课堂教学设计模版

1、附件1课堂教学设计模版学科适文授课年级 二年级课题名称望庐山瀑布设计者 李春艳 单位阿荣旗那克塔中心校章节名称第五单元学时一课时课标依据1 .诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言 的优美。2 .注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。教学目标一、知识与能力1、会认“庐、瀑、炉、疑"4个生字，会写“炉、银、烟、流”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 二、过程与方法1、引导学生自读自悟，让学生参与互动式教学，体验有效的学习。2、通过有感情地朗读占诗，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神 奇。3、初步感悟古诗的朗读技巧，掌握学习古诗的

2、一般步骤和基本方法。 三、情感态度与价值观1、能从诵读古诗的过程中感受庐山瀑布的雄伟壮丽，受到美的熏陶。2、激发学习古诗的兴趣，并能主动学习、积累古诗中的名句。内容分析望庐山瀑布 是人教版新课标小学语文二年级下册第五单兀的A课古诗两首中的第L首诗，诗中运用夸张、比喻的手法写出了庐山瀑布的磅礴气势， 表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。诗中先写了作者看到的香炉峰和瀑布，接下来运用大胆的夸张和比喻， 联想到了天上的银河， 是唐代大诗人李白浪漫主 义诗风的具体表现之作之一。学情分析1 .二年级的学生身心发展特点和语言能力的发展程度以及已有的生活经验 适合较浅显的古诗教学。2 .学生比较喜欢学习古诗，并且

3、在前面的学习中已经学习了一些较简单的古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。3 .课前学生在家长的帮助下已经查阅了一些有关李白的资料，对李白有了初步了解。学习目标描述知识点编 号学习目标层次具体描述语句5.1-1识记能用普通话正确、 流利、有感情地朗读古诗， 背诵古 诗。5.1-2理解正确理解古诗的意思，体会古诗的意境和作者表达的 思想感情。5.1-3应用通过诵读，品味词句的精美，感受祖国山河的雄伟壮 丽。积累古诗中的名句。5.1-4应用通过想象画出雄伟壮丽的庐山瀑布或课后收集李白的其他诗篇。项目内容教学重点理解诗意，体会作者表达的思想感 情。通过有感情地朗读古诗，小组合作 交流来理解感悟。教学难

4、点激发学生学习古诗的兴趣，掌握学 习古诗的一般步骤和基本方法。充分利用多媒体课件，积极参与课 堂教学，在学习中学会归纳总结。学生课前需要做的 准备工作1 .预习古诗望庐山瀑布。2 .在家长的帮助下查阅有关李白的资料。学习划、境（）普通教室（V ）多媒体教室（）网络教室（）其它教室2知识点 编R学习目 标媒体类 型媒体内 容要点教学作 用使用方 式所得结 论占用时 间媒体来 源5.1-1了解课件李白简 介AG了解李 白，激 发学习 兴趣2分钟自制5.1-2识记课件识字写 字KE提图J 识字写 字的效 率7分钟自制5.1-3理解课件重点诗 句GF便于指 导朗读 理解8分钟自制5.1-4理解课件重点

5、词 语KH降低学 习难度5分钟自制5.1-5应用课件比喻夸 张部分IG加深感 悟3分钟网上下 载5.1-6应用课件推荐阅 读篇目KH为后续 学习打 基础1分钟自制提示：媒体类型：图表、照片、投影、电影、录音、录像、课件、网络、演示等。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验。 B.创设情境，引发动机，C.举例验证，建立概念， D.提供示范，正确操作， E.呈现过程，形成表象，F. 演绎原理，启发思维， G.设难置疑，引起思辨，H.展示事例，开阔视野，I.欣 赏审美，陶冶情操，J.归纳总结，复习巩固，K.其它。 媒体的使用方式包括： A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；C.讲解-

6、播放- 概括；D.讲解-播放-举仞E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-总结；G.边播放， 边讲解；H.其它。 媒体来源：自制，购入，库存，XX资源库，网上下载等。关于教学策 略选择的阐 述1、古诗教学，重点和关键都落在朗读感悟上，对于学生来说这是不容易的， 所以本堂课设计以学生为主体，采用小组合作学习的方法，培养学生独立思考、合作学习和朗读感悟的能力。2、鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有 独创性的理解”的要求，让学生结合已有的生活经验和认知水平解读诗意，感 受诗的意境，体会诗人的思想感情。教学环节教师活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课1.同学们，大 家道

7、 唐代大诗人 李白吧？谁 能给大家介绍一下？2归纳小结， 出示课件。3.今天我们 就来学习李 白的望庐山 瀑布（板书 课题：望庐山瀑布指导 认识：庐、瀑）1.介绍自 己了解 至IJ的李 白。2.齐读课 件出示 的李白 简介。3.齐读课 题，读准 字音，注 意停顿。认识：庐、 瀑课件、图片注重课内 外结合，让学 生展示自己 的课前学习 所得，激发学 生主动学习 的兴趣。学习新课1、谁能说说 “瀑布”是什么样子的？2、请大家自 由读占诗，读 准字音（巡视 指导）。3、谁能把这 首古诗读给 大家听听？ 4、氾读占诗。5、出示课 件，指导学习 生字。6、请同学们 小声读古诗， 并和组内同 学交流一下

8、自己读懂了 什么。1 .结合生活 实际和已启 经验说说“瀑 布”的样子。2 .自由读占 诗，认识生字“疑、炉、银、 烟、流”。3 .朗读占诗。4 .听老师读， 注意语气和节奏。5 .利用课件， 交流识字，学 习写字。6 .轻读占诗， 四人小组交 流读懂了什么。课件让学生结合 生活实际和 已有经验表 达是对学生 的尊重。发挥范读的 作用，增强学 习的朗读能 力。鼓励学生主 动识字。以读为主，发 挥小组合作 学习的作用， 把学习的主 动权交给学 生。课堂教学过程设计思路7、谁给大家 说说：你读懂 了什么？（相 机出示课件， 指导朗读理 解。）8、谁能给大 家讲讲这首 诗的意思？ 谁想补充？9、出示

9、课 件，指导理解 夸张和比喻 句。（相机点 拨）10、此时此 亥L如果你是 李白，站在瀑 布卜,会感受 到什么？11、学习这首 古诗收获这 么大，我们用 了什么方 法？7 .汇报学习 所得。（根据课件 内容练习朗 读，理解重点 词句。）8 .讲讲诗意。补充理解。9 .说说自己 的理解。朗读体会。10 .说说感 受。（瀑布壮 丽雄伟、祖国 山河壮丽、热 爱祖国山河 等）11 .总结学 法：读通占诗 读懂诗 息，暗诗情积累诗句课件课件课件引导学生入 情入境，加深 理解感悟。重视学生的 情感体验，让学生在具体 的语后划、境 中学习语百， 体会诗人的表送方法引导学生学 会学习。巩固练习1、清大家市 着

10、自己的感 受，齐声诵读 古诗并试着背卜来。2、老师已经 通过人豕的 诵读体会到 了庐山瀑布 的雄伟壮丽， 现在请用你 手中的画笔 画出你想象 中的庐山瀑布吧！（先出 示课件让学1 .齐声诵读 古诗，读出韵 昧。背诵占诗。2 .先欣赏不 同的瀑布，再 用简笔画画 出庐山瀑布。展示，分享。拓展延伸画 瀑布，培养学 生的动手实 践能力。生欣赏瀑布） 3、课后请大 家读一读李 白的其他诗 篇。3.课后自学。评价修正1、改变评1、一部分培养孩子们力方式:学生从的兴趣，养成无论学以前的主动学习的生回答默不作习惯。承认孩得是否声，到现子们的差异，正确，只在积极赏识孩子们要能说踊跃地的成功。出来，就 要在科

11、学评价 的基础 上适当 力口以鼓 励。站起来 参与。2、变教师2.学生积极学生是学习评价为参与评价。的主人，要在师生共互相评价的同评价。过程中促进 知识的内化。促进迁移1、导入部分1.介绍李白。激发学习兴让学生介绍趣，为时号李白，激发学学习作一铺生主动学习 的兴趣。课件垫。2、新课部分2、读占诗,学好古诗最以读为主，采理解内容，并文本基本的方法用各种方式与组内同学是诵读，最有的读，如范交流。效的方法也读、齐读、自 读、轻读等， 并采用小组 合作学习。是诵读。个性化教学对于学有余力的学生，推荐他们继续阅读一些较浅显的古诗，如：望天门山、早发白帝城等，拓展他们的视野，为以后学习奠定扎实的基础。对于

12、学习有困难的学生，尽可能的提供更多的、具有针对性的帮助，让他们理解古诗，对古诗产生兴趣。板书设 计望庐山瀑布李白香炉紫烟见 f雄伟壮观1瀑布前川飞流 三千尺感，热爱祖国河山1 银河 落九天形成性练习知识点编号学习目标测试题目内容5.1-2识记能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。5.1-3、4理解正确理解古诗的意思和作者表达的思想感情。5.1-5应用感受祖国山河的雄伟壮丽。积累古诗中的名句。形成性 评价1、通过教师引导以及小组合作学习，学生能理解诗意和作者的思想感情，能有感情 的朗读背诵古诗。2、通过教师引导，学生主动学习，掌握了古诗的学习方法。3、学生能从古诗中感受到祖国山河的壮丽以及作者用词的豪放风格，增加了学生学 习语文的兴趣，全面提高了学生语文综合素养。教学反 思古诗教学要打破传统的逐字逐句理解，再把整首诗的意思串讲的模式，应还给学生 独立思考、发挥想象的空间。因此在教学设计中，我从学生已知入手，探讨未知。在学习中，把学习的主动权交给学生，让学生在交流学习成果的过程中，体验学习 的过程，感受学习的快乐，变单纯的师教生为生生互动，从而充分地让学生理解感 悟