北师三下第五单元整合教（学）案

1、第五单元读书单元教学容： 本单元主题是“读书”。安排了小小的书橱、山沟里的孩子、爸爸和书三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。 “语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。单元教学目标： 1 认识本单元28个生字，会写24个生字，掌握与课文有关的词。 2 学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。 3 抓住重点词语，理解课文容。 4 积累好词佳句。课时安排：67课时单元导读课教学目标：1、 确定单元主题和基本中心2、 能正确、流利地朗读三篇课文，知道课文的大概容。3、 认识单元的28个生字；

2、听写24个课生词。4、 知道本单元作文容，提前做好安排。教学重难点：掌握24个课生词。教学过程：一 激情启动。教师朗诵关于读书的名言导入。二 感知主题。1、这三篇课文有什么共同点？编者为什么把他们放在一个单元？（揭示主题，读书，都是围绕“读书”来写的）2、你认为读书有什么好处？应该怎样读书？3、读三课课题，最吸引你的是哪一课？为什么？4、三篇课文，围绕读书写了哪三个故事？（学生可以简单复述，也可以用自己的话简单说出大概）三 字词过关：1、小组交流预习情况：小组长组织本组学生认字组词，并让学生说一说自己是怎样记住生字的；教师巡视根据情况及时给予指导。2、全班检测闯关（学生主持）：第一关 读准字音

3、。（1）、读准多音字：宝藏 埋藏 埋怨 兴奋 高兴（2）、认读生词：浩瀚 漫游 领悟 鲁迅 沐浴 挖掘 历史 尊敬 忧伤 游泳 愉悦沉思 幻想 命运 充实 拥抱 栏杆 钥匙 面貌 黎明 匆匆 傍晚 夜雾 智慧 辛勤启程 笼罩 清辉 埋藏 环境 捆扎 盘旋 炸弹 轰隆 叨念 坚持 顽强 艰苦 粉笔 主席 情况 趴下 扑倒 激励 振奋人心 恨不得 争先恐后 完整无缺 （3）、难读音：辛勤 钥匙 缥缈 书橱 兴奋 仍然 第二关、认清字形：教师课件出示要求写的字，学生进行提醒，部分字词教师重点提示，让学生练一练。第三关、小练习：课文50页第一题选字填空组词，写完后现场纠错。3、听写：（1）、听写课后要

4、求写的生字（或者完成练习册中生字词的题目）。（2）、同桌互改，纠错。四 实践任务：1、54页记录自己课外阅读的情况；2、55页作文：写自己借书或者买书的经历。3、56页金钥匙。（教师要说明：不是这节课后一起完成，而是要做到心里有数，逐项完成。）五 作业1、生字和课文有不熟的下课以后要多读多记，全部掌握。2、预习小小的书橱和语文天地里的观书有感。3、开始记录自己课外阅读的情况； 小小的书橱+观书有感教学目标： 1 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。 2 体会关键词句在表达情感方面的作用，体会读书的乐趣。 3 结合自己实际谈谈读书的乐趣。 4有

5、语气地朗读背诵全诗。 5 背诵古诗观书有感，大致的进行解释。课时安排：一课时 教学过程： 一 激情启动。 同学们，你们喜欢读书吗？说说你从中获取了那些知识。 今天，老师带领你们一起来学习一首现代诗歌和一首古诗，（板书小小的书橱观书有、感），看看古人今人是怎样读书的。 二 整体感知（读薄） 。 1 正确流利，自由读书，画出好词好句。 2 这首诗歌主要写了什么？你有什么感受？ 三 交流展示，积累运用（读懂）。 1 小组交流：你从那些地方感受到小作者喜爱读书？ 2 全班展示：（展示过程中训练学生汇报时用上情感品读，对能够抓住关键词句进行解释的孩子要大力表扬，进行强调） 3 配乐感情朗读，练习背诵。4

6、结合自己谈感受：你知道诗中提到的人物吗？你从书中还结识了哪些朋友？四 拓展延伸（读厚）。 1、注意力集中三分钟，练习读背观书有感。 2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3、全班背诵，指名背诵。 五 总结评价，布置作业 鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。 山沟里的孩子+书本里的蚂蚁教学目标： 1 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 2 了解课文主要容，理清段落结构。 3 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。 4 有感情地朗读课文。 5 读一读书本里的蚂蚁。课时安排：一课时

7、教学过程： 一 激情启动（看山里孩子学习的照片）。 同学们，他们就是大山里的孩子，虽然条件恶劣，生活困难，但是他们都有一颗热爱学习的、心！今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子是怎么上学读书的。 二 整体感知（读薄） 。 1 正确流利，自由读书，根据顺序练习分段。 2 这篇课文主要写了什么？你有什么感受？ 三 交流展示，积累运用（读懂）。 1 小组交流：山里的孩子怎样上学的？他们为什么这么做？ 2 全班展示：（展示过程中训练学生汇报时用上情感品读，对能够抓住关键词句进行解释的孩子要大力表扬，进行强调）教师预设：展示时如果有孩子讲到黑色用得最多，并说出相应情景的大力表扬；如果一

8、直到学生展示汇报结束也没有孩子提到色彩，那么由教师追问课后第二题。3 练习背诵：课本51页第四题。4 结合自己谈感受：在现在优越的条件下，我们应该怎样上学读书？四 拓展延伸（读厚）。 1、小组交流：自由读书本里的蚂蚁后交流觉得最有趣或者觉得写的好的地方。 2、全班展示汇报。 板书设计： 时间长 山沟里的孩子（上学） 路不好走 （勇敢、乐观）珍贵的教科书教学要求：、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文

9、分段，进一步理解课文容；3、有感情地朗读课文。4、读背关于读书的格言。教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。教学时间：1课时教学过程：一、激情启动（简介时代背景）年春天，介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了的学校、医院、机关、居民。珍贵的教科书讲的就是当时，

10、小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。二 整体感知（读薄） 。 1 正确流利，自由读书，完成下列四个句子的填空。在炮火连天的战争环境中，小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。 2 根据填空顺序练习分段。 三 交流展示，积累运用（读懂）。 1 小组交流：为什么说教科书是珍贵的呢？ 2 全班展示：（展示过程中训练学生汇报时用上情感品读，对能够抓住关键词句进

11、行解释的孩子要大力表扬，进行强调）教师预设：展示时如果孩子能结合“渴望”“振奋人心”“印文件的纸”“趴”“一动不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语联想到相应情景就大力表扬；如果一直到学生展示汇报结束也没有孩子提到的词语，由教师进行点拨。3 做练习：体会课文中不同句子的“”用法并朗读。“快卧倒”（情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。）“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了等我醒来，才发现自己头部受了伤。”（省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）“书书”（说话断断续续，引导学生想象指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读。）“你们要好好学习

12、将来”（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了，指导学生读出指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。）四 拓展延伸（读厚）。 1、聚精会神三分钟：读背50页的四句格言。2、全班展示读背情况，指名读背。3、你还知道那些关于读书的格言？ 语文天地五+作文练习教学要求：1、学生复习巩固掌握本单元的基础知识。2、了解图书演变，观察书的扉页与封底，认识文房四宝。3、交流课外阅读情况。4、掌握习作能力。教学重点：学生根据习作要求写一写自己买书或者借书的经历。教学准备：课件。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 复习巩固15题（以读为主，然后质疑还有不会的地方吗？）：二、 小组自学交流：图书演变、观察书、课外阅读、文房四宝。三、 全班展示交流。四、 小组先说一说自己买