五年级语文第三和第四单元教案

1、第九课:献给守林人的女儿教学时间:教学目标一、掌握本课生字,能正确书写并运用.二、联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会音乐大师的人格魅力.三、正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落.四、学习文章插叙的写作手法.教学准备生字卡片,多媒体课件.教学重难点从直接描写葛利格语言,行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀教学过程一、创设情境,谈话引入（一）金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢 能讲讲你们的幸福时光吗 （二）当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱,长辈之爱

2、,亲人之爱,朋友之爱带给我们快乐和甜蜜.今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福.(生读课题)（三）引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁 谁把什么献给守林人的女儿 为什么要献给她)二、初读课文,了解大意（一）学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字,词.（二）本课的生字,新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确,流利.(生自学生字,词)（三）检查学生认读生字的情况.（四）初读课文,提出疑问.5.引导学生概括主要内容,并读好:”达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名,了解他们不同的身份.初步解决:什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问.三、品读课文,解疑感悟

3、(一)读58段:理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物 1.初步讨论:葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢 2.讨论:你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢 3.品读课文58段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活.引导学生想象爸爸守林时的危险,艰苦,勇敢,机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船,布娃娃带给女孩的无穷乐趣让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活,乐观向上的美好品质.4.引导学生再次讨论:为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物 5.找到写葛利格的言,行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切,富有爱心童趣的情怀.(二)读34

4、段和911段,理解葛利格送了怎样的礼物.1.葛利格送给达格妮的礼物是什么 2.小女孩从乐曲中听到了什么 从文本中找出句子,读,议,品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品.3.描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些 细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么 姑娘为什么会一次次追问,为什么会泪流满面 姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情.4.还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀 (用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解”奇妙的方式”.5.播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑

5、娘听到的情景,看到的物象.6.为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物 深化学生的阅读感受.四、感悟表达,积累背诵（一）课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法 （二）为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章.（三）背诵自己喜爱的段落.教学反思： 第十课:我和乌丽娜教学时间:教学目标一、掌握本课生字,能正确书写并运用.二、联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子.从”我”和乌丽娜数桥这件事中,想象”水”和”桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情.三、正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵”都说是水给丽江带来了美丽”这一段.教学准备生字卡片,多媒体课件

6、.教学重难点从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱.教学过程一、创设情境,谈话引入（一）同学们,金色的读书年华,留给我们无数美好的珍藏,在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌.在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗 (引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)（二）齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样 课文讲了”我”和乌丽娜的什么事 从这件事中能体会到什么 )二、读课文,了解大意（一）学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字,词.1.本课的生字,新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字,词,把课文读正确,流利.(自学生字,词)2.检查学生初读

7、课文的情况和学习生字的情况.3.初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆.4.学习生字,从音,形,义三方面指导.音:注意区分平翘舌音,如”酥”“诧”“捶”“宅”.注意多音字”娜”.形:注意区分”宅诧”的字形.义:学生提出不理解的字,词,师生共同解决.如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习.5.引导学生概括主要内容.初步解决下面的问题:课文讲了”我”和乌丽娜的什么事 古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么 三、品读课文,解疑感悟(一)回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事 (二)从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中,你体会到什么 1.体会丽江

8、的美.勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读.老师点拨以下几点:(1)整体描写.扣住”依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美.扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味.(2)局部描写.“水”和”桥”给丽江带来的美.”水”:水的特点是什么 清亮:扣住”倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗特别好看”理解.活跃:扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解.”桥”:桥的特点是什么 (林林总总)”林林总总”什么意思 (形容繁多)桥林林总总体现在哪些方面 数量多:354座.样式多:石板桥,木板桥;石拱桥,木拱桥;单孔桥,双孔桥,多孔桥.材料

9、多:石头,木头.雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木.(3)总结过渡.这”水”和”桥”给丽江带来了什么 又给”我”和乌丽娜带来了什么 2.从具体词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐.如”我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆”3.小结:丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方也能看出,找出具体词句朗读体会.4.学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子 小结:这样的孩子谁都喜欢,”我”更是与她建立了深厚的友谊.在分别一年后的今天,当”

10、我”看到丽江古城的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中”我”会对乌丽娜说些什么 四、感悟表达,积累背诵（一）课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的 （二）背诵”都说是水给丽江带来了美丽特别好看”.教学反思： 第十一课:天上的星星教学时间:教学目标一、随文认识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语.二、能有感情地朗读课文,自学积累优美词句.三、能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情.四、能仿照旁批,写出自己读课文的体会.教学准备朗读磁带,有关夏夜星空的文字,图片资料教学重难点能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法

11、,体会作者对星星的喜爱之情.教学过程一、由词语引入课文学习课件出示以下词语:无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊精光灵气没精打采天涯海角（一）抽生读词语,齐读词语.1.如果能够体会一下词语的意思,你能读得更好.读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间.再读一读,好吗 相信在后面课文的学习中你会理解得更好.2.在你们心中,星星是什么样子的 在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗 还记得当时的情景吗 请你说一说.过渡:夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样调皮,可爱,让夏夜的天空显得那么的热闹.今天我们就一起来学习:天上的星星.(

12、齐读课题)二、快速读课文,理清思路快速读文,边读边想:从哪些地方可以看出”我们”对星星的喜爱 三、精读课文,品味星星的”热闹”和”月明星稀”的景象（一）生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会.1.学生汇报交流.(课件出示以下句子,随学生的汇报呈现.)预设1:啊,两颗,三颗不对,十颗,十五颗奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多.你从这句话中体会到什么 让学生理解数字和省略号的作用.预设2:一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接.这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛.“目不暇接”是什么意思 你能从这两个句子中找出一对近义词吗 (陡然

13、蓦地)这两句话用了什么写作方法 把什么比作什么 体会比喻句的好处.预设3:它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的 是一个家族的兄妹 还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢 从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮,可爱.预设4:夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的从”热闹”一词体会到什么 星星们是怎样”热闹”的呢 这些都是对星空中一些星座的描写.你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用”有有有”来说说星星们热闹的样子吗 1.星星是这样的美,天空是这样的热闹.可当月亮出

14、来了时,会是什么样子呢 我们为什么”大吃一惊” 请你认真读一读课文,找出课文中描写”月明星稀”的内容,用”“勾画出来.(1)学生自读课文.(2)全班汇报交流.教师相机引导:我们为什么会”大吃一惊” ”面面相觑”是什么意思 我们似乎明白了什么 你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱 理解”可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情.四、总结,揣摩作者的表达方法（一）本文作者运用了比喻,拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动,优美.（二）学了本文,体会到了什么 你有什么收获 写在课文旁边的空白处.(可从文章感情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈.)教学反思： 第

15、十二课:家乡的桥教学时间教学目标一、默读课文,了解作者家乡小桥的特点.二、有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致.三、品味课文语言,体会作者爱乡,怀乡之情.教学准备一、推荐诵读王维的归崇山作一诗,了解诗意.二、多媒体课件.教学重难点了解小桥的特点,体会作者对故乡的情怀.教学过程一、谈话启发,引出课题读忆江南.小桥流水人家,青山绿水环绕,这就是美丽的江南.今天就让我们跟随课文走进江南,去领略迷人的江南景致,尤其是那令作者无比留念的家乡的桥.(板书课题)二、自主学习,整体感知（一）自读课文.要求:读准生字;联系上下文或生活实际理解生字,词;想一下课文主要讲了什么.（二）检查自学情况.三,品读课文

16、,了解特点（一）快速默读课文,说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥.1.学生汇报.教师根据学生发言相机板书;小桥多,桥形独特,桥名美.2.找出文中你认为写得最美的地方,读出美感.重点指导:(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家.如果提个篮子赶集去,那不经过八座十座小桥才怪哩!(2)夜里,你撑条小船穿过去,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!夜里给你的感觉是什么,你会听到什么 要求读出夜的宁静,和谐,体会情境美.(3)有趣的是,在青石上凿就的桥名,字体也各不相同,或篆或隶,或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣.课件演示草,篆,隶,楷字

17、体,体会”飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思,并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”.通过各种形式的读,读出自己的感悟.四,探究体验,感悟桥趣家乡的小桥不仅造型千姿百态,而且桥的名字也非常美,让人领略到江南水乡的特色,真令人向往!在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活.（一）学生自由朗读课文第5段,思考:1.这一段是围绕哪句话来写的 2.说说桥乡孩子可以参加哪些活动 想象一下他们在各项活动中的乐趣.3.指名反馈.引导学生读好重点句,说说体会.“实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉悠悠的风,轻轻荡漾的波,转眼就把我们送入了梦乡”（二）小结:家乡的桥真是我们的乐园!有感情地

18、朗读第5段.五、总结全文,拓展延伸（一）总结.作者忘不了家乡的桥是因为(),(),()是啊,家乡的一切都是那么令人回忆,令人向往.难怪作者爱乡的情怀如此浓烈,难怪他一直最恋的还是家乡的桥.（二）读了课文,也说说我们的家乡.家乡的什么地方是你的乐园 说给大家听听.教学反思： 积累与运用(三)教学时间教学目标一、复习学过的关联词,体会因果关系的不同表达方式.二、丰富词汇,寻找规律积累语言.三、了解习作结尾的多种方式方法.4.能清楚地表达自己的看法.培养认真倾听别人的观点的习惯,积极参与讨论.在活动中提高口语表达的能力.四、留心自己在生活中的美好感受,快乐时光,并能有条理地记录下来.五、自主阅读短文

19、,不断提高阅读能力.教学准备一、搜集表示因果关系的句子.二、搜集文章的精彩结尾.三、搜集有关海啸的知识.教学重难点一、因果句式的正确运用.二、学会词汇归类积累.三、学习在习作里用上恰当精彩的结尾.教学过程一、温故知新（一）自读下面的句子,留心加点的词语,想一想句式有什么特点 1.和同桌说说你发现了什么 2.用上加点的词语说出更多因果关系的句子.3.讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子.（二）、语海拾贝1.自由读一读下面的词语,注意读准字音.2.说说每一竖排的词语的特点.3.你还能说出哪些类似的词语.4.根据词语的意思积累巩固.同桌相互交流积累经验.（三）、互动平台1.自读下面的对话,说说他们

20、讨论的是什么话题 2.这几种文章的结尾,你在习作中用到过吗 跟同桌介绍介绍.3.你看到过或者用过哪些结尾 全班交流.4.老师举荐学生习作中好的结尾,让学生知道写好结尾并不难.二、口语交际（一）谈话导入,激发谈话兴趣.同学们都爱听故事,读读看,下面这个真实的故事讲的是什么内容 (可讲解一下有关海啸的知识)1.从这个故事中,你想到了什么 2.根据”有人说”的提示,你赞成什么看法 或者你还有什么看法 在四人小组中进行讨论.3.请每种观点的代表发言,鼓励有相同看法的同学补充.4.老师小结.三、习作百花园（一）同学们,从小到大,你一定得到过不少礼物,它们或是一个精美的物品,或是一句动人的话语,或是一次难

21、忘的体验到底是什么样的礼物 又是怎样得到的呢 你感受到快乐了吗 现在就请孩子们闭上眼睛,回忆这些快乐的情景.(和同桌说说.指名和全班同学交流,教师相机指导要说出重点环节和真实感受.)（二）明确习作要求.教师过渡:今天我们的习作就是自己亲历的感受.同学们说说看本次习作还有哪些要求呢 学生先读读本单元习作要求,再谈自己的意见.老师总结.1.学生习作,教师巡视,指导.2.学生自评习作,修改.3.学生互评,教师评价.4.学生根据评价意见,建议,再次修改习作.5.请学生上讲台念自己的习作或结尾.教师总结学生本次习作的优,缺点.鼓励学生留心生活,在日记,习作中写出自己的真实感受.四、自主阅读园地激趣导入:

22、平时同学们常感到写作文,写日记困难,不知写什么,那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事,但读了下面这篇文章,你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了.（一）快速默读短文送你一双亮眼睛,想一想”亮眼睛”指什么 （二）继续读短文,把打动你的地方勾画出来,并试着在旁边写下你的感想.（三）全班交流.教学反思： 第十三课:毕升的梦想教学时间：教学目标一、掌握本课8个生字,能正确书写并运用.二、联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入.三、正确,流利,有感情地朗诵课文.四、学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法.教学准备搜集有关毕升的资料,生字卡片,多媒

23、体课件.教学重难点从直接描写毕升的语言,行为的语句中,感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入教学过程一、创设情境,谈话引课（一）同学们,印刷术,指南针,火药和造纸术是我国古代的四大发明,其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命,它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡献.它的发明者就是(板书:毕升)今天,我们就来学习13课.学生齐读课题毕升的梦想.（二）看了课题,你有什么想问的 (教师相机梳理问题:毕升的梦想是什么 他是怎样实现梦想的 结果怎样 )二、初读课文,了解大意（一）请同学们默读课文,思考:毕升的梦想是什么 他是怎样实现梦想的 结果怎样 1.

24、学生带着问题默读课文.学生回答问题.师小结:我们围绕课题提问,再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容.这是归纳主要内容的一个方法.2.再读课文,读准字音,遇到生字,词多读几遍,勾画四字词语.3.检查学生生字和词语掌握的情况.三、精读课文,理解内容（一）同学们,请你朗读课文,课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用 请你读课文7,8段,一边读一边勾画.（二）说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献 让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献,引导学生读出赞扬的语气.（三）活字印刷术的发明真是太了不起了.让我们再次走进课文,去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入

25、.请你们细细地读课文,一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来.（四）抽学生回答问题,教师相机点拨.“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫.”引导学生体会”若有所思”的意思,体会”丝毫没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.“一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:'我怎么就没有想到呢 '说完,他立即跑出家门.他觉得眼前豁然开朗, 一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤.”引导学生体会”茅塞顿开”“豁然开朗”的意思,体会”一点儿也没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.引导学生抓住”自言自语”“念念不忘”“冥思

26、苦想”体会毕升为实现梦想的执著.(适时板书:若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自语,茅塞顿开,豁然开朗)同学们,作者正是抓住了这些细节的描写,才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的细节描写,这样刻画出来的人物形象才鲜明,生动.四、根据提示,复述课文同学们,黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程,请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程.自由说,再抽学生复述.引导学生对同学的复述进行评价.教学反思： 第十四课:最佳的路径教学时间：教学目标一、学会本课的生字新词.二、能联系生活实际,结合上下文,理解重点词句的意思.三、理解课文内容,有感情

27、地朗读课文.感悟以人为本的思想.学习格罗培斯善于观察,善于思考,精益求精的品质.教学重难点一、学会本课的生字新词,理解重点词句的意思.二、理解课文内容.教学过程一、解题导入（一）解题:什么是”最佳” 什么是”路径” 看了题目,你想知道什么 （二）你认为最好的路径是什么样子的 大胆设想一下.二、学习新课(一)初读课文,了解大意.1.生自读课文,要求读正确,流利,难读的句子多读几遍.边读边标上段的序号,用自己喜欢的符号勾画出生字,词,对不懂的地方作上记号.2.抽生读文.检查并纠正字音.说说课文写了一件什么事 3.四人小组交流讨论不懂的地方,可查字,词典,结合上下文,联系生活实际来理解.4.师抽生汇

28、报:微不足道,旖旎,迎刃而解,绵延百里,优雅几个词的意思.提出还未弄懂的问题.5.学习课后生字,词.读准音,记清形.重点词:旖旎.(二)细读课文,理解内容.1.依次出示”设计”“最佳设计”“世界最佳设计”三个词,你感受到什么 文中讲哪一条路被评为”世界最佳设计” 引出课文最后一句话,该怎样读这句话 2.迪斯尼乐园的路径具有什么特点 读课文最后一段,用笔勾画出来.(板书:自然天成,新颖别致)出示课件或图片,展示迪斯尼乐园的人行道,相机理解这两个词语.3.看了这条路,你还想用什么词来形容 4.这条路的设计者世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成,新颖别致的路径的 生小组合作学习35段,用

29、笔勾画自己认为重要的句子,并从中寻找答案.5.抽生汇报.课件出示”她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话.讨论:老太太给人自由,任其选择的做法使大师受到了什么启发 为什么困扰了格罗培斯很久的难题一下子迎刃而解 引导学生思考人们为什么喜欢到老太太的葡萄园里摘葡萄 如果你到这个葡萄园里摘葡萄,会有什么感受 体会”给人自由,任其选择”是自主,尊重,以人为本思想的体现,启发学生感受格罗培斯善于观察,善于思考的品质.(相机板书:以人为本)指导学生朗读.从卖葡萄的老太太那里得到了启示后,格罗培斯是怎么做的 他为什么要这么做 思考:在生活中,你认为还有哪些东西

30、是给人自由,任其选择的,这些东西给你什么样的感受 6.格罗培斯的成功还在于什么 课件出示课后第2题,体会带点词的作用.启发学生思考:这些词语说明了什么 你从格罗培斯那里得到了什么启示 指导生读好这些句子.(相机板书:精益求精)(三)回眸课题,提炼升华.1.题目最佳的路径仅仅是指的这条路吗 还蕴涵着什么 引导学生领悟以人为本,精益求精也是成功的最佳路径.(板书)2.如果让你来做迪斯尼乐园的导游,你会怎样有创意地给游客介绍这条曾被评为世界最佳设计的路径.教学反思： 第十五课:迟到的奖赏教学时间：教学目标一、学会本课生字,词.二、正确,流利地朗读课文,联系课文理解本课重点词语.三、通过对课文的学习,

31、体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质.培养协作意识和奉献精神.教学准备课件制作,搜集资料.教学重难点学会本课生字,词,联系课文理解本课重点词语,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质.教学过程一、设置悬念,导入新课2004年,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖千年技术奖.这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗 二、初读课文,了解大意（一）自由朗读课文,注意将句子读通顺,将字音读正确.难读的句子多读几遍,边读边用笔勾画出生字,多读几遍,记住这些生字.同时将你不懂的词作上记号.1.抽读课文,学生评,师生共同正音.2.小组交流,采

32、用联系上下文等多种方法,解决不懂的词语,老师相机指导.3.教师出示能概括本课主要内容的词语,读词,检查学生理解情况.同时让学生看着这些词语,大致说说本课的主要内容.4.教师指导记住字形,书写课后生字,词.三、再读课文,理解感悟（一）默读课文,思考:许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的,你是怎么看的 学生边读边作勾画,作批注.（二）汇报交流,根据学生答,结合课后2题的词语相机理解以下几个句子:1.在他之前,没有浏览器,网络世界一片空白.万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化,一举打开了人们获取信息的方便之门.学生汇报,互联网给你们带来了哪些方便 什么叫革命性的变化 互联网

33、给我们的生活带来了哪些变化 教师小结,蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献.2.在他将自己的发明公布于众之后,互联网立即风靡全球.不久,网络公司便风起云涌.一夜之间,一批富翁宣告诞生.而”万维网之父”蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作.3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚.4.教师补充资料:天下真有免费的午餐.蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界,分文未取.他给无数人创造了暴富的平台,自己却一直苦于无钱修厨房.当十五年后蒂姆拿到100万欧元时,他这样说:”这的确是个惊喜,但金钱还不至于让我疯狂.100万欧元的奖金我得妥善分配.我家住郊区,子女

34、上学不方便,另外,妻子总在抱怨,说我们该修修厨房了.”有谁知道,当蒂姆给了无数人财富的时候,他自己的生活却有这么多的困难 从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神.让学生反复读,认真体会.5.有的人说蒂姆太傻,有的人说蒂姆是超凡脱俗,你是怎样想的呢 找出蒂姆说的话,用笔勾画出来,写出你的体会.汇报交流.通过理解蒂姆说过的话,来理解”在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的”,从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神.6.教师小结本文.7.学生再次默读课文,认真体会.四、拓展升华（一）结合现实生活,学生讨论,你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗 （二）学生讨论:如果你有一次可以给蒂姆写信的机会,你会

35、对他说些什么呢 教学反思： 第十六课:与时间赛跑教学时间：教学目标一、知识与技能:人人读通课文.在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解.展示搜集,积累的珍惜时间方面的名言警句.二、能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解.三、懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理.教学准备搜集有关珍惜时间的名言警句.教学重难点在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解.教学过程一、激发兴趣,引入新课（一）师生共同朗诵文嘉写的今日歌:今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事

36、.为君聊赋今日诗,努力请从今日始.（二）谈谈自己读了今日歌的感受与体会.1.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句.2.师出示自己搜集的名言.我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步.尽管那几步很小很小,作用却很大很大.(林清玄)3.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题.师:林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉.今天,我们有幸品尝的这杯山泉名字叫(生读课题与时间赛跑)二、读通课文,整体感知（一）生大声读课文,注意把课文读正确.读得不畅的句子做一个记号,再回读.一、检查读文:检查重点词,句,段.二、分别说说课文主

37、要写了哪几件事,再用”先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容.三、读好课文,品味感悟（一）默读课文,找出写作者和时间赛跑后的感受的段落.（二）齐读课文第9段,说说自己的初步理解.（三）再读课文第9段,提出自己不懂的问题.比如:为什么人永远跑不过时间 怎样才能比自己原来有的时间跑快一步,有时可以快好几步呢 为什么说”尽管那几步很小很小,作用却很大很大” （四）细读课文,结合课文内容解决问题.师:有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐,酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地,细细地用心去品味,其中的甘美才会由心而生,回味无穷.让我们来静静地默读课文,静静地

38、品味和时间赛跑这杯山泉,看看你能品出什么来.你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你用笔做好记号,这叫做”不动笔墨不读书”.（五）交流汇报,读好重点语句和段落.比如:课文的第4段,爸爸的那段话,在理解的基础上,读出自己的独特感受,或难受,或无奈,或安慰.第5段中读出自己对”一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的理解.第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快四、联系生活,加深理解（一）再次朗读课文第9段.1.学生交流自己对这一段话的理解.2.师:时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义,接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的,和时间赛跑对于他们来说意味着

39、什么 3.生交流自己父母和时间赛跑的情况,再次读第9段.4.说说自己怎样和时间赛跑.五、创编惜时警句,拓展延伸（一）师谈想法:老师读了这句话也很有感触,写下了这么一句话.出示:和时间赛跑,是一种竞赛,是一种挑战,也是一种乐趣.未来的语文教学专家周锡午1.学生动笔创编惜时警句.学生交流评价.2.相互交流自编的警句.3.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧!有花堪折直须折,莫待无花空折枝.唐刘秋娘少年易学老难成,一寸光阴不可轻.宋·朱熹莫等闲白了少年头,空悲切.宋·岳飞花有重开日,人无再少年.元·关汉卿合理安排时间,就等于节约时间.英国·培根失去眼前的时间,就等于失去所有的时间.德国·贝纳姆明日复明日,明日何其多.我生待明日,万事成蹉跎.世人苦被明日累,春去冬来老将至.