中职数学说课程

1、会计学1中职数学说课程中职数学说课程第1页/共34页说课程定位与目标说课程内容与设计说课程考核与评价说课程建设说教学组织与实施第2页/共34页课程定位与目标课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设课程性质 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中职学校学生必修的一门公共基础课。第3页/共34页以能力为本位以能力为本位 以服务为宗旨以服务为宗旨 以就业为导向以就业为导向 职教办学方针课程定位与目标课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设第4页/共

2、34页使学生掌握必要的数学基础知识 具备必需的相关技能与能力 为学习专业知识、掌握职业技能、 继续学习和终身发展奠定基础中职数学课程的任务课程定位与目标课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设中职数学的中职数学的使命使命一定是一定是服务服务于对应的专业课程和职业岗位于对应的专业课程和职业岗位第5页/共34页三维课程目三维课程目标：标：课程定位与目标课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设知识目标：在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。能力目标：培养学生的计

3、算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。情感目标：引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。第6页/共34页中职数学教学可采用“三化”策略选择性地定位教学内容 弱化弱化 强化强化简化简化 从专业实用性角度选择对学生的能力形成最直接的内容，使之更贴近专业课程和所从事岗位的需要 将具体专业和教学内容有机融合，弱化数学知识体系的系统性、理论性。 要以“必须”和“够用”为度，简化教学内容的难点课程定位与目标 | 课程内容与设计课程内容与设计 | 教学组织与实施| 课程考核与评价

4、 | 课程建设第7页/共34页机电专业要以立体几何、三角函数及复数等知识为主构建新的数学体系。课程内容选取思考课程定位与目标 | 课程内容与设计课程内容与设计 | 教学组织与实施| 课程考核与评价 | 课程建设第8页/共34页课程定位与目标 | 课程内容与设计课程内容与设计 | 教学组织与实施| 课程考核与评价 | 课程建设函数模块 学期模块学时分配第一学期立体几何模块16学时函数模块12学时三角模块24学时复数模块10学时第二学期不等式模块8学时函数模块12学时向量模块10学时解析几何模块30学时第三学期概率与统计初步16学时其它基本数学知识视具体情况而定 要使数学要使数学课既能满足课既能满

5、足各专业课程各专业课程的需求，又的需求，又能保持一定能保持一定逻辑条理，逻辑条理，据数学要求据数学要求“自成体系自成体系”数学课内容模块、顺序及学时安排：第9页/共34页课程定位与目标 | 课程内容与设计课程内容与设计 | 教学组织与实施| 课程考核与评价 | 课程建设技能与能力培养要求计算技能计算工具使用技能数据处理技能空间想象能力分析与解决问题能力数学思维能力观察能力第10页/共34页 挖掘人文元素，促进中职数学教学的职业化渗透 数学的方法渗透以创新为导向的职业理念数学的严谨渗透以敬业为导向的职业态度 数学的思维渗透以效率为导向的职业思维课程定位与目标课程定位与目标 | 课程内容与设计 |

6、 教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设第11页/共34页多元智能理论 对专业课学习有一定 的积极性学习基础薄弱兴趣 信心丧失漠视、抵触文化课个性逐步形成 、自主意识较强 可能是不适应初中的应试教育 中职学生从选择上职校起 就有隐性的职业化倾向智力处于飞跃发展期课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设学情分析第12页/共34页课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设合理分层合理分层采取学生自愿和成绩相结合的办法,将学生分成A、B两种教学班分层评价分层评价制定不同

7、的评价标准,方式多样化。期末考核中涵盖基础部分和分层部分，分别记录两部分成绩 。动态管动态管理理 学期结束后根据学生的学习情况、学生成绩的变化和个人的意愿，可适当调整层次及教学要求，使学生始终处于适合自己发展的群体中。 分层教学策略A班以基本掌握初中知识为起点,达到大纲规定的较高要求，为定向性和提高性服务，并为进行高层次的深造做必要的准备 。B班针对基础较差的学生, 本着“够用为度”的原则，教学内容突出实用性，弱化知识的系统性和理论性。分层教学、分层分层教学、分层达标达标第13页/共34页项目教学法案例教学法活动教学法 多媒体辅助教学现场教学法课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与

8、实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设课外拓展小组第14页/共34页教学案例正弦函数的图象和性质一、教学内容分析： 电工技术和电力工程中所使用的电流，电压几乎都采用正弦函数的形式，三角函数的图像和性质在机电类专业知识的学习中有着重要的作用。 正弦函数的图象与性质这节课是学习三角函数图象与性质的入门课。 本节的学习在全章中乃至整个机电专业数学的学习中具有极其重要的地位与作用。 二、学情分析： 学生在前面已学习过描点法画函数图象，也掌握了特殊角的三角函数值， 对具体形象的实例比较感兴趣，但对学习抽象理论知识存在畏难情绪，缺乏 主动性。课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与

9、实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设第15页/共34页教学案例正弦函数的图象和性质三、教学目标：知识目标：知识目标：了解正弦函数的基本特点；会用了解正弦函数的基本特点；会用“五点法五点法”做正做正弦函数的简图弦函数的简图能力目标：能力目标：通过正弦函数的作图过程培养学生观察、分析、通过正弦函数的作图过程培养学生观察、分析、归纳、表达、推理归纳、表达、推理的能力，与他人交流合作的能力，培养数形结合和化归转化的能力，与他人交流合作的能力，培养数形结合和化归转化的数学思想方法。的数学思想方法。情感目标：情感目标：通过认识事物的变化规律，养成细心观察，认真通过认识事物的变化规律，养成细

10、心观察，认真分析，善于总结的良好思维习惯；培养学生勇于探索、勤于分析，善于总结的良好思维习惯；培养学生勇于探索、勤于思考的精神；使学生感受到数学是源于生活，服务于生活的。思考的精神；使学生感受到数学是源于生活，服务于生活的。四、教学重难点：重点：重点：用用“五点法五点法”画正弦函数在一个周期上的图像画正弦函数在一个周期上的图像难点：难点：如何得出正弦函数的图象如何得出正弦函数的图象课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设第16页/共34页五、教法分析课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与

11、评价 | 课程建设实验引入问题驱动多媒体辅助教学 小组讨论、合作交流分层教学 创设情境、联系专业和生活第17页/共34页提出问题启发学生思考，引出课题在草稿纸上画出曲线20041 1、用实验引课题，识图象、用实验引课题，识图象学生亲自动手演示沙漏单摆实验设计意图设计意图 通过实验引入，学生形成对正弦函数图象的直观印象，调动学生学习兴趣和参与热情，培养学生的观察和分析能力六、本案例的教学设计思路: 课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设第18页/共34页用几何画板做准确图象师生合作，据特殊角描出函数一个周期的图像回顾描点法做函数图象

12、的一般步骤2 2、以旧知促新知，作图象（难点）、以旧知促新知，作图象（难点）摩天轮、钟表指针引出周期性课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设设计意图设计意图 让“学生用已有的数学知识去学数学”，学生容易接受；让学生参与知识的建构，发挥学生的主动性；用计算机软件对图象加以验证，学生通过对比加深了对正弦函数图象的认识弱化，简化第19页/共34页黑板练习加以巩固共同点评 提出问题学生深入思考交流例题分析教师示范学生练习 全班交流 共同评价 归纳得出“五点作图法”3 3、分析图象得五点，作简图（重点）、分析图象得五点，作简图（重点）分析图

13、像提出问题学生思考小组讨论课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设 通过小组合作讨论的方式，培养学生与他人合作交流的能力通过讲练结合，引导发现的教学方法既培养学生的动手能力，又加深学生对五点作图法的理解，通过讲解例题，合作学习，学生练习等加深理解和记忆，突出重点。设计意图设计意图第20页/共34页生活中的应用：制作烟囱4 4、与专业和生活相结合、与专业和生活相结合用图象，多媒体展示，简单介绍正弦函数图象的应用：正弦型交流电结合数学知识在现实生活和机电专业中的应用，体现数学的服务性功能，增强学生的学习兴趣，将课堂气氛推向高潮设计意图设

14、计意图课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设第21页/共34页设计意图：由学生总结，使学生头脑中的知识条理化、系统化，进一步突出重点。5 5、以问题引领学生回顾总结、以问题引领学生回顾总结6 6、布置作业、布置作业必做题：书面作业：用五点作图法作y = 2 - sin x的简图 手工制作：利用学过的正弦函数图象用硬纸板制作一个烟囱选做题：通过网络和计算机软件了解正弦线的概念和利用正弦线作正弦函数图象的方法。设计意图：必做题分为书面作业和手工制作。书面作业一方面是检验学生对本节课知识的接受程度，另一方面让学生温故知新；手工作业是为了

15、提高学生对知识的应用能力及动手能力；选做题让学有余力的同学拓展知识，得到更大的提高。课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设第22页/共34页课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设教学设计评析： 真实地关注学生的实际情况，使每个学生都能找到一个切入点；选择联系学生生活经验和专业的教学内容；体现了“三化”策略;选择开放、多样、互动的课堂教学形式；建立以问题为中心、活动为主线、情景探索为主轴的教学过程；采用传统与现代相结合的教学手段；第23页/共34页课程定位与目标 | 课

16、程内容与设计 | 教学组织与实施 | 课程考课程考核与评价核与评价 | 课程建设1、考核与评价原则终结性评价与过程性评价相结合定量评价与定性评价相结合教师评价与学生自评、互评相结合的原则2、具体评价实施办法（采用百分制） 学 期 总 成 绩考评项目所占比例过程性评价课堂表现评价（小组评价+教师评价）10%数学活动评价（小组评价+教师评价）10%项目活动评分（每次项目分数之和/总次数）10%作业完成情况（质量+次数)10% 终结性评价期中考试成绩20%期末考试成绩40%第24页/共34页课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施 | 课程考课程考核与评价核与评价 | 课程建设3、课堂

17、评价关注点项目课堂评价点学生知识、技能的掌握学生是否真正理解有关知识是否能利用知识、技能解决问题在知识、技能的掌握上存在哪些问题学生的情感态度学生是否参与有关活动在数学活动中，是否认真、积极、自信遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服学生思维学生是否积极思考思维是否有条理、灵活是否能提出新的想法学生合作交流学生是否善于与人合作在交流中，是否积极表达是否善于倾听别人的意见学生实践学生是否愿意开展实践能否根据问题合理的进行实践能否有意识地反思实践过程的方面第25页/共34页课程定位与目标 | 课程内容与设计 | 教学组织与实施 | 课程考核与评价 | 课程建设课程建设一、教学条件创建二、师资建

18、设2、加强数学教师之间的协作课程建设1、完善硬件设施建设 2、积极构建数学与专业整合的教学方案 3、搭建数学与专业结合的教学资源信息平台 1、加强专业教师与数学教师之间的协作，培养“双师型”教师第26页/共34页 职业学校遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，如何最大限度地发挥的文化课的基础性、基础性、应用性、服务性、发展性应用性、服务性、发展性等综合功能，是值得所有中职教师共同研讨的一个课题。结束语第27页/共34页第28页/共34页机电专业要以立体几何、三角函数及复数等知识为主构建新的数学体系。课程内容选取思考课程定位与目标 | 课程内容与设计课程内容与设计 | 教学组织与实施| 课程考核与评价 | 课程建设第29页/共34页机电专业要以立体几何、三角函数及复