最新部编版小学语文六年级下册期末课外阅读模拟测试卷(一)(含答案解析)

1、部编版语文六年级下册期末课外阅读模拟测试卷（一 ）课外阅读（一）回老街走走舒婷有支流行歌曲叫常回家看看，歌词蛮动人的，唱得一些做父母的，鼻子一阵阵发酸。现代人 的家，都在一格格的火柴盒里，外观千篇一律，里头的装修与格局也大同小异。游子们再健忘，可能 走错楼栋，进错梯道，决不会叫错爹妈。从前我们的家不是这样的。城里的家， 不是在什么胡同里， 就是什么小巷深处， 歪着一棵老槐或撑着两树枇杷 至于丁香 和油纸伞，那是在戴望舒的雨巷中才有的。风大的时候，常有一两件衣裳从横架着的竹竿上飘落，罩 在路人的肩或头，有些故事由此发生。乡下的家，再穷都有自己的院落，墙头摇曳着狗尾巴草，屋后 一窝鸡两畦韭。孩子回

2、家，当妈的急急去摸鸡屁股，捋一把嫩韭，炒得香味直钻入骨髓，多少年都不 会忘。我的童年在外婆家度过，住在八卦埕，想想这个地名有多么弯弯绕！厦门最老的区街之一。它那 几条街巷的名字都极其生动传神：“打锡街”，住的多是工匠；“夹板寮”，房子的简陋可想而知； “曾姑娘巷”，原是有个曾姑娘祠堂的，碑文说她有“闭月羞花之容，沉鱼落雁之貌”。放学后特地 去看她的画像，扁扁的圆脸上一双细细的小眼睛罢了。十分失望，从此对古书中的形容词，甚怀疑。只要有时间，我还是愿意回老街走走。在城市的夹缝中，总有几处被遗忘的角落。比如开元路，没有酒楼没有超市也没有发廊，只有小 杂货店和补鞋摊。比较现代化的是一部公共电话，从居家

3、里逶迤拉出，搁在门口木凳上，由一个抠着 趾缝的老头看守。稍过去一点的骑楼下，摆一张矮桌，乌黑的茶具，几个打牌的老人，押着一毛钱十 根的筹码。日子在这里悠悠打了个旋，继续慢慢流了去。又比如打锡街，那么窄，张着两只手，可以同时李家抓两根葱，王家讨一撮盐；那么短，站在这 一端，可以看到那一端的大马路车水马龙；却又是这么兴旺，白天家家都摆出点什么卖卖：茯苓糕、 鲜鸡蛋、烧肉粽、金箔银纸、本地青皮芒果；或者找点事做做：缝补、修伞、代书、打金器。总是熙 熙攘攘， 看起来好像是邻里之间的买来卖去而已。 晚上， 都把小饭桌摆到门口， 人要路过， 须侧着身， 常常不是碰翻了这家的小酒盅， 就是打撒了那家的海蛎面

4、线汤。 不过不要紧， 进出这里的人至少有个 点头交情。熟而又熟的走不到家门，就被揪住坐下喝两口。免不了吵架，吵起来声情并茂，平日里搓 衣掌勺低眉顺眼的妇女，这个时候口才极好，倾街倾巷。咳，老街。我们怀念的不是拥挤、闷热、三代同室的往日时光，而是相濡以沫互通有无的凡间人情烟火。尤 其当我们掏出一大串钥匙，打开公共铁门、自家的防盗门、房门，走到被钢栅密密封锁的阳台上，看 看上下左右都是同样的铁笼子。 你不知道隔壁阳台那个腆着啤酒肚浇花的男人在哪里工作， 旁边那位 风情万种的女子是不是他的妻子。当然他也不知道你，于是你觉得很安全，不想打破这种默契。气闷的时候，孤独的时候，被吊在半空的时候，不妨到老街

5、走走。 1作者写了“现代人的家”，也写了“从前我们的家”，写“从前我们的家”则从“城里的家”和“乡下的家”两个方面来写，请你用简要的语言概括这几种“家”的特点。2结合上下文，说说为什么作者“只要有时间，我还是愿意回老街走走”。 3“老街”有什么特点？你喜欢这样的“老街”吗？为什么？ 4“咳，老街。”为什么要单独成段？结合全文谈谈你的理解。 5多年过去了，“老街”是会保持原来的样子，还是发生了变化？驰骋你想象的翅膀，作简要的回 答。课外阅读（二）小名大约我的出生与水有关， 于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。 我慢慢长大了， 到了要上学的年龄时， 爸爸觉得该有个体面的学名才对， 字，可家里人还

6、是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。不知为什么， 随着年龄的增长， 再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，在“淼儿、 淼儿”的呼唤中便为我取了个挺大众化的名好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名，别叫 我小名，好吗？”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。但妈妈终究还是改不了。那天是我 16 岁生日聚会，好多同学朋友都来了，家里的小客厅里挤得满满的。我一边给大家分 发糖果， 一边忙不迭地说着谢谢。 爸爸妈妈在厨房里忙着做菜， 当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐 桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开

7、蛋糕盒，我喊道：“妈妈，拿刀子 来！”妈妈一边递过来一把西瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点！“咦！你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字！”萍欢快地叫着， 同时在空中打了一个别致的手势。 朋友们也善意地哄笑起来， 我的脸唰地红到了 耳根。晩上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别 叫我小名！ ”语气里已有了几分不耐烦。 妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情， 看了走进来的爸爸一眼， 叹了口气：“对不起！高翔！”可我听得出，我的名字在她的口中变得那么生硬，似乎很绕口。没多久，我要离开家到数百里之外的一座城市去读书。不知怎的， 妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，

8、 而且同以前叫我小名那样顺口熟 练。我自然很高兴。分别的那一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯然。我大人似的笑笑，反过来安慰他们：“放心吧，没事的，我已经不是孩子了。火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪花。她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来 “写信回来，淼儿！”我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。1贯穿全文的线索是： 。2长大后的“我”为什么不喜欢妈妈叫自己的小名？3 在车站送别时，作者运用了 、描写来写妈妈，表现了 。4妈妈可不可以喊“我”的小名，请谈谈你的看法。课外阅读（三）

9、人脑的潜力 每个人都有一笔巨大的财富：一个会思考的大脑。 人的大脑，是大自然几十亿年进化的产物。它是思维的发源地，智慧的藏府，创造的源泉。恩 格斯所说的地球上最美丽的花朵人的思维着的精神，就是在这里诞生的。 今天，大脑比以往任何时代更重要。在原始时代，人们崇尚的是力；在工业革命时代，人们重 视的是物；在信息革命的时代，智能成了最重要的资源，人的大脑也就成了开发的对象。自然界的资 源是有限的。但是，大脑中的资源却是无限的。世界上没有一个人感到思想的饱和，没有一个人发生 思想的溢出。每个人的大脑，都是一个取之不尽、用之不竭的矿藏，每个人都拥有巨大的潜力。 人的潜力有多大？美国学者玛格丽特·

10、;米德认为，大脑资源的95%没有开发。前苏联学者依凡·叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊。 我们迫使大脑开足一半马力，我们 能毫不费力地学会 40 种语言，把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。”这是 多么令人向往的境界啊！ 人的大脑为什么拥有巨大的潜力呢？ 首先，脑科学表明，大脑中有着超量的神经元。一般认为 ，大脑中的神经元有 1000 亿个，它们对 于人的生存功能来说，是大大过量的。如此超量的神经元，正是智能开发的后备力量，是潜力存在的 生理基础。 其次，脑科学表明，神经元有丰富的神经突触。低等动物突触比较少，刺猬每个神经元与几十 个神经元相联系，形成几十个突触；

11、老鼠每个神经元有 500 多个突触；人的每个神经元与 1000 神经 元相联系。对列宁的大脑解剖表明，他的神经突触特别丰富。计算显示，大脑中神经元之间有 1015 个接触点。也就是说，人脑具有思维的极大容量。 再其次，脑科学还表明，大脑中的突触、神经生化物质也有很大的可塑性。经过训练，大脑中 会产生新的突触，产生新的神经递质。动物实验表明，经过训练的老鼠的大脑中长出了新的突触，大 脑产生了新的功能。 人类有着巨大的记忆潜力、 思维潜力和创造潜力。 潜力理论为我们开发自我增添了信心， 我们 每个人都应该成为巨人， 人人都可以创造不平凡的业绩， 做出伟大的贡献。 成就决不是某些人的专利， 人人都可

12、以成为有用之才。1第段画线的句子中的“这里”指的是 。2 填入第段横线处的关联词，正确的一项是（ ）A只有才B只要就C如果就D因为所以3 作者认为人的大脑拥有巨大潜力的科学根据是 （选最合适的三项）每个人的大脑，都是一个取之不尽、用之不竭的矿藏，每个人都拥有巨大的潜力。 神经元有丰富的神经突触。 大脑资源的 95%没有开发。 大脑中有着超量的神经元。 经过训练的老鼠的大脑中长出了新的突触，大脑产生了新的功能。 大脑中的突触、神经生化物质也有很大的可塑性。4 对段说明的内容理解正确的一项是（ ）A刺猬大脑中有几十个突触，老鼠大脑中有500 多个突触。B人的大脑中有 1000 亿个突触。C列宁大脑

13、中有 10 个神经元。D大脑中突触数量越多，人或动物越聪明。 5再读第段，圈画相关的句子，写出都运用了哪些说明方法，这样写有什么好处。6再读第段，加点的词“一般认为”可以去掉吗？为什么？课外阅读一：【答案】1现代人的家：外观千篇一律，装修大同小异，都是同样的铁笼子，人（家庭）与人（家庭）之间 缺乏情感交流。城里的家：悠闲、恬静，人与人之间感情真挚纯朴。乡下的家：与自然和谐相处，温 馨，充满亲情。2因为老街是存在于喧闹的城市的夹缝里被遗忘的角落，这里有温馨、恬静和纯真。 3特点：老街悠闲、恬静，人与人之间的感情真挚纯朴。喜欢与否根据自己理解回答。 4强调作者对老街的深切怀念之情。5老街作为城市文

14、明被保留下来，它依然那么悠闲、恬静，那么古朴，是很多忙碌的现代人休闲、 放松的理想场所。课外阅读二【答案】1“我”的小名2因为“我”认为小名是小时候喊的，被喊小名是被当作孩子看待，而且好像有一种不被尊重的感 觉。3 神态 语言 动作 妈妈对儿子深深的爱4示例：妈妈当然可以喊“我”的小名，声声呼唤中体现了妈妈的爱。但随着儿子的成长，妈妈喊 小名应该考虑场合，尊重孩子。课外阅读三【答案】1人的大脑2C34D5示例：低等动物突触比较少，刺猬每个神经元与几十个神经元相联系，形成几十个突触；老鼠每 个神经元有 500 多个突触人的每个神经元与 1000 经元相联系。举例子列数字、 作比较； 通过列举低等

15、动物的突触数量与人对比， 可以说明人的神经元有丰富的神经 突触，列数字则让人更直观地了解，更具有说服力。6不可以。“一般认为”是指大部分科学家都是这么认为的，但是不能确定事实就是如此，所以不 能去掉。这体现了说明文语言的严谨性和准确 .六年级语文下册课试题 -第 12 课 为人民服务一、给下面带点的字选择正确的读音，画 “”强迫(p ò bó)鼎力(d ng dn)彻底(c è chè)炊事员(chu cu)批评(p b)迁移(qi nxi n)铭文(mín míng) 泰山(d it ài)二、查字典填空。“鼎”的解释有：

16、 古代煮东西用的器物； 借指王位、帝业； 大； 正当、正在； 锅。 请为下列词语中的“鼎”字选择正确的解释。人声鼎沸 () 鼎力相助 ()鼎锅() 鼎盛时期 ()列鼎而食() 问鼎中原 ()三、把下面句子中画线的部分用成语替代。1我们都是来自全国各地。 ( ) 2“缩小机构，精简人员”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。( )3我们为人民而死，就是死得有意义，有价值。( )四、按要求改写句子。1张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。改为反问句：改为双重否定句：2我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。句子用 的句式激励同志们要不怕困难，树立信心

17、，鼓足勇气。我会学着写这种句式：我 们 在 的 时 候 ， 要 ， 要 要五、品读句子，完成练习。1“ 我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着 解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 ”这段话中所反映的思想观点是 ()。A 一切为了群众，一切依靠群众B从群众中来，到群众中去C一切从实际出发，理论联系实际D自力更生，艰苦奋斗2“ 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思是 ( )A 人总是要死的，但死的意义不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。B 人都是要死的，或者死得如泰山一样重，或者死得如鸿雁的毛一样轻。C人总是要死的，或者死得像泰山，或者

18、死得像鸿雁的毛。3 ()我们是为人民服务的， ()，我们 ()有缺点， ()不怕别人批评指出。 ()是什么人，谁向我们指出 ()行。 ()你说得对，我们 ( )改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你说的办。(1) 在括号里填上合适的关联词语。(2) 这段话共有四句话：第一句讲 ()，第二句讲 ()，第三、四句讲 ()。A “我们”欢迎任何人的批评B“我们”要欢迎批评C“我们”接受任何人正确的批评(3) 结合关联词，我们明白了：衡量批评正确与否的标准是 ，接受任何正确的批评的目的是 。六、根据课文内容选一选。文章围绕“为人民服务”讲了三个方面的内容：一是 ()；二是 ()；三是 ()。(填序号

19、 )A 搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使人民团结起来B “为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观C正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的七、阅读课内片段，完成练习。人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：人固有一死，或 重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的 人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。1文段第一句话和第二、三句话的关系是( )A 先概括后具体B 先因后果2给文中画波浪线的句子加上关联词语，不改变意思，写在下面。戚继光 刘胡兰 雷锋秦桧 李大钊 汪精卫

20、八、课外阅读，完成练习。保尔缓缓摘下军帽。哀思，深沉的哀思充满了他的心： 人， 最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“ 我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业 为人类解放而进行的斗争。 ”人，应当赶快生活！保尔怀着这样的幽思，离开了烈士公墓。1第二段 话第 句运用的 修辞 手法 是。“应当怎 样度 过呢 ？”是从 和 两方面回答的。2文中破折号的作用是 ()。A 递进说明 B解释说明 3联系实际，谈谈如何做保尔那样的人。九、最美的背影。2017 年 8 月 9日 16 时许，距九寨沟