“诗意”让语文课堂更灵动(1)

1、“诗意”让语文课堂更灵动摘要：伟大教育家陶行知先生说：“我们要把育才办成一个诗的学校我要以诗的真、善、美来办教育”。新课改背景下的语文课该是诗意的课堂，好的语文课堂就像演绎一首优美的诗歌，精彩洋溢、智慧飞扬和富有创造性，激荡着师生的灵气，弥漫着诗意的芳香。这就需要我们让语文课堂成为一道富有诗情画意的风景线，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应，使他们在“诗意”的语文课堂里全面、持续、和谐地发展。关键词：语文课堂 诗意 一、诗意的课堂是心灵的碰撞诗意语文大师王崧舟先生曾言:“语文教学过程就是一个物我回响交流的过程。这是精神的自由交流,是思想火花的碰撞。激发学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花,这是诗

2、意语文、诗意课堂的应有之义。（一）是充分了解学生的心理需求，唤起学生学好语文的原动力；如：小学低年级学生年龄小，抽象思维能力低，有些课文要利用唯美的课件、让教学过程变得生动、让学生在的思维与生动的课件碰撞出火花。例如：我在教学正想变成大大的荷叶这一课中，对露珠的理解，我想通过老师的阐述，低年级的学生未必理解的透彻，所以我做了课件，让孩子观察，再说露珠给你什么感受?有的学生说是透明的，有的学生说是闪闪发光的，还有的说像珍珠，学生的答案非常生动特切。让我看感受到了学生的思维是多元的。（二）尊重学生的主体地位，发挥学生的进取精神，让学生在老师的引导下，自由驰骋于课堂这个“舞台”上，积极主动而又生动灵

3、动泼地施展自己的才能；如：我在执教三个小伙伴一课时将故事排练成课本剧，让学生分角色模拟文中的角色，让学生戴上头饰，通过逼真表演，调动了学生各种感官，充分接触课文，把课堂变成一个表演、交际的小舞台，既能达到教学的基本目的，又能使学生在愉快的气氛中创造性利用语言，拓展思维，从而从中明白道理每个人都有自己的长处，只有大家团结一心，才能事半功倍。（三）尊重学生主体个性的彰显。 “语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,享受审美的乐趣。”根据学生实际，努力挖掘学生的潜质，提高并创设条件发展他们的兴趣爱好，让他们有“用武之地”，真正体味到学有所得的快感

4、。（四）关注课堂上学生生命意识的唤醒。这里的生命意识,即是对“真、善、美”的觉醒和体悟。对于学生来说,这种意识是需要教师不断的唤醒,而每一次唤醒,都会使学生的精神生命流光溢彩。掌声这篇课文学生知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。所以我更注重对课文主题内涵的挖掘，我把这种观念渗透于课文的朗读之中,其实这个过程,就是学生对“真、善、美”逐步认识和领悟的过程。我在教学时注重有关掌声的句子朗读。在朗读时让学生闭眼想象，配乐教师念旁白： 师：（伴随，渲染）就在四十多双眼睛的注视下，英子带着红红的眼睛，低着头，一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。整个教室顷刻间显

5、得异常安静，静得似乎可以听到英子那急促的心跳。这不足十米的距离，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征更要长。一秒两秒五秒十秒四十秒 终于，英子终于站定了师：你看到了吗？看到了什么？生：我仿佛看到了英子眼睛里噙着的泪水。生：我看到了英子走路时一瘸一拐的样子，她的心里特别难受。通过学习让学生的心灵发生震撼，让学生心灵达到共鸣，让语文课充满灵动，充满情感，充满诗意，是学生明白什么是“真、善、美。” 二、教师在教学中体现诗意古人常说:腹有诗书气自华。语文教师就是要让这种由墨香浸润的“气”转化成一种诗意的特质,一种诗意的魅力,让学生在无形之种受到熏陶和感染。所以教师在课上情趣盎然，“未成曲调先有情”

6、，加上学生情绪高昂，思维灵动跃，轻松愉快，必能产生微妙的情感效应。 三、创设课堂艺术,课堂之上营造诗意氛围诗意语文应是富有艺术性的,它能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣,使学生乐于学习,善于学习,并引发良好的反馈,从而达到课堂教学的目的。在教学过程中，教师要努力创设诗意语文课堂艺术，营造诗意氛围，重视课堂导入艺术、课堂提问艺术、课堂语言艺术、板书艺术和多媒体的配合使用。（一）、善于设置课堂悬念 在课堂教学中，运用设置悬念的方法可以引起学生的高度注意。悬念设置巧妙得当，学 生的心理活动指向就会自然而然地集中于你所讲的知识对象上，引导学生进入知识的“迷宫”， 接受知识要点。每次上课,我

7、都会找到些与课文主题相关的诗词、名句或故事来营造氛围。真想变成大大的荷叶夏天什么花盛开？你知道描写荷花的古诗吗？接着引出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗，为什么荷花这样红？原因是什么？今天我们就来学习一首儿童诗真想变成大大的荷叶为什么我想变成大大的荷叶呢？提出问题，使学生在不断 寻求答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。最后我请孩子来说一说，你想变成大大的荷叶干什么？孩子都发挥自己的想象，我想变成大大的荷叶给蜻蜓当停机场，我想变成大大的荷叶给青蛙当床等等答案，通过这种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过教师巧设悬念组织的自学 训练，学

8、会了在学习中多提问题，大大提高了课堂教学质量。 （二）、创设活泼课堂气氛 一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快中完成的。而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法，恰如其分地激思，不失时机 地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活跃 愉快的课堂气氛，从而达到教学目的。例如蚂蚁和蝈蝈中蚂蚁劳动，蝈蝈自由自在的场面，借助 语言、神态、动作，讲出课文中蝈蝈的自由自在、懒惰，蚂蚁的勤劳，在课堂上掀起 波澜。其次我还请学生上台表演：蝈蝈们在做什么

9、？演绎出他们的自由自在。蚂蚁是如何劳动的？让他们感受夏天劳动的辛苦。把故事情节逐步推向高潮，达到教学目的。 （三）.多媒体的配合使用。语文课堂如何更有诗意，那就需要把文字变成唯美的图像，让学生在接受形象、直观、生动、活泼的多媒体信息把学生带进了似真似幻的境界。鸟岛这一课，要表现鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。根据文字，低年级学生可能理解不到位，这是出示相应的图片，再加以讲解学生就能体会。还有美丽的蝴蝶谷这一课，光靠老师的语言文字，远远不够，出示蝴蝶谷的图片，学生立马有了直观的感受，再去体会作者的用词精当，学生更会得到美的感受。（四）、板书的设计。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。同时板书便于学生理解和记忆教学内容，有利于学生认识的条理化和明晰化。在充满诗意的课堂里，师生敞开心扉，平等对话。在诗意的语文课堂里，学生能自由翱翔在语文这广阔的天地里。学生作为积极主动的构建者，不仅得到认知方面