安徽省宿州萧县黄口中学2012届高三语文第三次月考【会员独享】

1、安徽省宿州萧县黄口中学2012届高三第三次月考语文试题本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，满分共150分，考试时间为150分钟。第卷 阅读题（共66分）一、阅读下面的文字，完成13题。警惕视觉文化对美育的负面影响 所谓“视觉文化时代”，也称“读图时代”，是指全球化以来，文化出现了一种从以文字和语言为中心的理性形态，转向以图像为中心、特别是以影像为中心的感性形态的变迁。20世纪最后十年，伴随着电子媒介广泛深入地向人类社会渗透，审美日益摆脱精英姿态而向社会生活领域渗透和泛化，最终结果是艺术和审美的生活化、普泛化，而其伴随的表现形态就是生活世界的视觉化、图像化。可以说，图像的展现方式、价值

2、取向、审美趣味正在深刻地影响和规范着现代人的思维方式与现代生活的逻辑形式。 然而应该引起注意的是，在视觉文化时代这一大背景下，作为促进人的全面发展、增强人的创造力的美育，却面临着诸多困难。我们以当代视觉文化的重要表现形式电影中的“奇观化”以及“暴力美学”为例，分析美育在内容和方法上面临着何种冲击与影响。 在视觉文化时代，电影格外青睐一种被称为“奇观化”的艺术表现方式。“奇观化”主要指电影借助高科技手段而创造出来的一种奇幻影像，作为一种电影表现手法，它轻叙事而重场景，因此契合了视觉文化时代影像的诸多特征。视觉文化时代的电影更将奇观效应作为电影构成的主要支撑，注重场景的铺陈和空间的展示，弱化时间，

3、突出空间，大幅度地削弱情节和叙事。奇观虽然带来了审美的震撼，满足了观众追求视觉刺激的猎奇心理，但它往往忽视了这种奇观表面下人们对精神和文化的审美需求，忽视了一部作品所蕴涵的深层次的文化力量。“奇观化”带来了对美育的消解，因为以图像来传达意义，注重眼睛的“可视”而忽视了人脑的“可思”，审美停留在视听享乐中，将导致当代大众思维方式的退化，形成被动思维和平面思维，这对美育的负面影响是巨大的。 “暴力美学”是一种在纯粹暴力趣味的追求中发展起来的美学，在电影艺术中，它主要发掘枪战、武打动作或其他一些血腥暴力场面的形式感，并将这种形式感发扬到精美绝伦的程度。暴力美学竭力弱化艺术作品的教化功能，在影片中规避

4、直接的道德评价，因此它是一种把美学选择和道德判断还给观众的电影观。由于图像时代的全面来临，暴力美学与现实世界呈现出越来越密切的关系，它或直接或间接地影响着人们的思想和行为，对美育造成了不少负面影响。暴力美学通过对暴力内容的美学化的处理，降低了作品的社会功能，宣扬人们内心潜藏的暴力倾向，放大了人们对血腥的本能嗜好。所以，尽管暴力影片在形式上眩目诱人，但它严重干扰了人的道德评价。 视觉文化时代的到来，预示着美育在内容、特征和方法上发生着诸多变化。图像渗透至社会生活，以其感官性（直接作用于人的视觉和听觉）、生动性（图像使人身临其境）、普泛性（图像的接受不受主体自身文化条件的限制，最大限度地实现图像面

5、前人人平等）等特点为人所接受，在带给人极大的感官享受的同时，实现了现代审美教育的目的。作为现代美育的主要组成部分，图像美育注重人的感性特征，在图像的审美接受过程中人的整个感性生命投入其中。但不可忽视的是图像中“奇观化”和“暴力美学”对现代美育构成了冲击，这是视觉文化时代美育遭受的困境之一，这昭示着传统美育在现代性进程中应密切关注现代社会和文化的发展，与时代同步对其进行调整和改善。这样审美教育才能真正做到在视觉文化时代恢复人性完整，唤醒人的感性，建构全面和谐人格，按照美的内在尺度塑造人类文化的创造主体，促使人类文化健康发展。1下列不属于视觉文化对美育的负面影响的一项是：（3分）A“奇观化”带来了

6、对美育的消解，使审美停留在视听享乐中，导致大众的被动思维和平面思维。 B“暴力美学”竭力弱化艺术作品的教化功能，干扰了人的道德评价，宣扬了人们内心潜藏的暴力倾向，放大了人们对血腥的本能嗜好。C“暴力美学”与现实世界联系越来越密切，这直接或间接地影响着人们的思想和行为，干扰了人们的道德评价。 D作为电影的一种表现手法，“奇观化”重场景而轻叙事，给人以视觉审美的震撼，契合视觉文化时代影像的诸多特征。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是：（3分）A伴随着电子媒介广泛深入地向人类社会渗透，图像的展现方式、价值取向、审美趣味正在深刻地影响和规范着现代人的思维方式与现代生活的逻辑形式。 B“奇观化”这

7、种电影表现手法是把“双刃剑”，一方面它满足了观众追求视觉刺激的猎奇心理，带来审美的震撼，另一方面它往往忽视了作品所蕴涵的深层次的文化力量，将导致当代大众思维方式的退化。 C当代视觉文化的表现形式是电影中的“奇观化”和“暴力美学”，二者在内容和方法上冲击与影响着现代美育。D“暴力美学”是在追求纯粹暴力趣味中发展起来的美学，是一种把美学选择和道德判断还给观众的电影观。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是：（3分）A随着电子媒介广泛深入到社会生活中，一个“读图时代”必将到来，美育的内容、特征和方法上也会发生诸多变化。 B作为现代美育的主要组成部分，图像美育注重人的感性特征，而图像中的“奇观化”和

8、“暴力美学”满足人的视觉刺激，因而“奇观化”和“暴力美学”是现代图像美育的具体体现。C传统美育在现代性进程中应密切关注现代社会和文化的发展，与时代同步对其进行调整和改善。D警惕视觉文化对美育的负面影响，改善“奇观化”的表现手法，反对“暴力美学”，有利于恢复人性的完整，促进人类文化健康发展。（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。淮南左牙指挥使张颢、右牙指挥使徐温专制军政，弘农威王（杨渥）心不能平，欲去之而未能。二人不自安，共谋弑王，分其地以臣于梁。戊寅，颢遣其党纪祥等弑王于寝室，诈云暴薨。 己卯，颢集将吏于府庭，夹道及庭中堂上各列白刃，令诸将悉去卫从然后入。颢厉声问曰：“嗣王已

9、薨，军府谁当主之？”三问，莫应，颢气色益怒。幕僚严可求前密启至大，四境多虞，非公主之不可。然今日则恐太速。”颢曰：“何谓速也？”可求曰：“刘威、陶雅、李遇、李简皆先王之等夷，公今自立，此曹肯为公下乎？不若立幼主辅之，诸将孰敢不从！”颢默然久之。可求因屏左右，急书一纸置袖中，麾同列诣使宅贺，众莫测其所为。既至，可求跪读之，乃太夫人史氏教也。颢气色皆沮，以其义正，不敢夺。既罢，副都统朱瑾诣可求所居，曰：“瑾年十六七即横戈跃马，冲犯大敌，未尝畏慑，今日对颢，不觉流汗，公面折之如无人，乃知瑾匹夫之勇，不及公远矣。”因以兄事之。 颢以徐温为浙西观察使，镇润州。严可求说温曰：“公舍牙兵而出外藩，颢必以弑君

10、之罪归公。”温惊曰：“然则奈何？”可求曰：“颢刚愎而暗于事，公能见听，请为公图之。”可求往见颢曰：“公出徐公于外，人皆言公欲夺其兵权而杀之，多言亦可畏也。”颢曰：“右牙欲之，非吾意也。业已行矣，奈何？”可求曰：“止之易耳。”明日，可求邀颢及承嗣俱诣温，可求瞋目责温曰：“古人不记一饭之恩，况公杨氏宿将！今幼嗣初立，多事之时，乃求自安于外，可乎？”温谢曰：“苟诸公见容，温何敢自专！”由是不行。颢知可求阴附温，夜，遣盗刺之，可求知不免，请为书辞府主（杨隆演）。盗执刀临之，可求操笔无惧色。盗能辩字，见其辞旨忠壮，曰：“公长者，吾不忍杀。”掠其财以复命，曰：“捕之不获。”颢怒曰：“吾欲得可求首，何用财为

11、！” 温与可求谋诛颢，可求曰：“非钟泰章不可。”泰章者，合肥人，时为左监门卫将军，温使亲将翟虔告之。泰章闻之喜，密结壮士三十人，夜，刺血相饮为誓；丁亥旦，直入斩颢于牙堂，并其亲近。至是，隆演以温为左、右牙都指挥使，军府事咸取决焉。以严可求为扬州司马。 （选自资治通鉴·后梁纪【注】教：教谕，指示。4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（3分）A军府至大，四境多虞 虞：欺诈 B分其地以臣于梁 臣：投降称臣C麾同列诣使宅贺 诣：到 D颢知可求阴附温 阴：暗中5以下各组句子中，分别表明严可求“智慧”和“勇敢”的一组是：（3分）A急书一纸置袖中 可求操笔无惧色B冲犯大敌，未尝畏慑 颢必以

12、弑君之罪归公C不若立幼主辅之 既至，可求跪读之D请为书辞府主 可求瞋目责温6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（3分）A严可求劝说张颢暂时不要篡位夺权，实则这是严可求的缓兵之计，以图长远打算。B在非常之时，严可求跪着宣读了太夫人史氏亲笔写的教谕，才平息了这场夺位之争。C严可求游说徐温不要出任外藩，这是为了制衡张颢，为以后诛杀张颢作准备。D严可求在和徐温共谋诛杀张颢时，他认为“非钟泰章不可”，可见他有知人之明。7把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）公面折之如无人，乃知瑾匹夫之勇，不及公远矣。（5分）（2）温谢曰：“苟诸公见容，温何敢自专！”由是不行。（5分

13、）（二）古诗鉴赏（8分）阅读下面这首宋诗，然后回答89小题。春 日吴锡畴韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。一窗草逆濂溪老，五亩园私涑水翁。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。【注】吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。涑水翁：指司马光，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。8“幽情”在诗中包含哪些情感？请结合全诗加以分析。（4分） 9颈联中有两个字用得极为精妙，请指出并结合诗句简要赏析其妙处。（4分） （三）名篇名句默写（5分） 10补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意选做五小题）（5分）（1） ，孤舟一系故

14、园心。 （杜甫秋兴八首（其一）（2）君子博学而日参省乎己， 。（荀子劝学）（3） ，犹抱琵琶半遮面。 （白居易琵琶行） （4）回首向来萧瑟处，归去， 。 （苏轼定风波）（5） ，使我不得开心颜！（李白梦游天姥吟留别） （6）固知一死生为虚诞， 。 （王羲之兰亭集序）（7） ，秋水共长天一色。（王勃滕王阁序）（8）莫道不销魂， 帘卷西风， 。 （李清照醉花阴） 三、阅读下面的文字，完成1114题。（25分）阅读下面文字，完成1114题：转 身李汉荣一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。在广场，在车站，在大街，在超市，在乡野，

15、在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身就是永别。那一次，我在北京车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良的、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声“谢谢”，把最诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，波动的各色衣服还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满鲜花，灯芯花，野草莓花，苜蓿花，蒲公英花路下面的小河清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤小儿的乳名。四周的群山，一律被松树、柏

16、树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息，但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，为她让路，然后静静地看她远去，欣赏她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩，这也许是她一生里最生动的瞬间，

17、我记起了泰戈尔的诗句：“我不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走去的方向走着。走到山路转弯的地方，出现了一个三岔路口，我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。她肯定知道我注意到了她，那么在岔路口，在她转身的时候，她是否知道不远处有位陌生的叔叔眺望的眼睛。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐，我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已

18、不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐。一转身，苦难交换了方向，交换了背影。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温稍稍回升，希望降温的人性稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？ 一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲

19、已经走远，新垒的坟上，墓草青青旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发等一等，等一等，能否再转回来？ （选自散文2008年第1期）11分别用一句话概述文中几个转身的情景画画 (每个画面概述不超过25字)(6分) 12本篇散文的语言既有优美的描写，又有深蕴的议论和抒情赏析文中画线的句子 (6分)(1)路下面的小河清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。 (2)而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴楼的衣襟，或者握起那空空的手，仔细看看他们的眼睛。 13试从散文的选材构思或主旨立意方面的其中一个方面，结合文本谈谈你对这篇散文的看法。（5分） 14文章结尾如“投石击水”荡漾开去，扩大到自然万物、

20、生活世事的转瞬即逝，最后作者发出“等一等，等一等，能否再转回来?”的诘问。你认为“转身消失的，能否再转回来?”结合自己的人生体验，说说理由并探究其中所包含的哲理。(8分) 第卷 表达题 （84分）五、语言文字运用（20分）15下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（ ）（3分）A造诣/逃逸 梗概/田埂祓除/坚忍不拔B甄别/斟酌 蛊惑/商贾 船舷/扣人心弦C联袂/抉择 整饬/炽烈辍学/风姿绰约D徘徊/脚踝 戏谑/琐屑惬意/锲而不舍16下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是：（3分）A这位曾在伦敦留学、现任上海一家经贸公司总经理助理的上海女孩机不可失地打开相机拍下了警察粗暴对待

21、中国妇女的现场情景。B有的同学平时不注意书写，以致一到考试写作文时难免字迹潦草，让阅卷老师不忍卒读。C极端个人主义者总以为人都是为自己的，在他们看来，那些舍己为人、公而忘私的行为简直匪夷所思。D我默念了一下射击要领，下定决心，“砰”地打响第一枪，眼睛情不自禁地眨了两下，身体也随之一震。17依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是：（3分）名著重拍应有传播民族优秀文化的担当，_。_,_,_,_。_,其未来的发展就会像逐浪的浮萍，难以找到自己的根系。某些名著重拍对民族文化的肆意放逐，实际上反映了创作者艺术良心的普遍缺失，缺乏担当意识的名著重拍其艺术生命一般不会走得很远。用当代文化去激活

22、民族优秀文化不应是肆意的精神放逐 无论是一个民族，还是一个国家，放弃了对优秀民族文化精神家园的坚守故名著重拍既要守望优秀民族文化的精神家园名著重拍本应该是用民族优秀文化去烛照当代文化更要拥抱当代文化的新境界与新天地A B C D18下面文字中每个句子各有一处语病，请加以修改。（5分） 近些年，为了治理水土流失，全国大兴植树造林，人工造林以7000万亩以上的速度每年推进，人工林保存总面积达到8亿多亩，人工造林速度和面积均居世界第一。各省森林覆盖率也均有明显提高，但悬殊很大。森林覆盖率是增强了，但“远看青山在，近看水土流”的景象却随处可见。从遥感影像上看，这些地区的森林覆盖率似乎不低，水土流失依然

23、严重的原因是由林下缺少灌木或草本植被覆盖，土壤表面裸露程度高造成的。这种现象，被专家称它为“林下水土流失”。序 号修改        19下面材料讨论的是语文课改中的问题，请筛选信息，保留各方面主要内容，压缩成一段不超过60字的文字。（6分） 适应与转化，是辩证法运用于语文课程改革要坚持的根本原理。所谓适应，是教要适应学。传统教学的弊端在于过于强调学生的学要适应老师的教，其本质是强调内因(学生的学)要适应外因(老师的教)。新课程的教学，在于要创造更能适应学生的学习的教，体现的是创造性利用外因和改造外因以适应内因。所

24、谓转化，是教师的知识与能力要转化为学生的知识与能力。适应是转化的基础。如果教师的教不能促进学生的学，当然就不能实现这种转化。_20汉字有很多形似字，因而也就有了很多有意思的对话。仿照下列例句，另选两组形似字，各写一句话。（4分）熊对能说：穷成这样了，四个熊掌全卖了。巾对币说：带上博士帽就身价百倍了。（1）_ （2）_六、作文（60分）21阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘，因为没有工作经历而被拒绝了，她再三要求及坚持得以参加了笔试并拿了第一。于是人事经理亲自复试，女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会财务。经理失望

25、了：“以后有消息我会通知你的。”女孩点点头掏出两块钱给经理，说：“不管有没有被录用，请都打电话给我。”“如果没有录用，你想知道什么呢？”“请告诉我，我有什么地方没有达到你们的要求，我好改进。”“那两块钱”女孩笑道：“给没有录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以我付电话费。请你一定打!”经理笑了：“请你把钱收回，我现在就通知你你被录用了。” 要求：选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。安徽省宿州萧县黄口中学高三第三次月考语文试卷答题卡选择题部分（27分）题号123456151617答案7.(10分) (1)_ _(6分)(2)_ _(4分

26、)8._ _(4分) 9._ _(4分)10补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意选做五小题）（5分）（1） ，孤舟一系故园心。 （杜甫秋兴八首（其一）（2）君子博学而日参省乎己， 。（荀子劝学）（3） ，犹抱琵琶半遮面。 （白居易琵琶行） （4）回首向来萧瑟处，归去， 。 （苏轼定风波）（5） ，使我不得开心颜！（李白梦游天姥吟留别） （6）固知一死生为虚诞， 。 （王羲之兰亭集序）（7） ，秋水共长天一色。（王勃滕王阁序）（8）莫道不销魂， 帘卷西风， 。 （李清照醉花阴） 11（6分）_ _12（6分）（1）_ _ _ _ （2）_ _ 13（5分）_ _14（8分）_ _18下面文字中

27、每个句子各有一处语病，请加以修改。（5分） 近些年，为了治理水土流失，全国大兴植树造林，人工造林以7000万亩以上的速度每年推进，人工林保存总面积达到8亿多亩，人工造林速度和面积均居世界第一。各省森林覆盖率也均有明显提高，但悬殊很大。森林覆盖率是增强了，但“远看青山在，近看水土流”的景象却随处可见。从遥感影像上看，这些地区的森林覆盖率似乎不低，水土流失依然严重的原因是由林下缺少灌木或草本植被覆盖，土壤表面裸露程度高造成的。这种现象，被专家称它为“林下水土流失”。序 号修改        19下面材料讨论的是语文课改

28、中的问题，请筛选信息，保留各方面主要内容，压缩成一段不超过60字的文字。（6分） 适应与转化，是辩证法运用于语文课程改革要坚持的根本原理。所谓适应，是教要适应学。传统教学的弊端在于过于强调学生的学要适应老师的教，其本质是强调内因(学生的学)要适应外因(老师的教)。新课程的教学，在于要创造更能适应学生的学习的教，体现的是创造性利用外因和改造外因以适应内因。所谓转化，是教师的知识与能力要转化为学生的知识与能力。适应是转化的基础。如果教师的教不能促进学生的学，当然就不能实现这种转化。_ _ _ _ _20汉字有很多形似字，因而也就有了很多有意思的对话。仿照下列例句，另选两组形似字，各写一句话。（4分

29、）熊对能说：穷成这样了，四个熊掌全卖了。巾对币说：带上博士帽就身价百倍了。（1）_ （2）_参考答案 1【D】该项说的是电影表现手法“奇观化”的特点，并不是“视觉文化对美育的负面影响”。2【C】当代视觉文化的表现形式不止“奇观化”和“暴力美学”两 种，应在“表现形式”前加上“重要的”这一限制词。3【B】根据原文“图像中的奇观化和暴力美学对现代美育构成了冲击，这是视觉文化时代美育遭受的困境之一”可知，“因而奇观化和暴力美学是现代图像美育的具体体现”的说法错误。4【A】虞:忧虑，忧患5【A】B前一句表明朱瑾“勇敢”，后一句表明严可求“智慧”。C两项均表明其“智慧”。D前一句表明其“忠心”，后一句表

30、明其“智慧”6【B】 根据上文“急书一纸置袖中，麾同列诣使宅贺，众莫测其所为”可知，严可求跪着宣读的并不是史氏亲笔写的教谕，而是他急中生智以史氏名义写的教谕7（1）您当面使张颢折服，好像没有人在场一样，我才知道我是匹夫之勇，比您差远了。（关键词句“面”“折”“乃”和“不及公远矣”）（2）徐温谢罪说:“如果能被你们宽恕（或如果诸位能宽恕我），我徐温哪里敢独断专行!” 因此没有去润州。 （关键词语“谢”“见容”“自专”“由是”）【参考译文】淮南左牙指挥使张颢、右牙指挥使徐温专断军政事务，弘农威王杨渥心中不平，想要除掉他们却不能。张颢、徐温自感不安，共同策划杀死杨渥，瓜分他的国土来向后梁称臣投降。戊

31、寅（初八），张颢派遣其党羽纪祥等在寝室把杨渥杀死，欺骗说是得急病突然死去。 己卯（初九），张颢召集将吏到节度使府庭院，夹道及庭中堂上各摆列着利刃，命令诸将让卫兵全都离开然后进入。张颢大声喝问说：“嗣王已经去世，节度使府应当由谁主持？”问了三次，没有人答应，张颢的气色更加愤怒。幕僚严可求向前秘密开导说：“节度使府极大，四方边境问题很多，非您主持不可。但是，今天就当恐怕太快了。”张颢说：“怎么说太快了？”严可求说：“刘威、陶雅、李遇、李简，都是先王同等地位的人，您今天自立为王，这些人能做您的属下吗？不如立幼主辅佐他，诸将谁敢不听从！”张颢沉默了很久。严可求于是躲过左右的人，急写一纸放进衣袖里，召呼

32、同事各官前往节度使住宅去祝贺，众人猜不透他要做什么。到了节度使住宅，严可求跪在地上宣读，竟然是太夫人史氏的教谕。张颢的气色很沮丧，因为教谕合乎正义，不敢强行夺取。这事情完了以后，副都统朱瑾前往严可求的住所，说：“我十六七岁就横戈跃马，冲犯强大的敌人，从来没有畏惧，今天面对张颢，不觉流汗，您当面指责他像没有人一样。这才知道我只是匹夫之勇，比您差得太远了。”于是，把严可求作为哥哥一样侍奉。 张颢委任徐温为浙西观察使，镇守润州。严可求劝说徐温道：“您舍弃牙兵而出任外藩，张颢一定把杀死君王的罪名归在您身上。”徐温大惊，说：“既然这样，怎么办？”严可求说：“张颢刚愎自用而又不明事理，如果您能够听从，请让

33、我为您想办法。”严可求前去见张颢说：“您将徐温调到外地，人们都说您想要夺他的兵权并把他杀死，很多人这样说那是可怕的。”张颢说：“徐温自己想去，不是我的意思。事情已经这样，怎么办？”严可求说：“阻止他很容易。”第二天，严可求邀张颢及李承嗣一同拜访徐温，严可求瞪着眼睛责问徐温说：“古人不忘记一顿饭的恩德，何况您是杨氏的老将！现在幼主初立，正是多事的时候，却求自己安适到外地去，能这样吗？”徐温谢罪说：“如果您们宽容，徐温我哪里敢自己独断独行！”因此，徐温没有前往润州。张颢知道严可求暗地里依附徐温，夜里派遣强盗前去刺杀严可求。严可求知道不能避免，请求强盗允许他写文书向府主杨隆演辞别。强盗拿刀对着他，严

34、可求挥笔疾书没有惧色。强盗能识字，见他言辞意旨忠诚雄壮，说：“您是年高有德的人，我不忍心杀您。”抢劫他的财物回去复命，说：“没有抓到严可求。”张颢勃然大怒说：“我想要得到严可求的首级，要财物做什么！” 徐温与严可求商量杀死张颢，严可求说：“非钟泰章不可。”钟泰章是合肥人，当时担任左监门卫将军。徐温派亲将翟虔告诉钟泰章。钟泰章听说后非常高兴，秘密结交壮士三十人，夜里刺血互饮立下盟誓。丁亥（十七日）晨，钟泰章等直入左牙指挥使厅把张颢及其亲近的人斩首。到这个时候，杨隆演任命徐温为左、右牙都指挥使，军府事务都取决于他。任命严可求为扬州司马。8“幽情”在本诗中至少包含两个方面的情感。（1分）一是伤春之情

35、。面对“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”满地堆积，一种“春去也”的感慨油然而生。（2分）一是忧国之情。身处南宋，国运衰微，盛景不再，大势已去，一种忧国伤时之痛郁结心头。（2分）9“逆”和 “私” 用得极为精妙。“逆”，迎接；“私”，偏爱。（2分）颈联使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，（2分）曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。（2分）10丛菊两开他日泪 则知明而行无过矣 千呼万唤始出来 也无风雨也无晴安能摧眉折腰事权贵 齐彭殇为妄作 落霞与孤鹜齐飞 人比黄花瘦 11. （1）火车站文雅的年轻人转身消失在茫茫人海中。（2）秦岭深处纯真小女孩转身消失在中苍翠山

36、色里。（3）南大街褴褛的中年乞丐转身消失在寒冷的大街上。（4）丁字路口孤独的老年乞丐转身消失在文明的街头。（每点2分，3、4两点答一点即可）12.（1）用形象生动的语言（连用比喻），描写河水清静、纯净、温柔亲切。分别从水质、水色、水声三个角度突出秦岭溪流的自然清纯之美。为后文写自然清纯的女孩作环境的渲染和铺垫。（每点1分）（2）运用拟人和呼告的修辞，表达作者渴望进入物质文明之后，我们更应该关心帮助那些孤苦的人，从而构建温暖和谐的文明社会。（2分）运用形象的动词和发人深思的问句，表达作者对贫苦之人的同情，充溢了悲悯的情怀。（1分）13. 答案示例一：选材构思。作者精心选取几幅转身的画面中，从年龄

37、层次上看：有年轻人、小孩儿、中年人；从内容上看，有他人对“我”的关爱，有“我”对他人的关爱；从性质上看，“转身”之际充满着真善美。（每点1分）作者聚合时空，精心打造这闪耀着人性真善美的“转身”画面，使文章选材极具典型性与代表性，收到了动人心魄的艺术效果。（2分）答案示例二：主旨立意。深刻：这是一篇兼具抒情性和哲理性的散文，虽然写的是“转身”，但意在言外，言外之意更在“转身之前”。 作者通过本文呼唤高速生活节奏下的人们，放慢脚步，细心体悟和感受生命中的遇见，珍重这美的存在。（3分）新颖:光阴如箭似梭，过去的事物、美好的瞬间总是一闪而逝。作者将回味往昔，珍惜眼前，珍爱生命的美好赋予人们常见的转身动作之中，视觉独特，具有不同凡响的新的寓意。（2分）14. 答案 示例一：“转身”消失的不能再转回来。（1分）因为光阴如梭，逝者如斯；过去的时光，消逝的青春，消亡的事物总是不可追回。（2分）所以，我们对美好的事物、善良的人性、真实的生活应当倍加珍惜。在珍爱生命与热爱生活中走好眼下的每一步。（3分）作者的意图正是要呼唤忙碌于现代生活的人们回味珍爱“转身”前的美好，提高人生真善