高一期中试卷讲评

1、周测讲评一、基础知识 1.c 主角 掺和（chanhuo） 2.b 寻章摘句：只摘录漂亮词句，不深入研究。寻章摘句：只摘录漂亮词句，不深入研究。 蓬荜生辉：使寒舍增加光彩，多用于获赠蓬荜生辉：使寒舍增加光彩，多用于获赠书画、陈设或对客人到访的谦虚用语。书画、陈设或对客人到访的谦虚用语。 不赞一词：文章写得好，别人不能加一句不赞一词：文章写得好，别人不能加一句话。话。 罪不容诛：罪恶极大，杀了也不足以抵罪罪不容诛：罪恶极大，杀了也不足以抵罪 望文生义：如 万人空巷、不刊之论 张冠李戴：如 举案齐眉、相敬如宾 情感错位：如 洗心革面、无所不为 不知谦恭：如 抛砖引玉、不耻下问 语义重复：如 难言之

2、隐的苦衷 3.c 成分残缺或赘余（主谓宾、介词） 语序不当 表意不明（有歧义、表意不明） 搭配不当（关联词、主语和宾语） 不合逻辑（自相矛盾、不合情理、主客倒置、强加因果、分类不当） 4、d 注意语感、表达的从一而终 5. 使动 名词作状语（缺少状语修饰谓语动词，名词占了其位置） 名词活用为动词（没有动词，名词又占了动词的位置，于是活用） 宾语前置（大王来何操） 6.d 7.b 8、b 宾前，联系第五题 对于文言文阅读，学生通常会抱怨文章晦涩难懂，对于文言文阅读，学生通常会抱怨文章晦涩难懂， 读完后不知所云。读完后不知所云。 往往是往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表古代贤人良臣的小故事及个

3、人履历表，所所 以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能让人费神，不过如能胆大，心细胆大，心细，也不可怕。，也不可怕。 遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不必讲求字字落实，一一对应，力求无一字无来历，必讲求字字落实，一一对应，力求无一字无来历，不懂就不懂也没什么！不懂就不懂也没什么！ 带着带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为什

4、么人？做了什么事？结果怎样？为什么？什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的意文段后的注释注释，很多时候有，很多时候有提示作用提示作用。对。对文段中的文段中的人名、地名、官名、物名、典章人名、地名、官名、物名、典章等等要尽可能地要尽可能地排除排除。对理解文段起关键作用的。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。词句要联系上下文进行推导。 9.c 10.c 分析字形，辨明字义。用互文见义对照解释前分析字形，辨明字义。用互文见义对照解释前后词。后词。联系上下文，前后照应，保持一致。联系上下文，前后照应，保持一致。 将给出的词义带进原文，将给出的词义带进

5、原文，通顺就对不通就错通顺就对不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。罢了。 将文言词语的今义带进原文，往往错。将文言词语的今义带进原文，往往错。 11.恃恩自恣；以（惜）程艺天下无双 找出文段中与选项解释相对应的语句，一找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。一对应。叙述或分析的错误只在某一小点，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。主要是顺序的颠倒、无中生有等。 12 其他的乐工们认为罗程的演奏艺术天下无双，想利用这个（理由）使皇上改变主意。 你们这些人惋惜的只不过是罗程的技艺，我看重的是高祖、太宗传下来的

6、法律文言文翻译六招文言文翻译六招 文言翻译重直译，把握大意斟词句。 人名地名不必译，古义现代词语替。 倒装成分位置移，被动省略译规律。 碰见虚词因句译，领会语气重流利。 具体来说，应从具体来说，应从“留留”“”“换换”“”“补补”“”“删删”“”“调调”“”“活活”六个方六个方面进行。面进行。 “留留”，凡指朝代、年号、人名、地名、官职等，凡指朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动。专有名词，皆保留不动。“换换”，将单音词换成，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字将通假字换成本字凡该换的，一律换之。凡该

7、换的，一律换之。“补补”，即补出古代简练说法省略或隐含的内容，即补出古代简练说法省略或隐含的内容，特别是对省略句。特别是对省略句。“删删”，指删去那些无意义或，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。没有必要译出的虚词。“调调”，指把文言句中特，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。殊句式按现代汉语要求调整过来。“活活”，指文，指文言句中带修辞方法的说法，用典用事的地方，根言句中带修辞方法的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。据上下文灵活、贯通地译出。 13.c；14.a； 性格表现题：先找不能表现题干中要求的性格表现题：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。

8、特别注任务性格的选项，用排除法选择。特别注意意谁的什么性格。谁的什么性格。 15、c 找出文段中与选项解释相对应的语句，一找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。一对应。叙述或分析的错误只在某一小点，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。主要是顺序的颠倒、无中生有等。语言运用 17.c 18.一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。 紧扣话题紧扣话题 结构统一结构统一 修辞一致修辞一致 色调和谐色调和谐怎样读懂一首诗怎样读懂一首诗 回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题中的

9、回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题中的人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。所在。 古诗鉴赏表述：这首诗古诗鉴赏表述：这首诗采用了采用了(表达方式、表达方式、修辞手法、表现手法修辞手法、表现手法)技法技法，写出了写出了(意象意象)的的(某某某某)特点特点，表现了表现了(突出了突出了)(某某某某)思想、思想、感情感情，起到了起到了(某某某某)作用作用。作用有：。作用有：深化意深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长

10、、耐人寻味、言近旨远味深长、耐人寻味、言近旨远等。等。认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容主要内容。或者给你理解该诗提供了。或者给你理解该诗提供了感情基调感情基调。 赏析诗句时注意赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用。用词的巧妙、修辞手法及其作用。 仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。调动常识储备，揣摩形象的象征意味。评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。考虑诗歌的感情基调。

11、192021/3/9 注意时代对作家的影响注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想，如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等明末清初的抗清复明等)； 注意前后期风格变化大的作家注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主如南唐后主李煜，宋代女词人李清照李煜，宋代女词人李清照)。 现代文阅读答题技巧现代文阅读答题技巧一、先整体把握文章内容，再一、先整体把握文章内容，再结合题目结合题目具体阅读。具体阅读。二、先二、先确定答案范围确定答案范围，再筛选、整合信息。，再筛选、整合信息。三、善于三、善于联系上下文联系上下文（观点往往紧靠材料）。（观点往往紧靠材料）。四、看清四、看清题干要求题干要求，题干，题干怎么问

12、就怎么答怎么问就怎么答。例：周庄烟雨中例：周庄烟雨中作者在坐船游览后对周庄产生了一种作者在坐船游览后对周庄产生了一种“平安家园平安家园”的感觉，是哪些的感觉，是哪些见闻见闻使他产生了这样的感觉？使他产生了这样的感觉？五、注意文章五、注意文章开头结尾开头结尾，段首段尾段首段尾的总结句。的总结句。草堂诗魂：草堂诗魂： 细雨蒙蒙，落叶飘飘。细雨蒙蒙，落叶飘飘。 当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴人来品味一种人生意蕴文章憎命达文章憎命达! “文章憎命达文章憎命达”是这篇

13、文章的中心。是这篇文章的中心。（绝妙的文章偏偏憎恶命运的通达）绝妙的文章偏偏憎恶命运的通达）六、注意文章的六、注意文章的标题标题和和注释注释，以此了解相关背景，以此了解相关背景，更好的理解文章内容。更好的理解文章内容。1、标题标题，是文章的眼睛，往往揭示文章的主旨。是文章的眼睛，往往揭示文章的主旨。 在记叙文、散文中常可作在记叙文、散文中常可作线索线索或或抒情的主体抒情的主体。 如青菜长城野性的林如青菜长城野性的林2、注释注释，可以帮助我们理解文章内容，可以帮助我们理解文章内容， 或者或者提供有关信息。提供有关信息。如：如：世间最美的坟墓世间最美的坟墓 记记19281928年的一次俄国旅行年的

14、一次俄国旅行 注注 列夫列夫. .托尔斯泰（托尔斯泰（1828-19101828-1910）是）是1919世纪末世纪末2020世纪初俄世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一“今天，在这个特殊的日子里今天，在这个特殊的日子里”作者为什么说作者为什么说“特殊的日子特殊的日子”？ 因为这是因为这是托尔斯泰诞辰一百周年。托尔斯泰诞辰一百周年。雪野里的精灵雪野里的精灵 李存葆李存葆1.文章把小花称作文章把小花称作“雪野里的精灵雪野里的精灵”，意在，意在表现小花的哪些特点？（表现小花的哪些特点？（4分）分） 美丽美丽/纤弱纤弱 稚嫩稚嫩

15、/顽强顽强 不怕困难不怕困难/充满活力充满活力 雨雨 韵韵 从维熙从维熙1、根据文意，四季之雨分别象征了人、根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？生哪几个阶段？春雨象征着人的童年，夏雨象征人春雨象征着人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征着人的中年，冬的青年，秋雨象征着人的中年，冬雨（雪）象征人的晚年。雨（雪）象征人的晚年。 雪野里的精灵雪野里的精灵 李存葆李存葆2.请赏析请赏析“看到如此众多的小生命，坚看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。这句话。（4分）分） 运用拟人手法，写出了

16、小生命顽强的运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。生命力。用鲜活生动的语言，写出了用鲜活生动的语言，写出了“我我”见见到这些小生命时的惊喜与感动之情到这些小生命时的惊喜与感动之情。 292021/3/9302021/3/9期中考试讲评一、基础知识 1.d 棱leng 蓦然mo 呱呱坠地gu 2。 c 积累成语 辨析词义 看看使用对象和感情色彩，适用范围 平常阅读多留心 3.b a 重复 c 语序不当 d成分残缺4.关于排序、选序 思路：依据语境，依据需要，是句子连贯、得体、简明。 小方法： 主语保持一致；主语保持一致； 感情色彩一致感情色彩一致 时间空间一致时间空间一致 句式一致句式一致 万

17、金油：排除选项 本题思路： 总论-论述今日与昨日的关系-论述今日和明日的关系 “今天”作为时间放在开头，的开头也是“今天” 5，b 6，d 7，b 8，d 什么是美？这个问题看似十分简单，一朵花、一片晚霞、一首诗、一曲音乐，我们觉得美；穿的衣服，用的家具，我们都会用审美的眼光，来说他们美不美。但是如果认真追问一下：究竟什么是美？我们却往往会瞠目结舌，不知所答。 在对美进行追问的过程中，首先碰到的，是把美和美的东西混淆在一起，把美的东西当成美。这是因为我们和现实发生审美关系的时候，差不多总是先碰到具体的美的东西，然后再将美的东西概括出来美的概念来。 古希腊柏拉图的大希庇阿斯篇是西方最早谈论美的专

18、著。其中苏格拉底向希庇阿斯提出一个问题：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的东西，用一位漂亮的小姐、一批漂亮的母马、一只漂亮的汤罐等等，来回答“什么是美”。苏格拉底坚决反对这一回答，说他所要探讨的，不是“什么东西是最美的”，而是“什么是美”。“我问的是美本身，这美本身，加到任何一件事物上面，就使那件事物成为美”。苏格拉底与希庇阿斯探讨了许久，最后不得不感叹的说：“美是难得。” 这个讨论在美学史上具有重要价值：他要我们透过美的现象去探讨美的本质，从千千万万美的东西中，去寻找美的普遍规律。关于美本身，所要研究的是作为普遍规律的美，也就是美的本质，而不是芸芸总总的美的现象的美的东西.把美的东西当成

19、美，会造成许多困难。 首先，任何美的东西都只能说明它本身的美，而不能说明其他都东西的美。例如漂亮的小姐，就只能说明漂亮小姐的美，而不能说明漂亮的母马的美、漂亮的糖罐的美。美的东西千千万万，但它们都各有其美，而不能用以相互说明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而红楼梦与儒林外史或是唐诗的美，也是各异其趣袀不相同。美事从各种各样的东西当中所总结出来的普遍规律，它从现象上升到本质，它能说明任何美的东西之所以美的原因，但它本身并不就是美的东西。 其次，美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化，当美的东西与人处在某种关系当中，它是美的；处在另外的关系当中，它就可能不美或是另一种美。例如两湖，当晴光潋滟