：1、通读课文，初步把握课文情感。2、学习以人物的思想感情变化为线索来安排结构的方法。3、了解通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。4、感受深沉无私的母爱，加深对亲情的理解。二、学习重点、难点重点：在反复阅读中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。难点：掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感

6、动读者的目的三、自学过程：（借助工具书完成下列各题）（一）夯实基础知识： 1、在括号内写出生字：瘦bi（ ） xun （ ）耀 ku（ ）击 油n（ ） yu（ ）黑 hn（ ）菜 gng y（ ）（ ） 造ni（ ） y y（ ） （ ）斑b（ ） 憧憬（ 黯（ ） 然 执 著（ ） 粗糙 （ ） 脸颊（ ）蹒跚（ ）（二）阅读理解：（课文整体感知）1、本文是一篇抒情散文，文章以（ ） 为线索，抒发了（ ）。2、按原文填空：在风中，她（ ）地倚在墙边，（ ）的头发在（ ）的脸颊旁飘。我看到了她（ ）的眼，布满（ ）似的手，还有那根（ ）的竹棒。在风中，她的脸是那么（ ），她的手是那么（ ），

7、她的眼睛是那么（ ），然而她立在那儿却是那么（ ），那么（ ），仿佛在（ ），又仿佛在（ ） 四：导学活动：欣赏歌曲妈妈的吻，创设情境，导入课文。活动一：概述课文的内容活动二：有感情朗读课文（配乐朗诵）朗读指导：1.节奏缓慢2.语气深情3.感情投入4.面带表情活动三：品味与交流：1.课文中的哪些描述表现了盲母亲对养女的爱？ 2.我看到了一个（ ）的母亲3我对母亲感情的变化可分为几个阶段？变化的原因是什么？活动四：体验与反思：1.在我们成长的过程中一直沐浴着母爱。那么我们准备以怎样的方式来赞颂母爱、回报母亲呢？ 2.仿照画线句子的句式，试着创设语境再写一段话： 妈妈，我回来了，我已经回来了。我其

8、实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门闩，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。仿句： ，我 ，我已经 。我其实还记得，还记得 ，还记得 ，还记得 ，还有，还有 3.请写出一首你最熟悉的歌颂母亲的歌曲名和两条有关“母爱”的名言：五：反馈巩固：1.下列各句分别采用了哪些描写人物的方法：A、于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边。（ ）B、毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒的黑里透红，日复一日，竟成了古铜似的颜色。（ ）C、她总是微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”（ ）D、那刻，我惊异

9、于自己说假话如同说真话一样。 （ ） 2.课文理解：如何理解“她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”一句？ 散文是讲究形象的，形象是情感的依托。文中对小巷和竹棒的描写起了什么作用？谈谈你的理解。六：本课所得：1. 为本节课的表现打分（满分10分）姓名：成绩：自评： 小组评价：2.学习收获： 我的老师导学案一、学习目标1在自学的基础上掌握字词，了解海伦.凯勒和莎莉文老师的人生经历，认识两个伟大人物。2通过品读探究，学习描写人物的方法。二、学习重、难点1. 走进莎莉文老师和海伦.凯勒的精神世界2. 感悟生命的真谛，感受一次灵魂洗礼。教师推荐：（会背诵）假如给我三天光明简介：假

10、如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动当永恒的黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有看到，然而，我的内心充满着甜蜜的回忆在黑暗中寻找光明，给无望世界带来希望。【海伦凯勒的名言】 1.世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。 2.人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 3. 只要朝着阳光，便不会看见阴影，面对光明，阴影就在我们身后 。 三、学习过程 【自学导航】 基础篇 （一）作者及背景：（建议发

11、布形式：解说式）（学习方法：通过查阅工具书和网络，了解海伦.凯勒和莎莉文老师的人生经历，认识两个伟大人物。）1作者简介2文中人物简介3.小测试：我的老师作者是美国著名女作家（ ）家、（ ）家。她在（ ）老师的帮助下，克服了（ ）（ ）（ ）等疾病，终身致力于盲聋人的公共救助事业，主要作品有 、 等。1964年被授予美国总统自由勋章。（二）字词（参考注释和工具书，自己掌握本课的重点字词，然后组长挑写）（友情提示：书写规范、美观）我的预习：1.生字：2.多音字：3.形似字：4挑写：【文本探究】感知篇：（发布形式：表演式或讲述式）在有感情朗读课文的基础上，讲述“沙利文老师和我”的故事。（方法指导：使

12、用适合的阅读方法，如分角色朗读、默读、精读、研读、品读等，读得充分。分为三个阶段分组进行展示）你一定能够很好地回答下列问题：海伦.凯勒从一个盲聋哑的孩子成长为著名的作家、教育家，这是一个奇迹，而莎利文可以说是这个奇迹的创造者。在创造这个奇迹的最初阶段，莎利文老师经历了一个艰难的过程，1.莎莉文老师都教了海伦什么（三方面）？2.用什么方法创造了这个奇迹？（教学方法）3.你认为莎莉文是个怎样的老师？（教师魅力）4.海伦有什么收获和感受？（收获感受）5.从中表达了作者对老师什么样的感情？（真挚情感）教授知识教学方法教师魅力收获感受真挚情感语言篇（建议发布形式：诵读式、解说式）文章文笔优美，请同学们圈

13、点勾画文中优美而精警的语句，体会蕴含在字里行间的浓浓情愫，并在文中批注品评。（思维点拨：可以是最感人的句子，可以是最抒情的段落，可以是描写最细腻的一处，可以是用词最恰当的一句）温馨提示：.小组交流要学会质疑、善于探究，学会分享，善于表达，为成果发布做好准备。试试看：（先填空，再品析）狂风（ ），树不停地、猛烈地（ ）着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都（ ）了，我想从树上（ ）下去，但周围的恐怖气氛使我（ ），我只好仍（ ）在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物（）下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起（）下去。正巧这时，老师来了，她一把（）住我的手，（）我从树上下来。我紧紧（）住老

14、师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上。品评：这一段运用了（）描写和（）描写，渲染了（）的氛围，生动写出了海伦当时（）和（）的心理。我们完全可以想象，这一切是老师故意安排的。可以相信，作者一生中没有忘记过这件事，而且从这件事中得到了许多生活的启示。她终身感谢她的老师。作者就是这样把自己的感情寄托在一件件具体的事件之中。我来赏析：爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。【拓展延伸】形象篇（建议发布形式：个性演绎或者人物采访式）走进再塑生命我们结识海伦凯勒一个震撼世界的生命奇迹和这个奇迹的缔造者安妮莎莉文一位最伟大的老师，同学们请你走进两个人物的精神世界，和她们心灵交流，你又会感动着什么？（友情提示：走进人物，换位思考，