浅谈小学语文实效课堂教学工作（2篇）

1、浅谈小学语文实效课堂教学工作在传统的教学模式下，一直是教师主导整个课堂，忽视了学生的主体地位。随着课程改革的不断深入，要求教师构建实效课堂。在小学语文的教学过程中，教师应该要以学生为主体，开展课堂教学，充分调动学生的主观能动性，这对课堂教学效果的提升，有着重要的促进作用。要想构建小学语文的实效课堂，结合自身多年的从教经历，我认为，小学语文实效课堂教学工作，可以从以下几个方面做起：一、建立良好的师生关系在小学语文的教学过程中，教师应该加强与学生的情感沟通，建立良好的师生关系。小学生对教师一般都有一些畏惧心理，不敢表达自己的想法，所以教师应该在课堂上要尽量营造轻松愉悦的学习氛围，使学生可以自由地发

2、表自己的看法，减少或没有学习压力，积极主动地参与学习活动。当然，教师也可以在平日里多和学生交流，从他们感兴趣的事物出发，与学生建立共同语言，拉近学生的距离，为构建良好的师生关系打好基础。同时，还需要教师平等地对待每一个学生，用真心去爱护他们，用真情去感化他们，不因学生学习的好坏，而在学习中出现弹性的行为或语言，公平公正地看待每一个孩子。在他们犯错误或者遇到困难的时候，耐心地去帮助他们，避免批评斥责，多一些鼓励性的语言和发自内心的关怀，这样学生从内心深处就会更加亲近教师，继而在对应的学科学习中也会更加认真。二、激发学生的学习兴趣小学阶段的学生正处于身心发育的重要时期，他们在这个时候自制力比较差，

3、各方面能力还没有发育完全，在课堂上容易被其他事物吸引，从而出现走神的情况，影响学习效果。在这种情况下，教师应该注重学生学习兴趣的激发，在教学过程中，刚开始就抓住学生们的眼球，帮助学生迅速进入学习状态，这是有效教学的第一步。小学生刚刚开始探索世界，好奇心比较强，教师可以利用故事、音乐或者情境创设等手段吸引学生的注意力。针对小学生很难长时间保持注意力这一点，教师需要调整自己的教学节奏，采用多样化的方式，保持学生的学习兴趣。比如，在学习部编版四年级下册飞向蓝天的恐龙的过程中，教师可以进行精心备课，制作与教学内容相关的课件，搜集恐龙的动画视频，在课堂上为学生播放，并提问：“同学们，你们最喜欢什么恐龙？

4、为什么喜欢它呢？"以此来激发学生的探索欲望。在课文中，有很多描写恐龙的句子,如“有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤”在讲解过程中，教师就可以利用多媒体，让学生观看相对应的恐龙图片，并向学生介绍他们感兴趣的恐龙，激发学生的学习兴趣。三、促使学生主动实践在小学语文的教学过程中，教师应该要尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，这对实效课堂的构建有着十分重要的促进作用，所以，教师应该要多多引导学生自主实践，增强学生的综合能力。比如，在学习部编版四年级上册语文爬山虎的脚这一课的内容时，教师可以给学生布置课前任务，让学生寻找爬山虎的足迹，亦或上网搜索爬山虎的图片，仔细观察，将爬山虎的特点进行总结并

5、写出来或者画出来，这样不但能够让学生对爬山虎有个初步的了解，有利于课堂教学的顺利开展，而且还增强了学生的实践能力，充分发挥了学生的主观能动性，为实效课堂的构建打下坚实的基础。四、适时开展小组合作学习在传统的教学模式下，教师往往是采用灌输式的教学方法，学生被动地接受知识，在有些篇目的学习中，这样的方式已经不能完全满足学生的发展需求，对课堂教学效率也产生了一定的影响，所以，结合课堂内容，我们应该及时做出改变，适时利用小组合作的方式改变原有的课堂模式，给学生不一样的课程体验。首先，教师应该要考虑学生的实际情况和发展差异，针对学生的学习状态、语文基础等方面，对学生进行隐性分层,主要可以分为三个层次:优

6、秀层、普通层、基础层。在分组的过程中，保证每个小组都有这三个层次的学生，这是让优秀层的学生带动普通层和基础层的学生，共同进步。其次,在课堂教学中遇到问题，教师先不直接告诉学生答案，可以将问题放在小组内，让学生进行自主讨论。最后，每个小组推荐一名代表汇报小组的讨论成果，教师针对学生的成果进行以鼓励为主的评价。在这种模式下，每个学生都能够发挥自己的作用，提高自身的学习效果。五、优化评价方式小学生年龄较小，他们渴望得到他人的肯定，尤其是来自教师的。在小学语文的教学过程中，教师应该要重视评价的作用，针对学生的实际学习情况，制定不同的评价标准。面对语文学习能力比较差的学生，教师应该观察学生的发展趋势，挖

7、掘他们身上的优点，看到学生点滴进步，及时进行肯定；面对普通层的学生，教师需要肯定学生的努力，并指出他们存在的问题，与此同时，教师还应该关注学生的学习状态，引导学生向着更好的方向发展；对于优秀层的学生,教师应该要以激励评价为主，在学习中多多引导学生进行思考探究，帮助他们学习更多延伸性的知识。另外，评价除了要对学生进行分层，还应该采取多样化的评价模式，比如，学生自评、小组评价、家长助评等，构建完整的评价体系，对学生进行科学合理的评价，提升小学生的语文综合素养。在教学生涯中，作为教师，我们应该不断总结反思，提升自身的教学能力，只有不断更新自己的教学理念，这样才能不落后于时代的发展，满足学生的发展需求

8、，构建实效课堂。浅谈小学语文课堂教学的实效性    当今的小学语文教学面临着两种选择：一是沿着改革的道路真走下去；二是走改革，回头，再改革的循环式道路，这是假走。其实这关系到改革是否彻底的问题。马克思主义认为事物的发展总是不平的，沿着曲线发展，有时甚至走回头路，但最终新事物还是会战胜旧事物的。由此看来，我们对小语的改革应该充满信心。小语改革是否成功，关键是看有没有实效，即在内容与形式这对矛盾中，内容是主要的，起决定性的作用，这同毛泽东思想中“实事求是”的精神是一致的。然而，当今的中国的小语教学，尤其是小语公开课教学，主流上仍像追求中国古代南朝的那种“绮艳丽糜”的文

9、风一样，重形式，轻实效，这其实是一种形式主义的表现。小学语文教学获得成功，唯一的标准就是：学生愉悦、自主、高效地学到了知识，能力与思想一起得到升华，即高效的课堂教学。下面用哲学的眼光从正反两个方面来谈谈小学语文课堂教学。一、“过度”的小语课堂教学    今天的小语公开课追求完美，这是否符合客观实际？答：否。    有一次，我在市区听课，课题是：田忌骞马。这位教师备课很精细，什么细节都考虑到了。上课的应变能力也不错，课上得还算成功。可听课的专家老师，说法不一致，基本的意见是不怎么成功。有的说小语教学应该以读为主，在读中感悟，这节课老师在

10、这方面做得不够，读书的形式单一，读书的时间也不够。这样说也有道理。可有位听课的老师反驳道：那样别的环节时间就不够了，整个公开课就不完整了。提出反对意见的这位老师说得也有道理，那么究竟谁的观点对？其实就关系到课堂教学是要实效还是要完美的问题。前者要的是实效，后者要的是完美（实际上是完整）。人无完人，金无足赤，事无俱全，这些是自古以来客观真理。有些事看似完美，其实不然，细究还是有不足的，只是程度不同而已。马克思主义哲学说，事物都有个度的问题，超过了度，事物就会发生质变。一旦我们只追求完美，那么这种完美也必然不再完美。同时我们追求的实效也会不复存在的。小学语文课堂教学也应尊重这样的客观规律。所以我们

11、宁可要实效也不要所谓的完美。也许有人就说：“既然如此，我们干脆不要形式了。”这也不对，这又走向了另一个极端，也是过“度”的表现。其实形式和内容是对立统一的，内容是矛盾的主要方面，形式是矛盾的次要方面，内容决定着形式，有什么样的内容就有什么的形式与之相适应。小语课应以内容为主，如果能有较为完美的形式加上有效的内容，那是最理想的结果。二、平淡自然、质朴无华的小语课堂教学    课堂教学从形式上可以分为常态课和公开课。公开课从某种意义上说就是展示课，是一种近似于追求完美的课，也是一种“千锤百炼”的课。这其中饱含着执教老师及其幕后的协作者（也可戏称“导演”）的辛勤汗水。对

12、于他们的付出我们应该给予高度的肯定，可是这样的课太过于雕琢，华而不实。试想想，每次都这样上课，那么整个教研组就不要工作了，专门为你服务好了。更何况每个学校也不可能有那么多的多媒体教室供许多老师同时上多媒体“优质课”。所以我认为“优美”的公开课只能是作为常态课的启示课。常态课不必面面俱到，要根据学生的实际，抓住事物的主要矛盾，即学生的薄弱环节，进行突破。例如，学生的朗读不行，在完成主要教学任务的前提下可以加强朗读指导。有些老师认为语文课就是读，除了读还是读，这其实是过“度”的，主次不分胡子眉毛一把抓的行为。如果朗读能解决所有的问题，那么还要老师干嘛？朗读只不过是帮助理解课文和体会作者思想感情的较

13、为有效的一种手段，并不是万能的。    常态课要“平中见奇，朴而不素”。所谓“平中见奇，朴而不素”是指方法要新，看似平淡、朴素，实则新颖，能够吸引学生的注意力，从而激发了学生浓厚的求知欲。譬如，在教珍贵的教科书时，我在同学们对“珍贵”二字理解肤浅时，拿出了我珍藏多年的，上小学三年级时的一本旧语文教科书。学生用诧异的眼光看着我，以为我在骗他们，当他们看到书上写得不够工整的我的名字时，大家都惊呆了。同学们都问为什么我的书能保存这么久，我告诉了他们：这本书是我上小学三年级时候的，当时家里很穷，没有钱上学，父亲曾经不想给我读书了，没有办法，我只好利用一个暑假的时间去捡破烂

14、，最后挣了10元钱，用这点钱缴了学费。其中的辛苦可想而知。这一年是我家最困难的时期，所以这本书我珍藏至今。（别的书，如三年级时的数学书等在一次意外中失去了，为此我还痛哭了一天。）最后我问同学们：“你们说，我的这本书珍贵吗？”学生异口同声地说：“是的。”我又问：“那么我的这本书同用生命换来的教科书相比哪个更珍贵呢？”同学们说：“用生命换来的珍贵些。”我又问：“为什么呢？”在我的引导下，他们说：“因为鲜血和生命比汗水珍贵得多。”我于是借机说：“那你们看，我们的英雄指导员伟大吗？”“我们的革命先烈高大吗？”做了这样对比和铺垫以后，学生对英雄的精神就有了真正的领悟，老师的教学也就有血有肉，没有了说教之

15、嫌。这节课我觉得自己没有什么别的突出的闪光点，有了这点就足矣了，取得了很好教学效果。本节课我没有运用什么现代化的电教手段，也没有什么“华丽的外衣”，可照样能上好课，这是值得我们深思的。由此我得出一个结论：多媒体教学固然有其无比的优越性，但是，它不是万能的。在广大农村不具备条件的情况下，我们应该打破常规，逆向思维有效就行，不必追求有形。兵法曰：“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。”事不同理而同啊！三、中国小语课堂教学未来的发展动向及其影响因素。    中国的.教育说到底还是以应试教育为实质，以素质教育为追求目标，后者如理想的华丽的外衣。素质

16、教育，人的全面发展一点都没有错，错就错在我们国家不健全的考试制度，这种制度在我国隋朝就有了，到现在有一千多年的历史了。当然，在一定的历史时期有其进步意义，但是到了今天，它的缺点也越来越凸显了导致高考生分数高，能力低，不能适应当今世界经济发展对人才的需求。虽然这种这现象较以前有所改变，但是没有从根本得到改变。举个例子说吧。中国人进大学难，出大学相对容易；美国人进大学容易，出大学难。美国人的大学生活是很苦的，上大学时就要进行各种实验，写学术论文，只有知识，没有能力，是无法毕业的。而中国的大学生高中以前很刻苦，进入大学以后就可以放松放松了，好像买了保险一样。为什么有这样的差别？除了我们的国情不同外，很大程度上是我国的教育制度同欧美的不同导致的。所以我国至今还没有人获得诺贝尔奖，这不得不引起国人的深思！发达国家不是不要考试，而是不像我们这样考，他们高考时居然没有作文，特别重视实践能力，实践性题目占主要的，如美国和法国。所以我认为为了素质教育没有障碍，为了课堂教学能有宽松的环境，改革现行的考试制度势在必行。为什么？试想，一个只想着学生拿高分的老师怎么会去想着怎么培养一个全面发展的学生，其结果必然是走向极端追求高分。现在的小学虽然没有初中、高中那么注重分数，但是不要忘了，高考的门槛在那儿等着未来的孩子呢，谁敢不重视学习成绩啊！有了高分，别的